2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第四部分寫(xiě)作第6講結(jié)構(gòu)范式四議論文之引議聯(lián)結(jié)式課件

第四部分寫(xiě)作第6講結(jié)構(gòu)范式四議論文之引議聯(lián)結(jié)式引議聯(lián)結(jié)的過(guò)程，本質(zhì)上也是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。根據(jù)這種結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)的文章，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整且嚴(yán)謹(jǐn)。1．引——引述材料，提出論點(diǎn)它屬于“引論”的部分。最好從提出論點(diǎn)的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地引述。一般說(shuō)來(lái)，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻、內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字要闡述，漫畫(huà)型材料要對(duì)畫(huà)面做簡(jiǎn)潔介紹和扼要闡述。提，即提出中心論點(diǎn)或論題。引(提)一般寫(xiě)在第一段。2．議——分析材料，拓展思路既要簡(jiǎn)要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開(kāi)議論、聯(lián)系實(shí)際張本。這是由“引論”到“本論”的過(guò)渡性文字，有承上啟下的作用。3．聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫論證這是文章成敗的關(guān)鍵所在。聯(lián)，或個(gè)人，或集體，或社會(huì)；或中國(guó)，或外國(guó)；或自然，或人類社會(huì)，多角度、多側(cè)面地闡述。還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義，比如證明論點(diǎn)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的魂”，可以聯(lián)想到“嫦娥一號(hào)”：“正是許許多多的航天科技工作者，從無(wú)到有，開(kāi)拓創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)，才成功發(fā)射‘嫦娥一號(hào)’衛(wèi)星，揚(yáng)了軍威，長(zhǎng)了民族志氣?！?．結(jié)——總括議論，收束全文要照應(yīng)材料，與文題或開(kāi)頭呼應(yīng)；要深化論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召，或提出辦法，把論證推向高潮。結(jié)，或以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)和號(hào)召，或?qū)φ撌龅膯?wèn)題有所深化和拓展。比如論點(diǎn)是“我們需要倡導(dǎo)探索精神”，可以這樣結(jié)尾：“總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，開(kāi)拓新領(lǐng)域，使國(guó)家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)?！笔孜埠魬?yīng)，發(fā)出號(hào)召，鏗鏘有力，引人深思。結(jié)尾部分切不可故意拔高，作驚人之語(yǔ)，要精練有力，反對(duì)尾大不掉，啰唆冗長(zhǎng)。另外，以上四字結(jié)構(gòu)，有時(shí)可以根據(jù)具體情況變通使用。比如，為了使自己的論點(diǎn)更嚴(yán)密，不過(guò)于絕對(duì)，不過(guò)于偏頗，可以在“聯(lián)”的后面加上一個(gè)“辯”的部分，這樣就變成“引”—“議”—“聯(lián)”—“辯”—“結(jié)”。“辯”就是辯證地看待觀點(diǎn)，是行文思路嚴(yán)密的補(bǔ)筆，往往用“話又說(shuō)回來(lái)”“當(dāng)然”作過(guò)渡句，通常這一部分不是行文重點(diǎn)，文字不宜過(guò)多，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)50字。有了這一部分，思維就顯得嚴(yán)密，觀點(diǎn)也顯得恰到好處，不失分寸。運(yùn)用“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的方法。如可以根據(jù)命題材料的不同而采用不同的引述方法；聯(lián)系生活時(shí)可以根據(jù)論述的需要采用靈活的論述方式；可以根據(jù)論述和表達(dá)的需要將“引”和“議”合二為一；也可以根據(jù)思維的發(fā)展省去“議”的環(huán)節(jié)，從而將“議”的內(nèi)容融會(huì)在整個(gè)論述過(guò)程中?？傊碾m有格，但無(wú)定法，據(jù)法活用方為正道。社會(huì)·家庭·個(gè)人①“每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色?！碑?dāng)三者出現(xiàn)落差或錯(cuò)位時(shí)，我們?cè)撊绾芜x擇呢？我認(rèn)為，要依照先社會(huì)再家庭后個(gè)人的順序進(jìn)行調(diào)整。②當(dāng)社會(huì)與家庭產(chǎn)生落差或錯(cuò)位時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)以社會(huì)為重?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，保護(hù)自己的家人、親人才是最重要的。的確，血濃于水不可否認(rèn)，但他們或許并未了解“覆巢之下，安有完卵”的道理，社會(huì)是大“家”，家庭是小“家”，孰輕孰重，一看便知。③包拯，大家熟知他執(zhí)法如山，鐵面無(wú)私，即使是自己的親戚犯了法，他也會(huì)為了公正而依法處置。但是，也有許多貪官污吏，仗著自身勢(shì)力讓親屬逍遙法外，殊不知這會(huì)對(duì)社會(huì)造成多大的危害。如果包拯沒(méi)有先社會(huì)再家庭的意識(shí)，那么他不會(huì)成為人們眼中“公正”的代言人，當(dāng)時(shí)的社會(huì)恐怕也不會(huì)如此太平。再看看現(xiàn)在的許多時(shí)代楷模，如黃文秀、肖晗等，都本著先社會(huì)再家庭的理念，為社會(huì)大眾做出了巨大的貢獻(xiàn)，贏得了我們的敬仰。④當(dāng)社會(huì)與個(gè)人出現(xiàn)落差或錯(cuò)位時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先社會(huì)后個(gè)人。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)整體，個(gè)人是社會(huì)的一部分。人的價(jià)值只有在為社會(huì)奉獻(xiàn)的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。公民汪勇，疫情期間本可以過(guò)穩(wěn)定的居家隔離生活，但看到了社會(huì)的需要后，他挺身而出，組建志愿者團(tuán)隊(duì)，盡自己所能為社會(huì)貢獻(xiàn)力量；鐘南山院士年事已高，本可以在家安享天年，但當(dāng)疫情在武漢肆虐之時(shí)，他不顧個(gè)人安危，趕往前線。還有許許多多的逆行者，正是因?yàn)橛兴麄兿壬鐣?huì)后個(gè)人的奉獻(xiàn)精神，我們才能成功控制疫情；正是因?yàn)橛兴麄兿壬鐣?huì)后個(gè)人的奉獻(xiàn)精神，我們才能找回安定的生活；正是因?yàn)橛兴麄兿壬鐣?huì)后個(gè)人的奉獻(xiàn)精神，我們的健康才能得到保障。⑤當(dāng)家庭與個(gè)人出現(xiàn)落差或錯(cuò)位時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先家庭后個(gè)人。家庭，是撫育我們茁壯成長(zhǎng)的溫暖港灣。如果沒(méi)有家人的疼愛(ài)、家庭的保護(hù)，就不會(huì)有今日被幸福包圍的我們。是家庭，幫我們抵擋了許多苦難，消除了孤獨(dú)感、無(wú)助感，給了我們莫大的安全感。若先個(gè)人后家庭，相當(dāng)于將家庭給予我們的一切拒之門外，這樣一來(lái)，恐怕失去的遠(yuǎn)比得到的多得多。⑥當(dāng)然，這并不代表完全不在意自己的理想，而是說(shuō)要以社會(huì)、家庭為前提，將三者更好地結(jié)合起來(lái)。這樣的人生坐標(biāo)才最值得推崇和擁有。[佳作評(píng)點(diǎn)](1)引議聯(lián)結(jié)，思路清晰。文章開(kāi)頭援引題目所給的材料，提出問(wèn)題，然后展開(kāi)議論，闡發(fā)“先社會(huì)再家庭后個(gè)人”的道理。主體部分廣泛聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步闡明“先社會(huì)再家庭后個(gè)人”的重要性和必要性。最后得出結(jié)論，內(nèi)容比較集中，不枝不蔓，思路清晰。(2)材料豐富，論證有力。文章廣泛列舉古今各類典型的事例加以論證，

如鐵面無(wú)私的包拯，一心為民的黃文秀、肖晗，疫情中毅然逆行的汪勇、鐘南山。這些事例起到了很好的支撐作用，使得論證極具說(shuō)服力，同時(shí)充實(shí)了文章內(nèi)容。(3)印證結(jié)構(gòu)范式：[即學(xué)即練]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。疫情防控期間，××中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關(guān)的材料，鼓勵(lì)全校師生參與討論。①鐘南山從小就喜歡運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2，年輕時(shí)舉重的最高重量是100公斤，臥推可以達(dá)到70公斤。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部讀書(shū)期間，他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)曾創(chuàng)下幾項(xiàng)紀(jì)錄。②最近一次的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告顯示：大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；視力不良檢出率居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率持續(xù)攀升……③有同學(xué)說(shuō)，學(xué)業(yè)壓力這么大，哪有閑心進(jìn)行體育鍛煉？有老師說(shuō)，課時(shí)這么緊，還要讓學(xué)生打球、跑步嗎？有家長(zhǎng)則認(rèn)為，花時(shí)間運(yùn)動(dòng)不如參加數(shù)理化培訓(xùn)性價(jià)比高。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從學(xué)生、教師中任選一種身份，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點(diǎn)，并提出具體的建議。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內(nèi)容和含意作文；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________審題立意這是一道基于當(dāng)下全民關(guān)注的熱點(diǎn)——疫情的材料作文題，選取了一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題——體育鍛煉。材料①介紹了疫情防控期間守護(hù)蒼生的無(wú)雙國(guó)士鐘南山對(duì)體育的熱愛(ài)以及年輕時(shí)取得的體育成績(jī)，讓學(xué)生看到院士博學(xué)之外的另一面；材料②展示了當(dāng)代學(xué)生健康狀況堪憂的現(xiàn)狀；材料③則介紹了部分學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)下學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的疑惑或態(tài)度。需要以“學(xué)生的體育鍛煉”為話題，綜合三則材料的內(nèi)容和含意立意行文。如材料①中鐘南山院士的事例已經(jīng)為立意奠定了基調(diào)，即體育鍛煉和學(xué)習(xí)是不沖突、不矛盾的。材料②則指出學(xué)生健康狀況不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，暗示加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉已經(jīng)勢(shì)在必行。根據(jù)題干中的“提出具體的建議”可知，不能僅討論學(xué)生是否應(yīng)該堅(jiān)持體育鍛煉，還應(yīng)結(jié)合材料③中的問(wèn)題提出行之有效的辦法，讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，能夠進(jìn)行高質(zhì)量的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。另外需要注意，題干中有明確的任務(wù)指向，行文時(shí)一定要凸顯自己教師或?qū)W生的身份，并明確發(fā)言稿的文體形式以及“在線師生”這一寫(xiě)作受體。參考答案強(qiáng)健體魄，增益學(xué)習(xí)提出論點(diǎn)：你我?guī)熒?dāng)強(qiáng)化認(rèn)知，加強(qiáng)體育鍛煉，這既是強(qiáng)健體魄、抗擊疫情的需要，也是增益我們學(xué)習(xí)的需要。引述分析：對(duì)于鐘