部編版三年級語文上冊第11課《一塊奶酪》教學設計

11*一塊奶酪（教案）教學目標1.認識“酪、宣”等11個生字，讀準多音字“處”。2.默讀課文，了解課文大意，結合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程Ⅰ談話導入，設疑激趣1.談話導入：奶酪是一種發(fā)酵的牛奶制品，很受大家的喜愛。同學們，你們喜不喜歡吃？今天我們要學的課文中的螞蟻們也被奶酪吸引了，奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。朗讀課文中描寫奶酪的句子，感受奶酪的美味。奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。2.設疑激趣：看到這么香的奶酪，課文中的螞蟻們是怎么想、怎么做的呢？我們一起到課文中尋找答案吧！（板書課題：一塊奶酪）Ⅱ初讀課文，整體感知1.明確要求，自主學習。（1）引導：這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)學習提示來學習文章。（2）明確要求：①自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通句子。②想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。（3）學生按要求自學。2.檢查自學情況。（1）認讀含有生字的詞語。（2）小組交流，自主識記生字。如：熟字加一加：禁=林+示；稍=禾+肖；等等。（3）多音字“處”據(jù)詞定音。課件出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù?！驹O計意圖】引導學生自學，讓學生在自讀自悟中領悟知識，習得能力。因此，教學中要放手讓學生充分自學，構建以學為主的課堂。（4）整體感知：課文講了一件什么事？螞蟻們一起搬運奶酪，螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓年齡最小的一只螞蟻吃掉了這塊奶酪渣。3.事件梳理，細化內(nèi)容。（1）默讀思考：在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？（2）全班交流。引導學生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果進行梳理。（3）自由練說，串聯(lián)情節(jié)?！驹O計意圖】三年級的學生，仍以具體形象思維為主，概括課文內(nèi)容對于學生來說是一個難點。通過問題引導、事件梳理等方法，引導學生建立學習支架，有助于降低表述難度，幫助學生理清課文的主要內(nèi)容。Ⅲ深入文本，體會心理1.文中的螞蟻隊長有哪些舉動讓你印象深刻呢？找一找，說一說。2.學生交流，教師引導。（1）“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！薄耙峭底斓氖悄?”“照樣要受處罰?！雹龠@是什么描寫？（語言描寫）②螞蟻隊長公布了一條什么禁令？（只許出力，不許偷嘴）請你上來演一演螞蟻隊長，對著下面的一群“小螞蟻”發(fā)布禁令。（指導讀出堅定、干脆的語氣）③小螞蟻們聽到禁令后有什么想法？（置疑）體會“嘀咕”的含義。④你覺得螞蟻隊長是一個怎樣的人？（紀律嚴明、一視同仁）⑤男女生分角色朗讀對話。（2）盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？①這是什么描寫？（心理描寫）②此時螞蟻隊長的心情如何？（七上八下）為什么會七上八下？（丟掉怕浪費,想吃又怕違反禁令。）怕違反什么禁令？（只許出力,不許偷嘴）③讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。過渡：這究竟是一塊怎樣的奶酪，讓螞蟻隊長如此為難？（3）奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性??！師：看！奶酪多——誘人?。∮卸嗾T人？（抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。）生活中，你看到過哪些誘人的食物？①想象：如果你手里有一塊這樣誘人的奶酪，你會怎么辦？②如果這里把一塊奶酪換成幾粒普通的米飯粒，螞蟻隊長會如此為難嗎？過渡：面對這樣誘人的奶酪渣，螞蟻隊長是怎樣做的呢？請大家找出相關的句子讀一讀。（4）它低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”①這是什么描寫？（動作描寫、語言描寫）②句中的“——”表示什么？（聲音延長）③它為什么又猶豫了？此時它可能在想什么？④從“嗅嗅”“一跺腳”這兩個動作中可以看出什么？（很想吃、已經(jīng)做出決定了）過渡：螞蟻隊長最后做了一個什么決定？（5）螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”①螞蟻隊長是如何做的？（讓年齡最小的螞蟻吃掉了奶酪渣）②如果你是這只幸運的小螞蟻，你會對螞蟻隊長說些什么？師：目睹了這一切，螞蟻們干活的勁頭更足了，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。3.小結：在奇妙的童話王國里，動物也和我們一樣會說話、能思考、有動作，所有童話里的角色，動物、植物或物品，我們都可以把它們當作人來寫。【設計意圖】從螞蟻隊長的舉動出發(fā)，通過對句子的剖析理解，讓學生在想象補白、朗讀體悟中充分感受到螞蟻隊長的內(nèi)心。Ⅳ聚焦人物，交流品評1.你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？2.學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。預設1：我喜歡螞蟻隊長，雖然它很想吃奶酪渣，但還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。預設2：我喜歡螞蟻隊長，因為它愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。預設3：我不喜歡螞蟻隊長，因為它發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。3.學生默讀課文，畫出相關語句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。4.想象延伸，續(xù)寫故事。螞蟻隊長又遇到了什么困難？它又是怎么克服的呢？【設計意圖】交流對螞蟻隊長的評價時，學生可能會有不同的想法，此時，教師應該尊重學生的個性化閱讀感悟，鼓勵學生大膽表達自己的見解。5.課堂小結：學習童話故事，可以根據(jù)對角色的語言、動作、心理描寫，來體會角色的內(nèi)心，加深對角色形象的理解。6.當堂檢測：建議使用小冊子的“隨堂練”。7.課后作業(yè)：建議完成的練習題。一塊奶酪起因：一塊奶酪起因：宣布禁令經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉奶酪一角、支開同伴、命令最小的螞蟻吃奶酪渣結果：干活勁頭更足以身作則愛護弱小嚴于律己教學反思成功之處：采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。教師放手讓學生進行自主識字，然后學生互相交流自己的識字方法，這大大激發(fā)了學生識字的熱情，學生積極參與，課堂氣氛活躍。不但提高了識字效率，學生也學得輕松愉快，同時也讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟。不足之處：沒有完全放手，提供給學生一個展示的平臺，讓學生在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、共享學習成果。11*一塊奶酪教學目標1．認識“宣、誘”等11個生字，讀準多音字“處”。2．默讀課文，能了解課文大意，結合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。教學重難點能了解課文大意，結合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。教學準備1．預習提綱：完成《·》對應課時預習卡。2．準備資料：“”多媒體課件。教學課時1課時教學過程板塊一激趣導入，引入學習1．課件出示奶酪圖片。師：同學們吃過奶酪嗎？好吃嗎？出示螞蟻搬食物圖片。師：今天我們學習的故事就發(fā)生在螞蟻搬運奶酪的過程中。面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻們是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。2．板書課題：一塊奶酪。齊讀課題。【設計意圖】由喜聞樂見的圖片引入，能一下子吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，能讓他們迅速進入學習狀態(tài)。板塊二初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．通過闖關方式檢查生字新詞的學習情況。（1）第一關：小螞蟻搬奶酪。（課件出示11個生字）宣誘舔毅強犯禁稍豫跺聚先點讀，再交流識字方法。熟字換偏旁：添—舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。熟字加一加：讠＋秀＝誘林＋示＝禁禾＋肖＝稍足＋朵＝跺編一編：“林”中警“示”牌，禁止吸煙。（2）第二關：小螞蟻分奶酪。讓學生給生字組詞，再出示下列詞語，齊讀。宣布誘人舔一下毅力強大犯錯禁令稍息猶豫跺腳聚到（3）第三關：小螞蟻吃奶酪。①給下面的多音字選擇正確的讀音。chùchǔ到處（chù）處理（chǔ）處罰（chǔ）shàoshāo稍微（shāo）稍息（shào）稍后（shāo）②出示書上的句子，點讀。一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要受處罰。”3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。4．默讀課文，想一想：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？（課件出示）課文主要寫螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，一塊掉在地上的奶酪渣引發(fā)了一場風波，最后螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了奶酪渣。【設計意圖】通過闖關的方式來檢查生字詞的學習情況，有助于學生提高學習積極性。直接概括課文的主要內(nèi)容，對于三年級的孩子有一定難度，這里通過填空的方式來概括課文大意，給學生提供組織語言的支架。板塊三探究交流，感知心理1．梳理事件。（1）默讀課文，思考：在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長做了哪些事？能用簡潔的語言概括出來嗎？（宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令最小的吃）（2）讀禁令，初談印象。（出示螞蟻隊長的禁令）“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。”①想一想：這句話要讀出什么樣的語氣？指名學生來朗讀。②從螞蟻隊長的禁令中，你感受到了什么？（態(tài)度堅決、威嚴）相機理解“偷嘴”的意思是偷吃。一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要受處罰。”ɑ.分角色朗讀這兩句話。朗讀指導：“嘀咕”是什么意思？那么小螞蟻的話應該怎樣讀？（小聲地、質(zhì)疑地）b．從小螞蟻的“嘀咕”中，你能讀懂它的心聲嗎？（怕螞蟻隊長不受約束）螞蟻隊長的話呢，要讀出怎樣的語氣？c．說說螞蟻隊長給你留下了怎樣的印象。（預設：紀律嚴明、威嚴、一視同仁）2．體會心理。導語：看來螞蟻隊長給大家留下的印象還真不錯。不過，螞蟻隊長能說到做到嗎？真正的考驗來了。螞蟻們碰上了一塊奶酪。（1）奶酪的誘惑。奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。學生讀句子，說一說：這是一塊怎樣的奶酪？預設：從“單是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，讓人無法拒絕，大家都想吃。提問：誘人的奶酪就在嘴邊，小螞蟻們動嘴或者是舔了奶酪一下嗎？是什么力量使它們?nèi)套×四?？（強大的毅力和紀律性）（2）隊長的心理。導語：這樣誘人的奶酪，突然因為搬運時用力過猛，一個角被拽掉了。這時，對螞蟻隊長的考驗也到了。①找出描寫螞蟻隊長心理變化的詞句，初步感受螞蟻隊長的內(nèi)心斗爭。同學們讀課文第6～12自然段，找出能表現(xiàn)螞蟻隊長心理的詞句，做上記號，填一填下面的魚骨圖。預設：魚骨圖中的下面三個方框，依次填上“內(nèi)心七上八下”“生氣”“猶豫不決”。②填寫后，小組內(nèi)討論，螞蟻隊長的心理為什么會有這些變化？③討論后交流。交流中，教師出示課文中的相應情節(jié)，引導學生抓住具體的詞句來體會。情節(jié)一：盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”預設：螞蟻隊長看到香噴噴的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令時，說過不許偷嘴；盡管是一塊不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的螞蟻同伴，隊長自己吃了，其他隊員一定不服。作為隊長，必須要以身作則，所以它心里“七上八下”的。情節(jié)二：聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開?！按蠹曳稚㈤_，哪里涼快就到哪里休息?！贝蠹乙琅f不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣。螞蟻隊長生氣了。它登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”等小螞蟻們消失在草叢中，它才大叫：“立——定！原地休息！”預設：從大家都“不走開”，心里“牽掛著那一點兒奶酪渣”可以看出，大家都想吃奶酪。螞蟻隊長看到大家不走，它不能下定決心“丟掉”或者“吃掉”奶酪渣，心里很惱火。螞蟻隊長感覺大家不信任它，心里很生氣。情節(jié)三：這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，它要是偷嘴，誰也看不見。它低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！質(zhì)疑：當奶酪旁只有螞蟻隊長時，它想吃嗎？它有機會吃嗎？可是，它又是怎么做的呢？可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”讀這句話，關注螞蟻隊長的動作、語言，交流讀懂了什么。（3）再看魚骨圖，講述螞蟻隊長在碰上一塊奶酪后所做的事，講述時加入螞蟻隊長的心理變化過程?！驹O計意圖】這一板塊的學習首先利用魚骨圖，幫助學生整體把握故事的情節(jié)，感受螞蟻隊長的心理變化是推動情節(jié)發(fā)展的關鍵之處。再讓學生探討螞蟻隊長心理變化的原因，在探究中感受螞蟻隊長嚴守紀律、關愛弱小同伴的形象。最后在此基礎上講述故事，實現(xiàn)語言訓練目標。板塊四自主感悟，評價隊長1．交流對隊長的印象。（1）用一個詞語形容螞蟻隊長。導語：同學們，螞蟻隊長面對香噴噴、誘人的奶酪渣，心里有過猶豫，但是最終沒有吃這塊奶酪渣，而是命令年齡最小的螞蟻吃掉它，請用一個詞說說螞蟻隊長給你留下的印象。（以身作則、堅守紀律、關愛弱?。?）結合文中的句子說一說，你喜歡螞蟻隊長嗎？預設：①螞蟻隊長說“照樣要受處罰”，可見它是一位紀律嚴明、一視同仁的好隊長，能夠帶頭遵守紀律。②螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，可見它關心、愛護弱小同伴，十分有愛心。③它有機會獨自吃掉奶酪渣，但它沒有這樣做，可見它能抵擋住誘惑，對自己要求嚴格，很自律。④螞蟻隊長很可愛，就像我們生活中的每一個人，它也會受到誘惑，但是，它有很強的自制力，最后能做到不被誘惑。2．升華認識。導語：文中前后兩次描寫小螞蟻們干活的積極性，對比讀一讀，看看能體會到什么。大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。（1）學生朗讀，關注第一句中“來勁”“爭先恐后”“搶著”和第二句中的“勁頭比剛才更足”，說說想法。（2）教師小結：第一次“來勁”，是因為聽到隊長和大家一樣，沒有特權；第二次“勁頭更足”，是因為隊長愛護小螞蟻，給小螞蟻們積極的影響。由此可見，螞蟻隊長現(xiàn)在也同樣深受隊員們的信任和喜愛，成了大家干活的力量源泉?！驹O計意圖】對螞蟻隊長作出評價是本課教學的重難點。有了前一板塊的學習引導，再讓學生結合課文內(nèi)容來進行評價，自然就水到渠成了。板塊五角色朗讀，拓展閱讀1．先分組，再分角色朗讀課文，再挑選一組全班展示。教師小結：這篇童話故事情節(jié)生動、懸念迭起，對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描寫，讓我們看到了一位嚴于律己、以