與詩同行活動總結(jié)

與詩同行活動總結(jié)與詩同行活動總結(jié)

與詩同行活動總結(jié)

“與詩同行”活動總結(jié)1

這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了學(xué)問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊(yùn)含的漂亮與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的四名同學(xué)制定了活動方案，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與溝通。在溝通中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了很多以前不知道的學(xué)問。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開了眼界。

當(dāng)然，我們也學(xué)會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。

在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊美不已。

雖然這次活動時(shí)間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個(gè)漂亮的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

“與詩同行”活動總結(jié)

在我們身邊,詩歌無處不在，為了提高我們的詩歌賞析力量，加深對詩歌的了解，上個(gè)星期，我們開展了“與詩同行”這一活動。

首先，我們制定了本次活動的具體方案。首先收集各種詩歌，并對它們進(jìn)行分類。接著，從中選擇一兩首做具體的分析和理解。最終，我們準(zhǔn)備自己嘗試寫一寫詩，做一做“小詩人”。

我打開電腦，哇！詩歌的海洋真是太豐富了，古今中外的詩人寫了許很多多漂亮的詩篇，令人贊美不已。為了便利更好地了解更多的詩歌，我們把收集來的詩歌分了類，我們還把握了幾種詩歌的分類方法呢！如，按時(shí)代分，可分為現(xiàn)代詩和古代詩；按內(nèi)容分，可分為山水詩、田園詩、抒情詩等；按詩人分，可分為李白的詩、杜甫的詩、王維的詩等等。

接著，我們學(xué)習(xí)了賞析詩歌的方法。本次活動中，我們嘗試自己賞析了元代作家白樸的《天凈沙?秋》，這首散曲寫的是秋天和諧的景色，該曲雖和馬致遠(yuǎn)的《秋思》有相像處，但卻又自有特點(diǎn)。詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日漂亮的景象：夕陽的余輝，映紅了天涯的一片片殘霞，孤零零的小村莊坐落在這殘霞之下，一縷縷裊裊輕煙，一只只悄悄地站在枯老樹枝上的烏鴉，勾畫出深秋一派蕭瑟的畫面?？墒窃娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，“一點(diǎn)飛鴻影下”不僅寫出了大雁拂過時(shí)的樣子，還給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了無限的活力，再加上“青山綠水，白草紅葉黃花”，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！整個(gè)畫面布滿了詩意，不失為一篇寫秋的佳作。通過對詩歌的賞析，我們總結(jié)了四條觀賞詩歌的方法，它們分別是聯(lián)系生活實(shí)際讀、詩與詩對比著讀、邊描繪畫面邊讀和邊讀邊走進(jìn)詩中。有了這四種方法，我們就會更好地觀賞詩歌。

最終，我還嘗試著寫了寫詩。雖然沒有大詩人寫的那樣好，但我為自己也能寫出奇妙的小詩而興奮。此次“與詩同行”的活動意義深刻，我們不僅把握了詩歌分類的方法，還學(xué)會了如何觀賞詩歌，我們真是收益匪淺。

“與詩同行”活動總結(jié)

詩歌是全世界人民的文化珍寶，它蘊(yùn)含了悠久的歷史和豐富的情感，是文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。我們通過開展“與詩同行”的活動，初步接觸了詩歌，對詩歌有了肯定的熟悉。另外，我們還提高了對語言的理解力量，增加了文字積累，并且提高了文學(xué)素養(yǎng)。

在進(jìn)行活動前，我們小組制定了一個(gè)學(xué)習(xí)活動方案，我負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找有關(guān)資料。在查找中，我有許多收獲，來與大家一起共享。通過查找，我了解到詩歌按不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類：

詩歌按音律分可以分為古體詩、近體詩、詞和曲等。按內(nèi)容來分可就多啦，有邊塞詩、懷古詩、送別詩、山水田園詩、敘事詩、詠物詩、諷刺詩、抒情詩、悼亡詩等，它們代表詩歌的內(nèi)容?，F(xiàn)代詩可以分為：格律詩、自由詩和散文詩或敘事詩和抒情詩。就這樣，我們平常見到的很多的詩歌都可以歸為這幾類，例如，唐代詩人李白的《靜夜思》是近體詩和思鄉(xiāng)詩，俄國詩人葉賽寧的《白樺》是自由詩和抒情詩。在這次活動中，我不僅了解了詩歌的分類，還學(xué)會了觀賞詩歌。我把握了觀賞詩歌的方法：聯(lián)系生活實(shí)際，對不同的詩比較著讀，一邊描繪詩中的意境一邊讀，先了解的時(shí)代背景再讀等。讀詩時(shí)我會運(yùn)用上這些方法，再觀賞它就不難了。例如對《秋思》和《秋詞》這兩首描寫秋天的詩，我會將它們進(jìn)行對比著讀，體會詩人不同的思想感情。另外，我也寫了一首詩呢！

生活就像賽跑，

有時(shí)是第一，

我像不像一個(gè)小詩人？

通過這次活動，我在詩歌的海洋中盡情地游覽，感受多多，受益多多，我真盼望我能多參與一些像這樣的活動！

“與詩同行”活動總結(jié)

詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出燦爛的光輝。本學(xué)期我們綻開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進(jìn)了詩歌的國度，去觀賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領(lǐng)會詩歌獨(dú)有的魅力。

首先，我們自發(fā)地分了組，制定活動方案，確定了每個(gè)人應(yīng)當(dāng)干的活，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都預(yù)備就緒后，就開頭行動了，大家將收集來的資料按內(nèi)容進(jìn)行了歸類整理，在網(wǎng)上將有關(guān)詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文，這些對我們理解和觀賞詩歌起了很重要的作用。如：徐火通（teng）《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料，品出了對伴侶依依不舍的情感，詩人將自己對伴侶的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中，將自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。

通過這次活動我們還收獲了很多了學(xué)問，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)了如何去觀賞詩歌，嘗試了自己寫詩，在這當(dāng)中，讓我受益匪淺的是觀賞詩歌的方法。就拿王昌齡的《出塞》來說，這首詩我是通過收集詩歌背景資料來理解觀賞的。在資料的關(guān)心下，我體會到這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句耐人尋味，有歷史變遷，征戰(zhàn)未斷的感嘆，其次句寫的是出征的人還未回來，多少個(gè)男兒戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。第三、四句寫出千百年來人們的共同心愿，盼望有“龍城飛將”的消失，平靜胡亂，安定邊防。當(dāng)然，觀賞詩歌的方法還有許多，這些都需要我們在平常觀賞詩歌時(shí)總結(jié)出來。嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不肯定要用多么華麗的詞語，而是要寫出自己眼中的事物，寫出自己獨(dú)特的感受。

活動結(jié)束后，我進(jìn)一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩，并不僅僅限于把這首詩背熟，而是要體會詩中所蘊(yùn)含的情感，把握并觀賞詩歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩。詩歌還有一大妙處，可以讓人放松心情。當(dāng)你覺得很疲乏時(shí)，不妨試試，閉上眼睛，跟著詩走進(jìn)一個(gè)如詩如畫的世界，那種感覺是你死讀書讀不來的。

這次活動雖然結(jié)束了，但我們對詩歌的熱忱還沒有消逝，我們要多讀詩，品嘗其中美妙的樂趣，將詩歌陪伴我們一生。

擴(kuò)展閱讀：六班級《與詩同行》綜合實(shí)踐活動總結(jié)

六班級《與詩同行》綜合實(shí)踐活動總結(jié)

用了整整一學(xué)期的時(shí)間和同學(xué)一起在詩歌的海洋里盡情游覽，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。一、搜集、賞析詩歌

從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開頭，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清爽古樸的風(fēng)吹進(jìn)同學(xué)的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風(fēng)格，懂得比興的表達(dá)方法。讓同學(xué)誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。同學(xué)呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)悟在心中。

接著放手讓同學(xué)讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的關(guān)心下同學(xué)知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完善詳盡，同學(xué)能用自己的話說出就可以了。又和同學(xué)一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓同學(xué)在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。

在這些詩歌的滋潤養(yǎng)分下，同學(xué)的搜集詩歌行動開頭了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌同學(xué)一一搜集誦讀著。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍寶同學(xué)忙著采擷著。早晨，課間，放學(xué)時(shí)，在教室，在走廊，在操場漂浮著詩情畫意。

二、對比、探究詩歌

在搜集背誦詩歌到肯定的底蘊(yùn)下，帶領(lǐng)同學(xué)對比探究詩歌，讓同學(xué)從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。同學(xué)小組合作進(jìn)行探究，其次天匯報(bào)溝通探究結(jié)果，小組中溝通完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓同學(xué)去探究再回到課堂溝通，讓同學(xué)潛意識懂得討論做學(xué)問的方法。再進(jìn)一步讓同學(xué)探究詩的不同點(diǎn)，同學(xué)你一言，我一語地把以前學(xué)過的詩的學(xué)問歸納說出，同學(xué)在發(fā)覺中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中同學(xué)背誦詩歌的水平也更上一層樓了。

適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓同學(xué)發(fā)覺古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)分，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)分，在同學(xué)發(fā)覺中探究消失代詩的特點(diǎn)，兒童詩的特點(diǎn)。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，同學(xué)更能體會了。老師再帶領(lǐng)同學(xué)閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓同學(xué)心底里也喜愛上她們了。

三、整理、領(lǐng)悟詩歌

詩歌如同一顆顆珍寶讓同學(xué)搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶領(lǐng)同學(xué)整理詩歌了。給同學(xué)講解詩歌的進(jìn)展簡史，按簡史挨次連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開頭到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。同學(xué)按挨次一一列舉出代表作并爭相背誦著。

再進(jìn)一步給詩分類，爭論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時(shí)間年月分又可分哪些；課堂上師生一起爭論，一起分類，氣氛熱鬧。在分類中同學(xué)越來越理清了詩歌，也越來越熟悉了詩歌。

再次引導(dǎo)同學(xué)制作詩歌觀賞卡，觀賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進(jìn)行賞析。每個(gè)同學(xué)至少賞析五首不同類的詩，寫好觀賞卡后在小組溝通，再回到班上匯報(bào)。這一觀賞溝通中同學(xué)真正進(jìn)入了詩歌的里面，盡管觀賞有點(diǎn)稚嫩，但可以欣喜看到同學(xué)用一顆心撞擊著一顆詩心。

四、活動、內(nèi)化詩歌1、童詩綻放

在同學(xué)對比探究出兒童詩的特點(diǎn)后，激發(fā)同學(xué)從生活中找到詩，通過大膽想象，奇怪詩意的表達(dá)寫出童真童趣。不給同學(xué)壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓同學(xué)童心感受，童心表達(dá)，陸間續(xù)續(xù)收到很多兒童詩，我看后直夸獎(jiǎng)，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，溝通修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩在班上溝通，這里溝通讓同學(xué)發(fā)覺生活中到處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個(gè)童詩展現(xiàn)會，一朵朵童詩花艷麗綻放著，在讓同學(xué)把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個(gè)小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項(xiàng)活動，同學(xué)愛好特高。

2、朗讀絢爛

調(diào)動全班同學(xué)力氣布詩歌朗誦會，古樸高雅中透露出濃濃的詩意。同學(xué)們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起?；蚣P(yáng)，或低沉或興奮或纏綿。同學(xué)們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉醉在詩的氤氳中。3、賽詩熱鬧

師生各預(yù)備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個(gè)小組進(jìn)行。每組六個(gè)必答題檢閱著詩歌各項(xiàng)學(xué)