河北省承德市承德縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（解析版）

2022—2023學(xué)年第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)八年級(jí)語文（部編版C）注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡相應(yīng)位置上。3.考生務(wù)必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分（1～5題22分）1.給下列句中加著重號(hào)的詞語注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途（）的寒冬。（2）從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄（），消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。（3）我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它的生長(zhǎng)過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是（xiùshǒupángguān）_________就可以得到知識(shí)的。（4）每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人（tànwéiguānzhǐ）___________。【答案】①.⑴zàitú②.⑵wùǎi③.⑶袖手旁觀④.⑷嘆為觀止【解析】【詳解】注音。（1）載途：讀音àitú，指滿路，有遍地的意思。（2）霧靄：讀音wùǎi，指霧氣。字形。（3）袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻人置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。（4）嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。2.在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。__________________，在水一方。（《詩經(jīng)·蒹葭》）（2）水擊三千里，__________________，去以六月息者也。（《莊子·北冥有魚》）（3）雖有至道，弗學(xué)，__________________。（《禮記·雖有嘉肴》）（4）__________________，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（《禮記·大道之行也》）（5）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人為天下寒士而不顧己身的無私胸懷的句子是________________，__________________?。?）陶淵明在《桃花源記》中用“忽逢桃花林，__________________，中無雜樹，芳草鮮美，__________________”來描寫桃林美景?！敬鸢浮竣?所謂伊人②.摶扶搖而上者九萬里③.不知其善也④.是故謀閉而不興⑤.何時(shí)眼前突兀見此屋⑥.吾廬獨(dú)破受凍死亦足⑦.夾岸數(shù)百步⑧.落英繽紛【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：伊、摶、善、兀、廬、繽紛。3.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）德潤(rùn)人心，相沿成俗。優(yōu)良家風(fēng)離我們每一個(gè)人都不遙遠(yuǎn)，發(fā)生在身邊的家風(fēng)善行，無不________著家風(fēng)傳承的魅力。以當(dāng)代優(yōu)良家風(fēng)為榜樣，讓崇德向善成為每個(gè)家庭的時(shí)尚，必能讓更多人在家風(fēng)的________中獲得心靈的支撐和行為的________。A.彰顯滋養(yǎng)引領(lǐng) B.彰顯養(yǎng)育引發(fā)C.顯露滋養(yǎng)引發(fā) D.顯露養(yǎng)育引領(lǐng)【答案】A【解析】【詳解】彰顯：鮮明地顯示，褒義詞。顯露：明白直截，明顯表露，中性詞。第一空的主語是“家風(fēng)善行”能顯示“魅力”，應(yīng)該用褒義詞，故選“彰顯”；滋養(yǎng)：滋補(bǔ)養(yǎng)育，提供營(yíng)養(yǎng)。養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。滋養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了源源不斷地提供養(yǎng)料，養(yǎng)育重點(diǎn)在教育。家風(fēng)無言，起到的是春風(fēng)化雨作用，第二空要“獲得心靈的支撐”即要家風(fēng)提供源源不斷的養(yǎng)料，故選“滋養(yǎng)”；引領(lǐng)：引導(dǎo)，帶領(lǐng)，重在方向性上的指導(dǎo)。引發(fā)，引起，觸發(fā)。第三空講優(yōu)良家風(fēng)在行為上起的作用（作示范起指導(dǎo)作用），故選“引領(lǐng)”。故選A。4.請(qǐng)對(duì)下列病句提出修改意見。（1）閱讀課上，我們討論并閱讀了施耐庵的名著《水滸傳》，感觸很多。修改意見：_________________________________________________________（2）加快推行“綠色鄉(xiāng)村”建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村居住環(huán)境整治，是能否構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局的重要條件。修改意見：__________________________________________________【答案】①.（1）把“討論”與“閱讀”調(diào)換順序。②.（2）去掉“能否”（去掉“否”，也給分）?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查修改病句。（1）“討論并閱讀”語序不當(dāng)，應(yīng)是“閱讀并討論”；（2）一面對(duì)兩面，可刪去“能否”。5.班里開展“關(guān)注氣候變化，助力低碳生活”的主題班會(huì)。如果你是主持人，你會(huì)選哪幅畫，引出班會(huì)的主題？簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮渴纠唬哼x圖1。圖1以漫畫的形式揭示了過量排放二氧化碳導(dǎo)致地球氣候變化的現(xiàn)狀，與班會(huì)主題契合，畫面生動(dòng)形象，用它引出班會(huì)主題，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)班會(huì)主題的關(guān)注和興趣。示例二：選圖2。圖2展示氣溫升高對(duì)生態(tài)環(huán)境的不利影響，科學(xué)直觀，有說服力，與班會(huì)主題契合，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)班會(huì)主題的關(guān)注。（言之有理即可）【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察圖1。圖1是一幅漫畫。整體畫面是大量的氣體（二氧化碳）肆無忌憚地侵蝕著地球，地球已不堪重負(fù)，氣候變化明顯，這個(gè)畫面與班會(huì)主題“關(guān)注氣候變化，助力低碳生活”契合，畫面生動(dòng)形象，用它引出班會(huì)主題，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)班會(huì)主題的關(guān)注、興趣和思考。感染力強(qiáng)。觀察圖2。圖2用文字和圖片對(duì)比鮮明地展示氣溫升高對(duì)生態(tài)環(huán)境的不利影響，科學(xué)直觀，生動(dòng)形象，與班會(huì)主題“關(guān)注氣候變化，助力低碳生活”契合，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)班會(huì)主題的關(guān)注以及思考。說服力強(qiáng)。第二部分（6～20題48分）一、（5分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。6.詩歌講述了賣炭翁_______的悲慘故事。7.請(qǐng)分析“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”在詩中的作用?！敬鸢浮?.以燒炭賣炭為生卻橫遭掠奪7.①生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宮使的仗勢(shì)欺人、粗暴蠻橫。②間接地表現(xiàn)了賣炭翁在強(qiáng)權(quán)面前的無奈、無助。③表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)罪惡的控訴?；颍簩?duì)底層勞動(dòng)人民的同情?！窘馕觥俊?題詳解】考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解?！顿u炭翁》是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首。白居易寫作《新樂府》是在唐憲宗元和初年（公元806年），這正是宮市為害最深的時(shí)候。詩歌寫一個(gè)賣炭老人辛苦燒炭得到千余斤的炭，本想著趁著天寒賣個(gè)好價(jià)錢，以便換來口中食身上衣，沒想到卻被宮使蠻橫掠奪一空的催人涕下的悲劇故事?！?題詳解】考查對(duì)詩句作用的理解。“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”意思是他們手里高舉皇帝頒布的文告，口稱皇帝的命令，不由分說，強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)車頭，驅(qū)趕著老牛向皇宮方向走去。千余斤炭就這樣被太監(jiān)拉走了，留給老翁的不過是半匹紅紗一丈綾而已?！鞍选薄半贰薄斑场薄盃俊睅讉€(gè)動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般地蠻橫掠奪；賣炭翁辛辛苦苦得來的炭就這樣被宮使殘暴的掠奪走了，賣炭翁在強(qiáng)權(quán)面前顯得那么的無奈和無助；在至尊的皇帝的“文書”面前，賣炭翁艱難的勞動(dòng)、心中的希望、運(yùn)輸?shù)钠D辛，全部化為烏有，表現(xiàn)作者對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，深刻諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。二、（14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自《韓昌黎文集校注》）[乙]上①令封德彝②舉賢，久無所舉，上詰③之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者④，豈借才于異代乎？正患已不能知⑤，安可誣一世之人？”德彝慚而退。（選自《資治通鑒·唐紀(jì)八》）[注釋]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射。③詰：責(zé)問。④致治者：使國(guó)家達(dá)到大治的人。⑤知：辨識(shí)，識(shí)別。8.解釋下列句中加著重號(hào)的詞語。（1）一食或盡粟一石或：__________（2）執(zhí)策而臨之臨：_________（3）豈借才于異代乎豈：_________（4）安可誣一世之人安：_________9.下列句中加著重號(hào)詞語意思或用法相同的一項(xiàng)是（）A.千里馬常有，而伯樂不常有潭西南而望（柳宗元《小石微記》>B.祗辱于奴隸人之手聞之，欣然規(guī)往（陶淵明《桃花源記》C.且欲與常馬等不可得選賢與能，講信修睦（《禮記。大道之行也》）D.是馬也，雖有千里之能是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥（《莊子集釋·北冥有魚》10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其真無馬邪？其真不知馬也！（2）非不盡心，但于今未有奇才耳！11.選文中，唐太宗與《馬說》中的統(tǒng)治者在對(duì)待人才的態(tài)度上有什么不同？【答案】8.①.（1）有時(shí)②.（2）面對(duì)③.（3）難道④.（4）怎么9.D10.（1）真的沒有千里馬嗎？是他們真的不識(shí)千里馬?。。?）不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才罷了。（意思對(duì)即可）11.唐太宗重視人才（或“唐太宗主張用人各取其長(zhǎng)”）；《馬說》中的統(tǒng)治者摧殘埋沒人才?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。（1）句意：吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食?；颍河袝r(shí)。（2）句意：拿著鞭子面對(duì)它。臨：面對(duì)。（3）句意：難道是向別的朝代去借人才來用的嗎。豈：難道。（4）句意：怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢。安：怎么。【9題詳解】A.而：連詞，表示轉(zhuǎn)折/連詞，表示修飾；B.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，這件事；C.與：連詞，和/同“舉”，選拔，推薦；D.是：代詞，這/代詞，這；故選D?！?0題詳解】本題考查翻譯語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（1）句中重點(diǎn)詞：兩個(gè)“其”的意思分別是難道和大概是。知，認(rèn)識(shí)。（2）句中重點(diǎn)詞：但，只是。奇，杰出?！?1題詳解】本題考查比較閱讀的能力。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”中可知，統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才；結(jié)合乙文內(nèi)容，從“正患己不能知，安可誣一世之人”“君子用人如器，各取所長(zhǎng)”中可知，唐太宗不僅重視人才，而且主張用人要各取所長(zhǎng)?！军c(diǎn)睛】譯文：甲文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照（驅(qū)使千里馬）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！乙文：唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個(gè)人。太宗責(zé)問他，他回答說:“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才啊!”太宗說:“用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長(zhǎng)處。古來能使國(guó)家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識(shí)人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢?”封德彝慚愧地退下。三、（13分）閱讀下面文字，完成下面小題。【材料一】正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！（鼓掌）歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?。ㄩL(zhǎng)時(shí)間熱烈的鼓掌）（節(jié)選自聞一多《最后一次講演》）【材料二】“親愛的同志們！”他的聲音是平和的，但是卻掩蓋不住他內(nèi)心的激動(dòng)?！芭笥褌儯医K于又回到你們這兒，回到自己的戰(zhàn)斗崗位上來了。我回到這里，感到非常幸福。我在這里看到了許多老朋友。我在奧庫涅夫那里看了一些材料，了解到我們索洛緬卡的共青團(tuán)組織增加了三分之一的新同志，鐵路工廠和機(jī)務(wù)段里沒人再去干打火機(jī)這種私活了。大家還從廢車堆里把報(bào)廢的機(jī)車拖出來進(jìn)行大修。這就表明，我們的國(guó)家正在復(fù)興，我們的力量在不斷壯大?；钤谑澜缟鲜强梢源笥凶鳛榈?。你們說，在這樣的時(shí)候，難道我能去死嗎？”說到這里，他的臉上洋溢著幸福的笑容，兩眼炯炯發(fā)光。（節(jié)選自奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，有刪改）【材料三】在巴爾扎克葬禮上的演說雨果各位先生：①現(xiàn)在入土的這個(gè)人，舉國(guó)哀悼他。今天，人民哀悼一位天才之死，國(guó)家哀悼一位天才之死。②諸位先生，巴爾扎克這個(gè)名字將長(zhǎng)留于我們這個(gè)時(shí)代，也將流傳于后世的光輝業(yè)績(jī)之中。在最偉大的人物中間，巴爾扎克名列前茅；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克屬于佼佼者。他才華卓越，至善至美，但他的成就不是眼下說得盡的。③他的所有作品僅僅形成了一部書[]，一部有生命的、光亮的、深刻的書。我們?cè)谶@里看見整個(gè)現(xiàn)代文明的走向。一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實(shí)就是題作“歷史”也沒有什么，這里有一切的形式和一切的風(fēng)格；一部既是觀察又是想象的書，這里有大量的真實(shí)、親切、家常、瑣碎、粗鄙。但是有時(shí)通過突然撕破表面、充分揭示形形色色的現(xiàn)實(shí)，讓人馬上看到最陰沉和最悲壯的理想。④愿意也罷，不愿意也罷，同意也罷，不同意也罷，這部龐大而又奇特的作品的作者就在自己不知道的時(shí)候，加入了革命作家的強(qiáng)大行列。巴爾扎克筆直地奔向目標(biāo)，抓住了現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行肉搏。他從各方面揪過來一些東西，有虛像，有希望，有呼喊，有假面具。他發(fā)。掘內(nèi)心，解剖激情。他探索人、靈魂、心、臟腑、頭腦和各個(gè)人的深淵。這就是他在我們中間的工作。這就是他給我們留下來的作品，崇高而又扎實(shí)的作品，金剛巖層堆積起來的雄偉的紀(jì)念碑！從今以后，他的聲名在作品的頂尖熠熠發(fā)光。偉人為自己建造了底座，未來負(fù)起安放雕像的責(zé)任。⑤他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。⑥唉！這位驚人的、不知疲倦的作家，這位哲學(xué)家，這位思想家，這位詩人，這位天才，經(jīng)歷了充滿風(fēng)暴和斗爭(zhēng)的生活，這是一切偉大人物的共同命運(yùn)。今天，他安息了，他走出了沖突與仇恨。在他進(jìn)入墳?zāi)沟倪@天，他同時(shí)也步入了榮譽(yù)的宮殿。從今以后，他將和祖國(guó)的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上。（有刪改）【注】一部書：指巴爾扎克創(chuàng)作的《人間喜劇》，包括《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等91部小說。其社會(huì)歷史內(nèi)容可以歸納為貴族衰亡、資產(chǎn)者發(fā)跡和金錢罪惡三大主題。12.根據(jù)以上材料，完成下面的表格。演講者演講目的演講風(fēng)格聞一多悼念李公樸（1）_______（2）______回到戰(zhàn)斗崗位表心聲（3）_______雨果悼念巴爾扎克崇敬悲壯13.在材料三①-③段中，雨果整體評(píng)價(jià)巴爾扎克的句子是哪一句？14.揣摩下面的演講詞，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。（1）【材料一】正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在?。ń梃b【材料二】中的畫線句，從動(dòng)作和表情的角度設(shè)計(jì)這句話的演講技巧。）（2）【材料三】他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。（“飽滿”為何要重讀？）15.讀了三則材料，請(qǐng)你說說對(duì)生死觀的理解。【答案】12.①.（1）慷慨激昂②.（2）保爾·柯察金③.（3）幸福激動(dòng)（懇切激動(dòng)）（意思對(duì)即可）13.在最偉大的人物中間，巴爾扎克名列前茅；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克屬于佼佼者。14.（1）讀這一句應(yīng)該握緊拳頭，向上揮動(dòng)。表情嚴(yán)肅，目光堅(jiān)定，慷慨激昂。（2）重讀“飽滿”能突出巴爾扎克的創(chuàng)作豐富、成就卓越、貢獻(xiàn)巨大，表達(dá)出作者的贊美之情。（意思對(duì)即可）15.示例：在民主斗爭(zhēng)時(shí)代，為了正義追求真理，可以殺身成仁，舍身取義；在和平時(shí)期，即使身處困境，也要積極樂觀地面對(duì)，珍惜生命，無私奉獻(xiàn)；如果生前創(chuàng)造了巨大精神財(cái)富，死亡不是終點(diǎn)，他會(huì)活在人的心中，生命獲得永恒。（不限于答案內(nèi)容，答案是基于三個(gè)人表述的，學(xué)生能基于其中兩個(gè)人表達(dá)出與之相關(guān)的觀點(diǎn)、言之有理即可得滿分）【解析】【12題詳解】本題考查賞析演講詞。結(jié)合“正義是殺不完”“必須完成這任務(wù)！”“我們不怕死，我們有犧牲的精神！”“不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”可知，演講風(fēng)格是慷慨激昂的。

結(jié)合材料二“我回到這里，感到非常幸福。我在這里看到了許多老朋友。我在奧庫涅夫那里看了一些材料，了解到我們索洛緬卡的共青團(tuán)組織增加了三分之一的新同志，鐵路工廠和機(jī)務(wù)段里沒人再去干打火機(jī)這種私活了”可知，演講人物是保爾。結(jié)合“他的聲音是平和的，但是卻掩蓋不住他內(nèi)心的激動(dòng)”可得：激動(dòng)；結(jié)合“我回到這里，感到非常幸?！笨傻茫盒腋?；結(jié)合“我在這里看到了許多老朋友。我在奧庫涅夫那里看了一些材料，了解到我們索洛緬卡的共青團(tuán)組織增加了三分之一的新同志，鐵路工廠和機(jī)務(wù)段里沒人再去干打火機(jī)這種私活了”可以看出其言辭的懇切。

【13題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合材料三第②段“在最偉大的人物中間，巴爾扎克名列前茅；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克屬于佼佼者”可直接提取答案?！?4題詳解】本題考查設(shè)計(jì)朗讀技巧。（1）“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！”一句表明了作者戰(zhàn)勝邪惡，爭(zhēng)取正義的決心之堅(jiān)定，因此，讀這一句時(shí)，動(dòng)作上，應(yīng)該握緊拳頭，向上揮動(dòng)。表情上，應(yīng)嚴(yán)肅，目光堅(jiān)定。語調(diào)上，要慷慨激昂。（2）飽滿：充足、飽足、豐滿。結(jié)合第②段“他才華卓越，至善至美，但他的成就不是眼下說得盡的”可知，“飽滿”突出了巴爾扎克的創(chuàng)作豐富、成就卓越、貢獻(xiàn)巨大，表達(dá)出作者的贊美之情。因此，要重讀“飽滿”。

【15題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。材料一“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”告訴我們，在民主斗爭(zhēng)時(shí)代，為了正義追求真理，可以殺身成仁，舍身取義；材料二“我回到這里，感到非常幸?！薄拔覀兯髀寰捒ǖ墓睬鄨F(tuán)組織增加了三分之一的新同志，鐵路工廠和機(jī)務(wù)段里沒人再去干打火機(jī)這種私活了。大家還從廢車堆里把報(bào)廢的機(jī)車拖出來進(jìn)行大修”“他的臉上洋溢著幸福的笑容，兩眼炯炯發(fā)光”告訴我們，在和平時(shí)期，即使身處困境，也要積極樂觀地面對(duì)，珍惜生命，無私奉獻(xiàn)；材料三“在他進(jìn)入墳?zāi)沟倪@天，他同時(shí)也步入了榮譽(yù)的宮殿。從今以后，他將和祖國(guó)的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上”告訴我們，如果生前創(chuàng)造了巨大精神財(cái)富，死亡不是終點(diǎn)，他會(huì)活在人的心中，生命獲得永恒。

四、（12分）閱讀下面文字，完成下面小題。他永遠(yuǎn)是我心中的“標(biāo)尺”錢夢(mèng)龍①一個(gè)人在求學(xué)時(shí)期若能遇到好老師，是一輩子的幸福。我就是這樣一個(gè)擁有“一輩子的幸福”的人，因?yàn)槲矣龅搅宋溏娪⒗蠋?。②在我童年的印象中，他是一位中年教師，?jīng)常穿一身青灰色的中式長(zhǎng)衫，顯得溫文儒雅。他的神情不是太嚴(yán)肅，可也不是滿臉堆著“職業(yè)性的微笑”，而是那種既不失教師的尊嚴(yán)、又使學(xué)生愿意親近的恰如其分的溫和。他教我們國(guó)語課兼班主任，我已經(jīng)想不起他上課時(shí)許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，只記得同學(xué)們都喜歡聽他的課。他似乎從未厲聲地斥責(zé)過學(xué)生，因?yàn)橥瑢W(xué)們都把執(zhí)行他的指令當(dāng)作一種榮耀，有時(shí)他的一個(gè)手勢(shì)，乃至一個(gè)眼神，在同學(xué)們的心目中都是無聲的命令。當(dāng)時(shí)我還不懂什么叫偶像崇拜，武老師事實(shí)上已成了每一個(gè)學(xué)生心中的偶像。③我從小貪玩，腦子似乎又有些笨，學(xué)習(xí)當(dāng)然很糟，在武老師教我之前，已創(chuàng)下了先后留級(jí)三次的“光榮記錄”。凡教過我的老師，幾乎一致認(rèn)為我是個(gè)“聰明面孔笨肚腸”的“劣等生”。④小學(xué)五年級(jí)是我的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生根本變化的一年，也可以說是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)檫@一年我十分幸運(yùn)地轉(zhuǎn)到了武老師的班上。武老師肯定早就聽到過我這個(gè)在學(xué)校里很有點(diǎn)“知名度”的學(xué)生的名字，因此，教我不久，就把我叫到了他兼做臥房的辦公室里。我當(dāng)時(shí)對(duì)武老師還不大了解，以為自己又做了什么錯(cuò)事，心里不免有點(diǎn)“惴惴焉”。⑤“錢夢(mèng)龍，大家都說你笨，我可不大相信?！雹蘼犖淅蠋熣f話的語氣并沒有責(zé)備的意思，我緊張的情緒才漸漸松弛了下來。⑦他邊說邊從抽屜里拿出了一本《王云五小字典》。“現(xiàn)在我教你一種‘四角號(hào)碼’查字法，這也許有些難，但如果你能學(xué)會(huì)，就可以證明你不笨。你想試一試嗎？”我怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)自己究竟能否學(xué)會(huì)這種“有些難”的查字法信心不足。當(dāng)然，我也很想爭(zhēng)口氣，證明自己不是“聰明面孔笨肚腸”。⑧第一步先學(xué)“四角號(hào)碼”口訣，共四句，武老師耐心地一句一句給我解釋，又教我怎樣確定一個(gè)字的四個(gè)角和它的附角。看我大體弄懂了，他就在紙上寫了幾個(gè)字讓我試查。從未翻過字典的我，居然很快就把它們從字典里找到了，連我自己都大感意外。武老師顯然很高興，笑瞇瞇地拍著我的肩膀，還捏著它搖了兩下，什么也沒有說。⑨接著，他交給我一項(xiàng)任務(wù)：自備一本《王云五小字典》。以后，他每教新課之前，先由我把生字的音義從字典里查出來，抄在小黑板上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。那時(shí)，我可是個(gè)被大家瞧不起的“留級(jí)大王”，而武老師卻如此“委以重任”，真使我在受寵若驚之余感到無比的幸福。作為對(duì)老師的報(bào)答，我每一次都竭盡全力地把這項(xiàng)光榮任務(wù)完成得無可挑別。⑩就這樣，我學(xué)會(huì)了并且能比較熟練地使用字典，還養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。漸漸地，我不再害怕學(xué)習(xí)了，尤其天天盼望著上武老師的國(guó)語課。而且，我對(duì)作文也產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次作文只要有幾個(gè)“優(yōu)美”的句子，武老師總要在評(píng)講時(shí)興奮地讀出來，有時(shí)還讓我自己讀。到六年級(jí)時(shí)，他還把我的一篇作文推薦給《嘉定報(bào)》，并居然登了出來！看到“錢夢(mèng)龍”三個(gè)字清清楚楚地印在報(bào)紙上，那種感覺，真比在全校大會(huì)上登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)還風(fēng)光百倍。?還有一件事，對(duì)我當(dāng)時(shí)幼小心靈的影響是那樣深遠(yuǎn)，以至半個(gè)多世紀(jì)后的今天，每每回憶起來，仍然感到一種莫名的激動(dòng)。?那是到學(xué)校領(lǐng)取畢業(yè)證書和成績(jī)單的一天，也是我小學(xué)生活的最后一天。我一早就到校了，心里既緊張又興奮，就像等待一個(gè)重要的謎底揭曉一樣。?這一天武老師例外地臉上掛滿了笑容，當(dāng)他把畢業(yè)證書和成績(jī)單發(fā)到我桌上的時(shí)候，還特意摸了摸我的頭，說：“成績(jī)不錯(cuò)??！你要好好看一看我給你寫的評(píng)語?！?我一面摩挲著那張簡(jiǎn)樸的畢業(yè)證書，一面急切地打開成績(jī)單。評(píng)語欄中的第一行字赫然跳進(jìn)眼簾：“錢夢(mèng)龍同學(xué)天資聰穎……”這個(gè)“穎”字我不認(rèn)識(shí)，但和“聰”字連用，我約略猜到了它的意思。一回到家，急忙查《王云五小字典》，證實(shí)了我的猜想。果然！“聰穎”者，“聰明”也。武老師都說我聰明，成績(jī)單上寫得明明白白，這還用懷疑嗎！多年來沉重地壓在我心頭上的那句“聰明面孔笨肚腸”，到此時(shí)終于被一掃而凈了，連一點(diǎn)陰影都沒有留下。?當(dāng)我跨進(jìn)中學(xué)校門的時(shí)候，已經(jīng)是一個(gè)愛讀書、有自信的少年學(xué)子了。但是，我永遠(yuǎn)不能原諒自己的是，那時(shí)候太懵懂，根本不理解武老師兩年來一步步的誘導(dǎo)，對(duì)我究竟意味著什么，進(jìn)中學(xué)以后，竟從未回小學(xué)去看望過武老師。直到1949年，我參加了工作，才想起我少年時(shí)代這位改變了我的人生歷程的引路人，回母校去找他，而他早已離開了學(xué)校。有人說他在本市某大學(xué)任教，至于究竟是哪所大學(xué)，誰也說不清楚，也有人說他去了北京?？傊?，我再也找不到我的武老師了。現(xiàn)在，我都已經(jīng)退休幾年了，武老師若還健在，該有九十多高齡了吧？可是人海茫茫，到哪里去找他呢！?其實(shí)，我又何必遠(yuǎn)尋？自從我走上講臺(tái)的那天起，五十多年來，武老師那溫文儒雅的身影，無時(shí)無刻不映現(xiàn)在我的記憶的心幕上。他永遠(yuǎn)是我心中的一把“標(biāo)尺”，一把測(cè)量我的教書育人工作的“標(biāo)尺”，在我半個(gè)世紀(jì)的教書生涯中，記不清有多少次面對(duì)“屢教不改”的頑皮孩子或所謂的“問題學(xué)生”，我都不敢有一丁點(diǎn)兒“放棄”的念頭，就是因?yàn)樾闹写Ａ⒅@樣一把高高的“標(biāo)尺”。16.如何理解題目《他永遠(yuǎn)是我心中的“標(biāo)尺”》中“標(biāo)尺”的含義？17.聯(lián)系上下文，請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第⑧段中畫線句子的表達(dá)效果。18.結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括武老師的形象。19.選文第?段中寫到“可人海茫茫，到哪里去找他呢！”而第0段開頭又說“其實(shí)，我又何必遠(yuǎn)尋？”前后是否矛盾？為什么？【答案】16.本文指武老師已成為“我”教書育人工作的標(biāo)桿和榜樣。（意思對(duì)即可）17.運(yùn)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了武老師得知“我”會(huì)查字典時(shí)的高興與激動(dòng)，表現(xiàn)出武老師對(duì)“我”的肯定與鼓勵(lì)。（意思對(duì)即可）18.溫文儒雅，關(guān)愛學(xué)生，有耐心，善于鼓勵(lì)。（答對(duì)任意3點(diǎn)即可得滿分）19.不矛盾。為表達(dá)對(duì)武老師的感激和懷念（想念），所以“我”想去尋找他；而武老師對(duì)學(xué)生的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)已經(jīng)深深地影響了“我”，做一個(gè)像武老師那樣優(yōu)秀的老師，教育更多的學(xué)生，這就是對(duì)武老師最好的懷念，所以不必遠(yuǎn)尋。（意思對(duì)即可）【解析】【16題詳解】本題考查詞語含義分析。結(jié)合本義和文章內(nèi)容分析。標(biāo)尺：一種有刻度的桿,用于測(cè)量地面上一點(diǎn)到測(cè)量員水平視線之間的垂直距離。比喻衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀全文，結(jié)合第?段“他永遠(yuǎn)是我心中的一把‘標(biāo)尺’，一把測(cè)量我的教書育人工作的‘標(biāo)尺’”分析，本文的標(biāo)題“他永遠(yuǎn)是我心中的‘標(biāo)尺’”中的“標(biāo)尺”一詞運(yùn)用了比喻的修辭，把武老師比作“標(biāo)尺”，是說武老師永遠(yuǎn)是“我”人生的標(biāo)桿與榜樣，或者說“我”將一輩子向武老師學(xué)習(xí)，做他那樣的好老師。【17題詳解】本題考查句子賞析。本題要求從人物描寫的角度賞析?！拔淅蠋燂@然很高興，笑瞇瞇地”是對(duì)武老師神態(tài)描寫，“拍著我的肩膀，還捏著它搖了兩下”是對(duì)武老師動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出武老師對(duì)“我”正確引導(dǎo)以及對(duì)“我”的肯定與鼓勵(lì)?！?8題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合人物的相關(guān)描寫和事跡分析。第②段“在我童年的印象中，他是一位中年教師，經(jīng)常穿一身青灰色的中式長(zhǎng)衫，顯得溫文儒雅”，表現(xiàn)武老師溫文儒雅；第③段“凡教過我的老師，幾乎一致認(rèn)為我是個(gè)‘聰明面孔笨肚腸’的‘劣等生’”，第⑤段“錢夢(mèng)龍，大家都說你笨，我可不大相信”，第⑧段“武老師顯然很高興，笑瞇瞇地拍著我的肩膀，還捏著它搖了兩下，什么也沒有說”，第⑨段“接著，他交給我一項(xiàng)任務(wù)：自備一本《王云五小字典》。以后，他每教新課之前，先由我把生字的音義從字典里查出來，抄在小黑板上供同學(xué)們學(xué)習(xí)”，第⑩段“就這樣，我學(xué)會(huì)了并且能比較熟練地使用字典，還養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”，第?段“評(píng)語欄中的第一行字赫然跳進(jìn)眼簾：‘錢夢(mèng)龍同學(xué)天資聰穎……’”以上語句寫武老師正確引導(dǎo)“我”，鼓勵(lì)“我”，肯定“我”，使“我”“多年來沉重地壓在我心頭上的那句‘聰明面孔笨肚腸’，到此時(shí)終于被一掃而凈了，連一點(diǎn)陰影都沒有留下”，這表現(xiàn)他不歧視、厚愛頑皮孩子，對(duì)“問題學(xué)習(xí)”有耐心，有愛心，善于鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，教育有方。【19題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解分析。首先明確不矛盾。結(jié)合文章內(nèi)容回答理由。第?段“那時(shí)候太懵懂，根本不理解武老師兩年來一步步的誘導(dǎo)，對(duì)我究竟意味著什么，進(jìn)中學(xué)以后，竟從未回小學(xué)去看望過武老師。直到1949年，我參加了工作，才想起我少年時(shí)代這位改變了我的人生歷程的引路人，回母校去找他，而他早已離開了學(xué)校”“現(xiàn)在，我都已經(jīng)退休幾年了，武老師若還健在，該有九十多高齡了吧？”由此可知，這幾句寫出了“我”對(duì)武老師的感激和想念，所以作者想去尋找他；第?段“自從我走上講臺(tái)的那天起，五十多年來，武老師那溫文儒雅的身影，無時(shí)無刻不映現(xiàn)在我的記憶的心幕上”“他永遠(yuǎn)是我心中的一把‘標(biāo)尺’，一把測(cè)量我的教書育人工作的‘標(biāo)尺’”，寫武老師溫文儒雅的身影，無時(shí)無刻不映現(xiàn)在“我”的記憶的心幕上，所以不必遠(yuǎn)尋。五、（4分）20.《經(jīng)典常談》中，對(duì)很多古代經(jīng)典都有平實(shí)而高明的觀點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)提示，將ABC三個(gè)觀點(diǎn)填入表格中的正確位置。（只填序號(hào)）經(jīng)典與觀點(diǎn)經(jīng)典觀點(diǎn)《尚書》①______________《漢書》②______________《左傳》大體依《春秋》而作；參考群籍，詳述史事，征引孔子和別的“君子”解經(jīng)評(píng)史的言論，吟味書法，自成一家言。《離騷》③______________A.用了許多神話里的譬喻和動(dòng)植物的譬喻，委曲地表達(dá)出他對(duì)于懷王的忠愛，對(duì)于賢人君子的向往，對(duì)于群小的深惡痛疾。B.中國(guó)最古的記言的歷史，包括虞夏商周四代；大部分是號(hào)令，就是向大眾宣布的話，小部分是君臣相告的話。C.斷代為書，盡可充分利用史料，盡其頌述功德的職分。文字趨向駢體，句子比散體長(zhǎng)?！敬鸢浮竣?B②.C③.A【解析】【詳解】本題考查名著常識(shí)積累。第一空，《尚書》最早書名為《書》，是一部追述古代事跡著作的匯編。分為《虞書》《夏書》《商書》《周書》。因是儒家五經(jīng)之一，又稱《書經(jīng)》?！渡袝肥侵袊?guó)最古的記言的歷史，包括虞夏商周四代；大部分是號(hào)令，就是向大眾宣布的話，小部分是君臣相告的話。故選B；第二空，《漢書》開創(chuàng)了“包舉一代”的斷代史體例?！稘h書》包括“本紀(jì)”十二篇、“表”八篇、“志十篇”、“列傳”七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷。它的記事始于漢高祖劉邦元年，終于王莽地皇四年?！稘h書》是一部斷代史，文字趨向駢體，句子比散體長(zhǎng)。故選C；第三空，《離騷》是戰(zhàn)國(guó)詩人屈原創(chuàng)作的文學(xué)作品?！峨x騷》以理想與現(xiàn)實(shí)的沖突為主線，以花草禽鳥的比興和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自傳性回憶中的情感激蕩，和復(fù)沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開全詩。作品傾訴了對(duì)楚國(guó)命運(yùn)和人民生活的關(guān)心，對(duì)賢人君子的向往，以及對(duì)群小的深惡痛疾。故選A。21.閱讀下面的節(jié)選文字，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說其中的“小學(xué)”和《<說文解字>第一》中說的“小學(xué)”含義有什么不同。他說，古來有小學(xué)大學(xué)。小學(xué)里教灑掃進(jìn)退的規(guī)矩，和禮、樂、射、御、書、數(shù)，所謂“六藝”的。大學(xué)里教窮理、正心、修已、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是實(shí)學(xué)。《大學(xué)》這部書便是古來大學(xué)里教學(xué)生的方法，規(guī)模大，節(jié)目詳：而所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，是循序漸進(jìn)的。（節(jié)選自《四書第七》）【答案】節(jié)選文字中的“小學(xué)”是學(xué)童學(xué)習(xí)的初始階段，主要是學(xué)習(xí)灑掃進(jìn)退的規(guī)矩，和禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”最基本的常識(shí)和本領(lǐng)。而《<說文解字>第一》中說的“小學(xué)”是指研究文字的形音義?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著積累。結(jié)合節(jié)選文字中“小學(xué)里教灑掃進(jìn)退規(guī)矩，和禮、樂、射、御、書、數(shù)，所謂‘六藝’的”可知，節(jié)選文字中的“小學(xué)”是學(xué)童學(xué)習(xí)的初始階段，主要是學(xué)習(xí)灑掃進(jìn)退的規(guī)矩，和禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”最基本的常識(shí)和本領(lǐng)?！墩f文解字》書名的意思：所謂“文”，是指象形的字，所謂“字”是指形聲的字，“說文解字”就是對(duì)“文”、對(duì)“字”的解說，書中有對(duì)字音的確定，有對(duì)字形和字義的解說。《<說文解字>第一》中說的“小學(xué)”是指研究文字的形音義。第三部分（21題50分）22.作文。在人生的旅途中，有鮮花也有荊棘，不要因?yàn)榛▓F(tuán)錦簇停留，也不要因?yàn)榍G棘遍地而卻步。作為一個(gè)旅行者，只要自己擁有一顆追求遠(yuǎn)方的心，任何時(shí)候都不放棄對(duì)遠(yuǎn)方的追求，你就會(huì)享受人生旅途的快樂。根據(jù)你對(duì)上面材料的理解，任選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇作