股骨干骨折資料講解課件

股骨干骨折資料講解股骨干骨折資料講解股骨干骨折資料講解股骨干骨折斛劇與解剖生理轉(zhuǎn)子窩股是人體中最長的管段骨頸狀骨。骨干由片皮質(zhì)構(gòu)太r成。表面光滑,后方有轉(zhuǎn)子間轉(zhuǎn)子間線一股骨粗線,是骨折如曾鼠粗隆開復(fù)位對位的標(biāo)志。股骨干星輕度向前外側(cè)突酸體的弧形彎曲。其髓腔略呈圓形,上、中1/3的外側(cè)唇內(nèi)徑大體一致,以中上內(nèi)側(cè)1/3交界處最窄收結(jié)節(jié)每天走進校園看見的便是：關(guān)愛每一個孩子。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重每一個學(xué)生，前提是必須是要承認(rèn)學(xué)生的差異。承認(rèn)學(xué)生的差異，就是將學(xué)生作為有獨立意識，獨立思想的人來看待。每個學(xué)生因為生長的背景，教育環(huán)境以及社會經(jīng)歷不同，會有著自身獨特的性格和思維方式。只有承認(rèn)學(xué)生的獨特個性，才能真正地進行有效教學(xué)，而真正的有效教學(xué)只有通過分層教學(xué)管理才能實現(xiàn)，英語教學(xué)因其特殊的文化背景和發(fā)展趨勢尤為如此。一、教學(xué)設(shè)計分層，讓學(xué)生走進綠色的課堂“綠色”，是植物的色彩，是大自然的驕傲，象征著平靜，也預(yù)示著希望和活力?，F(xiàn)代意義上的綠色，不僅僅是一種生命的顏色，更是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征。而“綠色”一詞運用于教育，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育。激發(fā)學(xué)生們的情感渴望，點燃學(xué)生們的心靈火花，這是在英語教學(xué)設(shè)計中的理想課堂，我將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。1.綠色課堂――生活的課堂美國教育家杜威說：“教育即生活”。英語是一種語言，而語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語語言是反應(yīng)生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。而怎么樣把生活運用于英語教學(xué)中，這是教師在課前教學(xué)設(shè)計時所要精心考慮的。圣誕節(jié)到來時，這個所謂的外國人的新年，在中國流行起來后，大家也就越來越重視這個節(jié)日了。對于學(xué)生來說，早就躍躍欲試了。而恰巧平安夜與圣誕夜這兩天又都有英語自習(xí)，這個自習(xí)如何好好利用，確實要下一番功夫設(shè)計下。既然是圣誕節(jié)，就干脆拿它來做文章吧。我把有關(guān)圣誕節(jié)的一切信息，圣誕節(jié)的由來，圣誕老人的由來，以及圣誕樹的由來都做成了課件，以英語語音故事的形式展示給了學(xué)生。不但滿足了學(xué)生的好奇和新鮮感，還鍛煉了學(xué)生們的聽力，為枯燥的高三學(xué)習(xí)增加了一點色彩。短片過后，學(xué)生們還根據(jù)圣誕節(jié)的故事寫了篇英語的小作文。那一刻，圣誕樹的綠意也延伸到了我們的生活，讓我們感受到了節(jié)日的快樂。2.綠色的課堂――互動的課堂教學(xué)時思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話?！熬G色課堂”的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)方式要講究多樣化，教學(xué)目標(biāo)注重互動生成，師生互動，生生互動，在動中求感悟，求創(chuàng)新，這樣英語教學(xué)才會涌動著生命的靈性，生成一種動態(tài)的美。原本的課堂也有小組的分配和學(xué)習(xí)，在習(xí)題的講解前都會讓學(xué)生們自己先討論一下。一次習(xí)題討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的四個人面對面坐的很整齊，手里也拿著要講的卷子，可是四個卻各自發(fā)呆。走上前去一問才知，這個小組的四人，英語全都不到平均分，自己什么都不會，別提互相討論了。于是趕緊按照英語的學(xué)習(xí)水平，給大家重新分了小組，每次一到討論時，大家就各就各位了，這樣，由于新組員的加入，不但有了新鮮感，學(xué)習(xí)的勁頭也足了。學(xué)生們在平和的，無權(quán)威的交流中，收益了更多。二、教師表揚分層，讓學(xué)生品味成功的喜悅部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，以及在學(xué)習(xí)過程中，受到環(huán)境，情緒，家庭，社會，知識等方面的影響。我們班有一位學(xué)生就曾經(jīng)告訴我，老師，你別管我了，我英語肯定學(xué)不好了，我爸媽說了，他們上學(xué)時就學(xué)不會英語，所以我肯定遺傳他們的，不可能學(xué)好的。對于情緒容易波動，明顯缺乏自信心的學(xué)生，情感教育就格外的重要。而這種情感教育的體現(xiàn)，最有效的就是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的表揚了。在教育教學(xué)中時常給學(xué)生顆“甜棗”，不僅能激發(fā)學(xué)生的上進心，而且讓學(xué)生總能體驗到成功的喜悅。當(dāng)然給學(xué)生“甜棗”也是一門藝術(shù)。什么時候給，怎樣給，什么時候適合給哪些學(xué)生等這些方面教師都要考慮到。給學(xué)生一顆“甜棗”，這顆甜棗也許是一句話，也許是一個眼神，也許是一個動作，只要我們恰當(dāng)運用，就會使我們的教育達到事半功倍的效果。1.尋找機會，給學(xué)困生甜棗我們都知道學(xué)困生的缺點多于優(yōu)點，要表揚他們可是不容易。因為他們不僅僅是學(xué)習(xí)不好，往往紀(jì)律也不好，因此他們經(jīng)常被老師批評，久而久之他們會喪失信心和上進心，變得冷漠，無所謂，自暴自棄。面對這種情形，教師就得多找機會表揚他們，街機給他們“甜棗”。我班有一個男生，平時一上課就拿個英語單詞本，做出一副學(xué)習(xí)英語背單詞的狀態(tài)，好似非常認(rèn)真，可是一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)，上課前哪頁下課還是哪頁。課上倒也不搗亂說話，可是看著他荒廢時間真是干著急啊。有一次考試前，他讓我?guī)退嫀讉€句子背背，考試寫作文用。我就畫了5個句子，沒想到，考試真的用上了，為此他頭一次作文突破了10分。我借此機會在班級好好表揚了他，句子用得好，作文有了很大進步。沒想到這顆甜棗真管用，以后上課他就在那背句子，句子背的多了，居然也會做幾道單選題了。有句歌詞說的好：愛過知情濃，醉過知酒濃。只有嘗過才知棗甜，他才愿意獲得下一顆棗。2.?x擇機會，給優(yōu)等生甜棗優(yōu)等生是班級的太陽，他可能會受到太多的表揚與關(guān)注。因此給他們“甜棗”，就要選擇時機，不能他們一表現(xiàn)好或取得一點成績就給他們甜棗，這樣不僅會讓他們覺得得到甜棗太容易了，而起還會助長他們的驕傲氣焰，影響他們的發(fā)展。這樣甜棗反倒起反作用了。我班有個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，每次做英語卷子，單選幾乎都是滿分，總能受到表揚。時間一長，他就翹起了尾巴，在班中不可一世，做題連生詞都懶得查了?？吹竭@種情形，我一般情況不表揚他了，只有在他付出了一定的努力之后，才給他一顆“甜棗”讓他偶爾品嘗一下棗的香甜。這樣一來，他又回到以前那個可愛，謙虛，自信的他了。分層教學(xué)，從英語學(xué)科的特點出發(fā)，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，為英語教學(xué)擎起一片晴空。高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的情況。高中數(shù)學(xué)課堂基本是以學(xué)生聽為主，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識。要提高教學(xué)課堂的有效性，就要使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，與老師一起交流協(xié)作。如果老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上充分運用數(shù)學(xué)圖形，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生看圖識圖、理解運用圖形的能力，加快學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生的解題水平和技巧，使學(xué)生獲得成就感，更愿意主動參與學(xué)習(xí)，進而有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與有效性。一、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)圖形的能力（一）發(fā)揮教科書上圖形的價值學(xué)生使用的教科書，是國家根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識點和需要培養(yǎng)的能力編寫出來的。人教版高中數(shù)學(xué)教科書上，基本每一章節(jié)都有許多圖文結(jié)合的例題，這些數(shù)學(xué)圖形在教師教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用，能幫助學(xué)生獲取更多知識。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教科書上圖形的價值，在黑板上板書，靈活使用數(shù)學(xué)圖形快速解題，并強調(diào)數(shù)學(xué)圖形給解題帶來的方便，強調(diào)學(xué)生不可忽視數(shù)學(xué)圖形在高中數(shù)學(xué)中的運用，而不是一帶而過，忽視這些可以輔助教學(xué)、使效果更佳的工具。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會遺忘前面或者初中學(xué)習(xí)過的知識，在使用數(shù)學(xué)圖形的時候，教師就可以使用數(shù)學(xué)圖形引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深化學(xué)生的印象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會遇到很復(fù)雜的題型，這時候教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題，比如，高中三角函數(shù)圖形與性質(zhì)這一塊內(nèi)容，它在高考中占有舉足輕重的地位，但是這一章有大量需要牢記的公式，瑣碎的知識點也特別多，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊知識點的時候，都感覺比較困難。教科書上出現(xiàn)的大量的三角函數(shù)的圖形可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如正弦、余弦、正切等函數(shù)的圖形，這些圖形的作用就是輔助學(xué)生理解并運用三角函數(shù)中的性質(zhì)、對稱性和最值高效地解題。（二）巧用教科輔導(dǎo)書上的習(xí)題在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必定要使用教科輔導(dǎo)書，同時還需要積累豐富的解題經(jīng)驗，這是由于數(shù)學(xué)具有多樣性和靈活性，需要學(xué)生具備靈活運用知識的能力和發(fā)散思維。這就要求學(xué)生在接觸多種變式的題型時，能把從教科書上學(xué)到的知識活用。通過教科輔導(dǎo)書，學(xué)生可以加深對書本知識的理解，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識體系，總結(jié)出解題思路及規(guī)律。如此一來，不管以后再碰到什么樣的同知識的題型，都可以把數(shù)學(xué)知識融入到各類題型中，跳出題型的禁錮，做到快速、精準(zhǔn)地解題。比如高中三角函數(shù)的例題，設(shè)銳角△ABC的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，a=2bsinA，求∠B的大小。講解這道三角函數(shù)題目時，教師可以把三角形的示意圖、正弦和余弦的函數(shù)圖表示出來，幫助學(xué)生解答該題，根據(jù)題目中的a=2bsinA，根據(jù)圖形推理出正弦定理：sinA=2sinBsinA，則sinB=1/2，再根據(jù)正弦圖形確定正弦值為1/2對應(yīng)的三角形的度數(shù)，所以就能簡單快捷地確定△ABC為銳角三角形得∠B=30°。二、數(shù)學(xué)圖形優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念，因此學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要發(fā)展自身抽象數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)圖形能夠幫助學(xué)生將抽象概念具體化、直觀化、形象化，幫助學(xué)生培養(yǎng)圖形數(shù)學(xué)思維，使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（二）培養(yǎng)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的作圖能力高中數(shù)學(xué)大部分的題型都是要通過作圖輔助解答的，比如，三角函數(shù)、立體和平面幾何、極坐標(biāo)方程及參數(shù)方程等題型都是需要學(xué)生作圖完成的，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形的習(xí)慣，造就學(xué)生的作圖能力。學(xué)生具備了作圖能力，就能夠使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題。（三）對學(xué)生拓寬解答問題的途徑有幫助高中數(shù)學(xué)中很多題目有許多種解決方法，學(xué)生不應(yīng)該該被一種方式方法拘束，在解答高中數(shù)學(xué)題目的過程中，要學(xué)會使用圖形分析題目，或應(yīng)用簡圖或者是示意圖加深對題目的理解，從而尋找到更多的解題途徑，找到解答題目最簡便的方法，同時在這個過程中學(xué)生能對高中數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在原有知識體系中增加數(shù)學(xué)圖形模塊和數(shù)式模塊。三、結(jié)語高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直深受社會各界的關(guān)注，只有不斷探索，不斷改革，提出新的教學(xué)方法，才會推動數(shù)學(xué)教學(xué)的進步。數(shù)學(xué)圖形在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面的作用有：能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進步。股骨干骨折資料講解股骨干骨折資料講解股骨干骨折資料講解股骨干1股骨干骨折股骨干骨折2斛劇與解剖生理轉(zhuǎn)子窩股是人體中最長的管段骨頸狀骨。骨干由片皮質(zhì)構(gòu)太r成。表面光滑,后方有轉(zhuǎn)子間轉(zhuǎn)子間線一股骨粗線,是骨折如曾鼠粗隆開復(fù)位對位的標(biāo)志。股骨干星輕度向前外側(cè)突酸體的弧形彎曲。其髓腔略呈圓形,上、中1/3的外側(cè)唇內(nèi)徑大體一致,以中上內(nèi)側(cè)1/3交界處最窄收結(jié)節(jié)斛劇與解剖生理3股骨干骨折資料講解課件4股骨干周國的外展肌群與其他肌群相比其肌力稍膜張乳弱,外展肌群位于臀部附著在大粗隆上。由于內(nèi)收肌的作用骨折遠端常有警大見向內(nèi)收移位的傾向,已對警脛束位的骨折常有向外馬的毆外劉丈收傾向,這種移位和成角傾數(shù)中隊大收向,在骨折治疔中應(yīng)注薄糾正和防止。否則內(nèi)固定再肌的髓內(nèi)針、鋼板,可以被肌折彎曲、折斷,螺絲釘可投主制股內(nèi)側(cè)肌以被拔出半股骨干周國的外展肌群5病因與發(fā)病機制多數(shù)骨折由強大的直接暴力所致,如撞擊、擠壓等;部分骨折由間接暴力所致,。如杠桿作用。扭轉(zhuǎn)作用,由高處跌落等。前者多引起樻斷或粉碎性骨折,而后者多引起斛面或螺旋形骨折。兒童的股骨干骨折可能為不全或膏杖骨折:成人股在骨折數(shù)小時后可能出現(xiàn)休克解出血弟魯骨千骨折后,內(nèi)出血可達5001000m1由擠壓傷所致股骨干骨折,有引起擠壓綜合征的可能性。病因與發(fā)病機制6擠瓜綜合征是指四肢或軀干等肌肉豐富的部位遭受量物長時間(1h)壓樺或擠壓,當(dāng)壓迫解除后,出現(xiàn)的以體腫脹、肌紅蛋白尿和高鉀血癥為物征的急性腎功能衰竭。死亡率超過40%治打措施1)抗休克:大量補液,成人每天補液可達6L2)堿化尿液:一般予以碳酸氫鈉靜滴。3)利尿脫水:靜點甘露醇。4)抗感染:a.保護創(chuàng)口,保持傷口引流通暢,必要時切開引流,清除壞死組織;b.及早應(yīng)用足量有效抗生素;c.避免使用對腎臟功能有較大影響的藥物;d.預(yù)防破傷風(fēng)和氣性壞疽擠瓜綜合征7病因與發(fā)病機制股骨千上1/3骨折時,片折近段因受髂腰肌。薺中、小肌及外旋肌的作用,而產(chǎn)生屈曲、外展及外旋移位:遠骨折段則向后上、內(nèi)移病因與發(fā)病機制8病因與發(fā)病機制股骨千中1/3骨折時,沜折端移,無定規(guī)律性,。視暴力方向而異,若骨折端尚有接觸而無重時,由于內(nèi)收肌的作用,骨折向外成角。病因與發(fā)病機制9病因與發(fā)病機制骨干下1折時及腓腸肌的牽拉折遠端多向后傾斜,有壓迫式損傷動、靜脈和脛、腓總神經(jīng)的危險,而骨折近端內(nèi)收向前移位。病因與發(fā)病機制10診斷要點搋述舭有受傷史,傷后肢體劇痛,活動障礙,局部腫脹壓痛,有異常活動。魔肢短縮,遠端體常外旋。X線片檢查可以做出診斷。特別重要的是檢查股骨粗隆及膝部體征。以免遺漏同時存在的其他損傷,如髖關(guān)節(jié)脫位。藤關(guān)節(jié)骨折和血管、神經(jīng)損傷。診斷要點搋述11股骨干骨折資料講解課件12股骨干骨折資料講解課件13