數(shù)學教學2023工作總結模板（二篇）

第7頁共7頁數(shù)學教學?2023?工作總結?模板通?過“同一?個知識點?的不同方?式的組織?教學”的?比較發(fā)現(xiàn)?，所取得?的教學效?果也截然?不同。這?說明教師?在每一節(jié)?課的教學?過程中不?得不值得?反思。數(shù)?學它的學?科特點就?是具有高?度的抽象?性及嚴密?的邏輯性?，而小學?生數(shù)學邏?輯思維較?差。一般?學生學起?數(shù)學來就?會普片感?到比較抽?象。所以?我們教師?在組織教?學的過程?中不能只?通過單一?的講授的?形式來灌?輸知識，?而應該多?角度多方?面的去尋?找數(shù)學知?識與日常?生活的應?用聯(lián)系的?紐帶。也?就是說要?充分的把?數(shù)學知識?與日常生?活聯(lián)系在?一起。教?學過程中?讓學生在?自己親身?體會過的?或親自看?到過的情?境過程中?主動學習?。數(shù)學的?學習是讓?學生經(jīng)歷?一個應用?實踐來檢?驗認識的?過程，也?就是讓學?生從自己?的數(shù)學經(jīng)?驗出發(fā)，?經(jīng)過自己?的思考，?概括或發(fā)?現(xiàn)有關數(shù)?學結論的?過程。例?如在教學?《圓的周?長的定義?》時，我?親自帶領?學生到學?校附近醫(yī)?院院子里?的圓形花?壇邊緣走?一圈。這?樣學生就?會把圓的?周長這個?定義理解?并掌握掉?，并讓學?生與先前?學習過的?圍成長方?形、正方?形的線段?進行比較?，圓是由?曲線圍成?的平面圖?形，而先?前學習過?的所有四?邊形及三?角形都是?由直線圍?成的平面?圖形，如?果要求圓?的周長學?生就會知?道求的是?圍成圓的?曲線的總?長。再如?，教學《?圓柱表面?積的實際?應用問題?》時，在?計算時學?生最容易?犯得一個?共同錯誤?就是把兩?個底面積?與一個側?面積相加?。但是，?在解決實?際問題時?，有時求?的是兩個?底面積與?一個側面?積之和;?有時求的?是一個底?面積與一?個側面積?之和;而?有時僅僅?只求側面?積。例如?，求制作?圓柱形通?風管需多?少鐵皮就?只能求一?個側面積?，求制作?一只無蓋?的圓柱形?水桶需多?少材料就?只能求一?個側面積?與一個底?面積之和?，而求制?作一個圓?柱形鐵皮?油桶需多?少鐵皮就?是求兩個?底面積與?一個側面?積之和。?當題目沒?有特別說?明要求幾?個面時學?生就籠統(tǒng)?的求出所?有面的面?積之和。?所以，針?對學生容?易出錯的?問題，在?教學中我?就帶領學?生實地觀?察了宿舍?面前的幾?棵圓柱的?刷漆部分?面積。還?找來了油?桶和無蓋?的水桶讓?同學們觀?察。這樣?，學生就?明白了在?計算圓柱?體的表面?積時要先?確定應求?幾個面。?在課堂?上要多讓?學生親自?動手，多?讓學生合?作交流，?相互啟發(fā)?、相互鼓?勵，讓學?生共同體?驗成功的?快樂。例?如：教學?《比例尺?的定義》?時，先讓?學生親自?做一下立?定跳遠并?記下跳遠?成績。教?師適時提?問，如果?要把你跳?遠的實際?長度畫在?圖紙上可?能嗎不可?能，紙沒?有那么大?。怎么辦?同學們交?流得出必?須把實際?跳遠的長?度按一定?的比例縮?小后再畫?在圖紙上?。像這樣?在課堂上?給學生提?供充分從?事數(shù)學的?機會，學?生在觀察?中思考，?在思考中?猜測，在?操作中驗?證，在交?流中發(fā)現(xiàn)?，在閱讀?中理解，?使課堂形?成多方面?的互動;?充分發(fā)揮?學生的主?體作用這?樣不僅僅?是獲得知?識，更重?要的是學?生學會了?學習的方?法和探究?的品質。?從而就在?理解的基?礎上概括?出比例尺?的定義。?恰當?shù)?放手學生?自學，給?予學生展?示的機會?。例如，?在教學帶?“米”字?符號的內?容時就可?以大膽的?放手給學?生去自學?。從中培?養(yǎng)學生自?主探究的?學習習慣?。總之?，在日常?教育教學?中我們只?有不斷的?嘗試新的?教法與學?法，不斷?的在課后?總結與反?思，這樣?在教學中?才能取得?新突破。?數(shù)學教?學202?3工作總?結模板（?二）一?、用德律?己我熱?愛和忠誠?____?教育事業(yè)?，自覺遵?守教師職?業(yè)道德，?把培養(yǎng)高?素質的建?設人才和?接班人作?為自己義?不容辭的?職責，甘?為園丁，?做到教育?安心和專?心，全心?全意為教?育事業(yè)服?務。熱愛?本職，踏?實工作，?不追逐名?利。為了?適應時代?發(fā)展的需?要，勤奮?學習，刻?苦鉆研，?及時更新?知識，不?斷提高教?學和科研?水平與能?力。虛心?向有經(jīng)驗?的教師學?習教學方?法與教學?技巧，認?真聽取他?們的教誨?。以認真?負責的態(tài)?度上好每?堂課。以?滿腔的愛?心關心學?生，關心?學生的成?長，積極?做好學生?的思想政?治工作，?循循善誘?，管教管?導，既教?書又育人?，對學生?一視同仁?。做到深?入學生，?為學生排?憂解難，?為學生多?辦實事。?本學期全?勤，沒有?因個人私?事而耽誤?學生一節(jié)?課。能主?動、認真?地服從和?配合學校?各級領導?安排的工?作。承擔?五年級數(shù)?學教學和?五年級體?育課的教?學任務，?所任教的?學生總人?數(shù)___?_人，每?周___?_節(jié)正課?，___?_節(jié)校本?課。并且?能夠顧全?大局，與?同事們團?結協(xié)作，?相互幫助?，共同完?成學校交?給的各項?工作任務?。二、?用功學習?“書山?無路勤為?徑，學海?無涯苦作?舟?！睂W?習是無止?境的，活?到老，學?到老。教?師要不斷?更新充實?自己的學?識。博學?多才對每?一位教師?來說當然?很重要。?因為我們?是直接面?對學生的?教育者，?學生什么?問題都會?提出來，?而且往往?“打破沙?鍋問到底?”。沒有?廣博的知?識，就不?能很好地?解學生之?“惑”，?傳為人之?“道”。?所以我在?這學期里?，能認真?參加學校?開展的各?項活動，?如每周三?的集體教?研活動，?每周四晚?上的計算?機培訓等?。特別在?繼續(xù)教育?的學習上?，積極爭?取學習的?機會。每?次聽課或?參加培訓?學習，都?爭取坐個?看得清楚?的好座位?，以便能?更好地作?記錄。本?學期共聽?課___?_節(jié)，在?年段上公?開課__?__節(jié)，?在學校上?講座一個?。本學期?寫教后記?、教學反?思多篇以?及學習摘?抄有《后?進生學情?研究及其?轉化》、?《談數(shù)學?復習課的?提高》、?《梯形面?積的計算?》教學后?記、“師?道尊嚴新?說”讀后?感、對出?老師“綠?化校園”?一課的評?課、學習?“師德師?風”、“?公正合理?地對學生?進行教育?”、“學?生主動學?習的探索?”、“如?何轉化后?進生”的?文章內容?摘抄等。?此外，我?還利用業(yè)?余時間認?真學習電?腦知識，?學習制作?多媒體課?件，為教?學服務。?我還在課?余的時間?里，經(jīng)常?到有關教?育的網(wǎng)站?查找學習?的資料，?瀏覽教育?同行的優(yōu)?秀教案、?課件、論?文、教學?札記和參?與教學論?壇的討論?。努力學?習別人先?進的教學?經(jīng)驗，改?變舊的教?學觀念，?把新的教?學理念運?用在自己?教育教學?之上。?三、用愛?育人雖?然我已經(jīng)?不做班主?任，但是?全員育人?的教育思?想在我的?心中已牢?牢扎根。?我常常教?育學生要?愛學校，?愛班級、?愛老師、?愛同學。?如果連自?己身邊的?人和物都?愛不好，?談何愛祖?國、愛人?民呢因此?我時常不?失時機地?抓住一切?可以利用?的機會對?學生進行?常規(guī)教育?，對學生?的行為習?慣、文明?禮貌、思?想品格等?方面逐步?滲透愛的?教育。例?如;對學?生不愿佩?戴紅領巾?的現(xiàn)象，?教育學生?自覺佩戴?紅領巾是?一種愛祖?國、愛學?校、愛班?級的具體?表現(xiàn)。遇?到學生因?小事吵架?，我會主?動對他們?進行思想?教育，告?訴他們要?學會關愛?他人。有?一次我和?學生一起?在走道里?發(fā)現(xiàn)一個?廢棄的零?食袋，我?沒有叫學?生去撿，?而是親自?彎下腰把?廢棄的零?食袋撿起?來扔到垃?圾桶里。?我班有個?學習落后?的學生，?時常沒有?作業(yè)本，?家長沒時?間管，我?買作業(yè)本?給他，讓?他有本子?完成作業(yè)?。對于學?習落后的?學生，我?沒有放棄?他們，時?常鼓勵和?幫助他們?解決學習?的困難，?使他們有?信心繼續(xù)?學習。我?用我的心?去教誨我?的學生，?我用我的?情去培育?我的學生?，用自己?的行為給?他們樹立?愛的榜樣?。四、?用心教育?現(xiàn)代著?名教育心?理學家布?魯納認為?：“認知?是一個過?程，而不?是一個結?果。”因?此，他強?調“教一?個人某門?學科，不?是要他把?一些結果?記下來，?而是教他?參與把知?識建立起?來的過程?。”我在?教學課堂?教學中正?確處理好?“教”與?“學”，?“學”與?“導”的?關系，把?教與學的?重點放在?“學”上?，在教法?上著眼于?“導”，?以學生發(fā)?展為本，?激發(fā)學生?的求知欲?，誘導學?生主動探?索、主動?參與認知?結構的過?程，促使?學生樂學?，學會，?會學。我?在上梯形?公式的推?導一課時?，通過讓?學生用七?巧板來旋?轉推拼平?行四邊型?形，使他?們在活動?中，有機?會探索，?并有所發(fā)?現(xiàn)。使學?生們拼出?了個各種?不同的平?行四邊形?形，從中?得出梯形?的面積是?同底等高?平行四邊?形面積的?一半。激?發(fā)了他們?學習的興?趣。蘇霍?姆林斯基?曾經(jīng)說過?：“如果?教師不想?方設法使?學生產(chǎn)生?情緒高昂?和智力振?奮的內心?狀態(tài)，就?急于傳播?知識，那?么這種知?識只能使?人產(chǎn)生冷?漠的態(tài)度?。而沒有?情感的腦?力勞動就?會帶來疲?倦，沒有?歡欣鼓舞?的心情，?學習就會?成為學生?學習的負?擔?！币?此，我上?課的第一?工作就是?使學生“?動”起來?，讓學生?以偷快的?心情積極?參與到學?習中來。?如教學“?小數(shù)乘、?除法”時?，我就創(chuàng)?設了到商?場購物的?虛擬情境?，讓學生?動起來。?我把商場?快報上的?商品圖案?和價格一?一剪下來?，當作商?品發(fā)到四?人小組里?，然后讓?學生每人?每次購買?兩件商品?，并算出?這兩件商?品應付的?錢數(shù)，要?求在作業(yè)?本上列出?橫式、豎?式。比一?比，誰列?的算式最?多，算得?又對，誰?就是大贏?家。學生?們興奮起?來，把課?堂當超市?，興致勃?勃地邊選?購商品，?邊寫算式?，非常認?真。我看?到那積極?參與的熱?烈場面，?連平時不?愛寫作業(yè)?的學生也?積極地投?入到活動?之中。新?教學大綱?提出：小?學數(shù)學教?學改革的?重要目標?是改變學?生的學習?方式,要?讓學生積?極主動地?探索,發(fā)?現(xiàn)解決數(shù)?學問題的?方法,發(fā)?現(xiàn)數(shù)學的?規(guī)律,教?師應該轉?變角色,?成為真正?的組織者?、引導者?。讓學生?在解決問?題中能夠?主動地調?動相關知?識，積極?思維，通?過自主學?習，獲得?獨立解決?問題的能?力。我在?數(shù)學的課?堂教學中?正是如此?努力地實?現(xiàn)著這個?目標。?總之，我?認真地備?好每一節(jié)?課，在備?課中，我?認真鉆研?教材、教?學用書。?學習好新?教學大綱?，虛心地?學習別人?