2023一年級數(shù)學教學工作計劃標準范本（2篇）

第7頁共7頁2023一?年級數(shù)學教?學工作計劃?標準范本?一、基本情?況分析這?學期我繼續(xù)?任教一年級?5、6班數(shù)?學。5班_?___人，?6班___?_人。學生?通過一個學?期的新教材?學習，已經?初步適應了?新課程的教?材特點，并?能按時去完?成學習任務?。二、教?材內容分析?這一冊教?材包括下面?一些內容：?認識圖形（?二）、20?以內的退位?減法、分類?與整理、1?00以內數(shù)?的認識、認?識人民幣、?100以內?的加法和減?法（一）、?找規(guī)律、總?復習。教材?結合計算教?學，安排了?應用所學計?算知識解決?問題的內容?，讓學生了?解所學知識?的實際應用?，學習解決?現(xiàn)實生活中?相關的計算?問題，培養(yǎng)?學生用數(shù)學?解決問題的?能力。三?、教學目標?1.認識?計數(shù)單位“?一”和“十?”，初步理?解個位、十?位上的數(shù)表?示的意義，?能夠熟練地?數(shù)100以?內的數(shù)，會?讀寫100?以內的數(shù)，?掌握100?以內的數(shù)是?由幾個十和?幾個一組成?的，掌握1?00以內數(shù)?的順序，會?比較100?以內數(shù)的大?小。2.?能夠比較熟?練地計算2?0以內的退?位減法，會?計算100?以內兩位數(shù)?加、減一位?數(shù)和整數(shù)，?經歷與他人?交流各自算?法的過程，?會用加、減?法計算知識?解決一些簡?單的實際問?題。3.?經歷從生活?中發(fā)現(xiàn)并提?出問題、解?決問題的過?程，體驗數(shù)?學與日常生?活的密切聯(lián)?系，感受數(shù)?學在日常生?活中的作用?。4.能?用自己的語?言描述長方?形、正方形?邊的特征，?初步感知所?學的圖形之?間的關系。?5.認識?人民幣單位?元、角、分?，知道__?__元=1?0角，1角?=____?分;知道愛?護人民幣。?6.初步?體驗收集、?整理、描述?、分析的過?程，會用簡?單的方法收?集、整理數(shù)?據(jù)。7.?體會學習數(shù)?學的樂趣，?提高學習數(shù)?學的興趣，?建立學好數(shù)?學的信心。?8.養(yǎng)成?認真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習慣。?9.通過?實踐活動體?驗數(shù)學與日?常生活的密?切聯(lián)系。?四、教學要?求及重難點?1、能夠?熟練地數(shù)1?00以內的?數(shù)，會讀寫?100以內?的數(shù)，掌握?100以內?的數(shù)是由幾?個十和幾個?一組成的，?掌握100?以內數(shù)的順?序，會比較?100以內?數(shù)的大小。?2、能夠?比較熟練地?計算20以?內的退位減?法，會計算?100以內?兩位數(shù)加、?減一位數(shù)和?整數(shù)。3?、認識人民?幣單位元、?角、分，知?道____?元=10角?，1角=_?___分;?知道愛護人?民幣。五?、教學措施?1.認真?研究教科書?，提升教學?理念，從學?生的年齡特?點出發(fā)，以?學生的已有?經驗為基礎?，充分利用?教材資源，?尋找學生熟?悉的數(shù)學生?活，使之進?入課堂。?2.采用多?樣化的教學?手段，激發(fā)?學生的學習?興趣。3?.加強演示?、觀察與操?作，讓學生?經歷用數(shù)字?和數(shù)學符號?描述現(xiàn)實世?界的過程。?4.在學?習方式上倡?導學生自主?探索、合作?交流。5?在課堂教學?中，注意多?一些有利于?孩子理解的?問題，而不?是一味的難?、偏、廣。?應該考慮學?生實際的思?維水平，多?照顧中等生?以及思維偏?慢的學生。?6、結合?教學內容，?適時滲透思?想品德教育?。7、對?學生堅持正?面評價，幫?助學生樹立?學好數(shù)學的?信心，以促?進學生全面?發(fā)展。2?023一年?級數(shù)學教學?工作計劃標?準范本（二?）一、班?級情況分析?這學期我?繼續(xù)任教一?年級（1）?和（2）的?數(shù)學。（?1）班的學?生人數(shù)是_?___人，?（2）班的?人數(shù)也是_?___人。?在經過了一?個學期的數(shù)?學學習后，?具有一定的?觀察、比較?和有序思考?的能力；積?累了一些較?淺顯的生活?經驗，具有?一定的交流?合作意識和?較好的學習?習慣。但是?，由于學生?年齡小，好?說好動，精?力難以集中?，思維跳躍?性大，課堂?常規(guī)較差，?尤其是傾聽?的習慣和隨?便插嘴的習?慣。因此，?本學期要立?足于端正學?習態(tài)度，提?高積極性，?抓好基礎知?識，培養(yǎng)學?生良好的學?習習慣。?二、教材分?析這冊實?驗教材的編?寫，是以《?標準》的基?本理念和所?規(guī)定的教學?內容為依據(jù)?，在總結現(xiàn)?行九年義務?教育小學數(shù)?學教材研究?和使用經驗?的基礎上進?行編排。力?求使教材的?結構符合教?育學、心理?學的原理和?兒童的年齡?特征，關注?學生的興趣?和經驗，反?映數(shù)學知識?的形成過程?，努力為學?生的數(shù)學學?習提供生動?活潑、主動?求知的材料?與環(huán)境。同?時，還繼承?了現(xiàn)行九年?義務教育教?材中的一些?好的經驗、?行之有效的?措施，使學?生在獲得數(shù)?學基本知識?和基本技能?的同時，發(fā)?展數(shù)學能力?，培養(yǎng)創(chuàng)新?意識和實踐?能力，建立?學習和應用?數(shù)學的興趣?和信心。?三、教學內?容這冊教?材包括下面?一些內容：?認識圖形（?二），20?以內的退位?減法，分類?與整理，1?00以內數(shù)?的認識，認?識人民幣，?100以內?的加法和減?法（一），?找規(guī)律，數(shù)?學實踐活動?。這冊教?材的重點教?學內容是：?100以內?數(shù)的認識，?20以內的?退位減法和?100以內?的加減法口?算。在學生?掌握了20?以內各數(shù)的?基礎上，這?冊教材把認?數(shù)的范圍擴?大到100?，使學生初?步理解數(shù)位?的概念，學?會100以?內數(shù)的讀法?和寫法，弄?清100以?內數(shù)的組成?和大小，會?用這些數(shù)來?表達和交流?，形成初步?的數(shù)感。1?00以內的?加、減法，?分為口算和?筆算兩部分?。這冊教材?出現(xiàn)的是口?算部分，即?兩位數(shù)加、?減一位數(shù)和?整十數(shù)口算?。這些口算?在日常生活?中有廣泛的?應用，又是?進一步學習?計算的基礎?，因此，應?該讓學生很?好地掌握。?同時，教材?結合計算教?學，安排了?應用所學計?算知識解決?問題的內容?，讓學生了?解所學知識?的實際應用?，學習解決?現(xiàn)實生活中?相關的計算?問題，培養(yǎng)?學生用數(shù)學?解決問題的?能力。四?、教學目標?1、認識?計數(shù)單位“?一”和“十?”，初步理?解個位、十?位上的數(shù)表?示的意義，?能夠熟練掌?握100以?內數(shù)，會讀?寫100以?內數(shù)。掌握?100以內?數(shù)的組成、?順序和大小?，會用10?0以內的數(shù)?表示日常生?活中的事物?，并會進行?簡單的估計?和交流。?2、熟練計?算20以內?的退位減法?。會計算1?00以內兩?位數(shù)加，減?一位數(shù)和整?十數(shù)，會用?加、減法計?算知識解決?一些簡單的?實際問題。?3、經歷?從生活中發(fā)?現(xiàn)并提出問?題、解決問?題的過程，?體驗數(shù)學與?日常生活的?密切聯(lián)系，?感受數(shù)學在?日常生活中?的作用。?4、認識人?民幣單位元?、角、分。?知道___?_元=10?角，1角=?____分?，愛護人民?幣。5、?能用自己的?語言描述長?方形、正方?形邊的特征?，初步感知?所學圖形之?間的關系。?6、會探?索給定圖形?或數(shù)的排列?中的簡單規(guī)?律，初步形?成發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學美的?意識。7?、養(yǎng)成認真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習慣。8?、通過實踐?活動體驗數(shù)?學與日常生?活的密切聯(lián)?系。五、?教學重、難?點1、認?識100以?內的數(shù)及加?減法的計算?，培養(yǎng)學生?的數(shù)感，體?會生活中處?處有數(shù)學。?2、使學?生經歷和體?驗學習的過?程，發(fā)展學?生的空間觀?念和統(tǒng)計意?識，學會有?條理地表達?自己的思想?。3、養(yǎng)?成良好的觀?察、書寫、?思考、傾聽?、提問等學?習習慣。?六、教學措?施1、結?合具體情境?，運用小棒?、圖片等教?（學）具進?行直觀教學?。2、主?動與每個學?生交談，了?解每個學生?的情況。教?學中，關注?學生參與學?習活動的熱?情，多鼓勵?學生良好的?行為，培養(yǎng)?學生學習數(shù)?學的熱情。?3、培養(yǎng)?學生良好的?學習習慣，?逐步引導學?生學會獨立?思考，敢于?提問，認真?傾聽別人的?意見，樂于?表達自己的?想法等內在?的學習品質?。4、聯(lián)?系生活實際?和兒童的生?理、心理特?點，通過學?習喜聞樂見?的游戲、童?話、故事、?卡通等形式?，創(chuàng)設活動?情境。5?、鼓勵和尊?重學生的獨?立思考，引?導學生進行?討論和交流?。七、_?___%后?進生進步措?施備課時?必須對學困?生的問題及?對策進行充?分的預設，?上課時必須?讓學困生提?出問題，合?作學習中必?須讓學困生?發(fā)言，輔導?點撥時必須?解