2023年課文《蘋果里的五角星》教案

2023年課文《蘋果里的五角星》教案課文《蘋果里的五角星》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用清楚、魅力造句。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)具打算及協(xié)助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

主要板書安排：

顯示新本事

17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)建力

五角星深有感受

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：

課內(nèi)：

1抄寫詞語;

2多音字組詞;

3造句;

4按課文內(nèi)容填空;

5聽寫詞語。

課外：

1，說明帶點(diǎn)字;

2閱讀一段話，并完成練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題實(shí)力。今日我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，信任大家肯定會感愛好的。

1.板書課題。

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;

②或聯(lián)系上下文理解詞語;

③給課文各自然段標(biāo)上序號。

2.檢查自學(xué)狀況。

①生字卡片正音。

案是前鼻音，無聲母，不讀ngan;

魅讀mei，不讀mo;

循前鼻音，其次聲，不讀sun。

②溝通詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思索：課文講了一個(gè)什么故事?我從中得到了什么啟示?

4.探討溝通。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.提示留意點(diǎn)：

魅字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.多音字組詞。

Xianhaoqie

鮮好切

xianhaoqie

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的.思維方式。

2、朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1.名讀第1、2自然段

第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

溝通體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

師板書：顯示新本事

分角色讀兩人的對話。

2.過渡：事情就是這樣安靜地起先，可接下來就有了新的發(fā)覺讓人驚異了。

3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

實(shí)物演示，探討溝通。(結(jié)合理解橫切面、清楚等詞語)

我想到了什么?板書：橫切蘋果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚異的心情。

4.小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?

5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和其次次說的話要讀出充溢自信的語氣;

第三次說的話，要讀出驕傲的語氣;

我說的話要讀出平緩的語氣。

最終一句感嘆句要讀出驚異的語氣。

6.齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)其次段。

1.指名讀第5自然段。

2.用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。

兩次用或許是出于表示什么意思?

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的揣測語氣。

3.指名讀下面三句話。

理解三層意思：

①第一層意思是什么鮮為人知的圖案指的是什么?

②從哪里看出它竟有那么大的魅力?說說其次層意思。

③誰能用自己的話說說第三層的含義?

4.小結(jié)：創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5.齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的好玩發(fā)覺傳給我的事。告知人們：創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2.探討溝通：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的好玩發(fā)覺中受到什么啟發(fā)?

你有沒有經(jīng)驗(yàn)過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

五、作業(yè)。

1.造句。

①魅力

②清楚

2.人們切蘋果通常采納的方法是()，而課文中的小男孩卻是()，而且蘋果里有()的五角星，這種()的圖案竟有那么大的()。什么叫創(chuàng)建力，從小處說就是()。

課文《蘋果里的五角星》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)問:學(xué)會本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

實(shí)力:能正確、流利、有感情地朗讀課文;會用清楚、魅力造句;

情意:理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解小男孩能切出五角星的緣由，并通過這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教學(xué)策略：

指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問題綻開探討，引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫、探討溝通、朗讀感悟。

教學(xué)打算：

課文多媒體課件、生字卡、詞卡

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動、學(xué)生活動

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今日，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，信任大家肯定會感愛好的。

2、揭示課題，解題激趣課題中的五角星為什么要加引號?學(xué)生自由發(fā)表見解。

揭示課題后齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的五角星加了引號，表示一種特別的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。激發(fā)愛好。

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示自學(xué)題

(1)給課文自然段寫上序號。

(2)自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)

(1)抽讀生字卡片，留意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。

(2)說明詞語，學(xué)生試答，老師確定。

4、指名讀課文，師生評議。

5、齊讀課文。自由輕聲按要求讀課文。

讀讀下面的詞語，或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

清楚生疏按部就班感受

魅力圖案鮮為人知創(chuàng)建力能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。

2、檢查其他生字駕馭狀況。

3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。按要求描紅，仿影、臨寫。

4、仔細(xì)完成書寫練習(xí)。

留意卷面整齊，把生字寫得整齊、美麗。

其次課時(shí)教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫文后練習(xí)3中的8個(gè)詞語，同時(shí)指名二人上黑板聽寫，師生評議

2、指名讀課文。聽寫后自行核對訂正。復(fù)習(xí)檢查詞語駕馭狀況。

（一）第1、2自然段。

1、指名讀

2、第1自然段有幾句話?從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?他來干什么?這里用兩個(gè)新有什么含義?且等下文后再談。

3、第2自然段里我是怎么回答小男孩的?過渡：事情就是這樣安靜地起先，可接下來就有了新的發(fā)覺讓我驚異了，請讀第3、4自然段。讀讀，想想;

探討溝通。

小男孩是?？?，卻差不多每天帶來新聞、新本事，可見得是常來常新，怪招人寵愛的。

這說明我覺得問題太簡潔了，蘋果里面當(dāng)然是蘋果核了，還會有什么別的東西嗎?所以我瞧著小男孩安靜地回答。提問，朗讀。抓住關(guān)鍵詞句，理解、感悟課文。體會小男孩的.招人寵愛。

（二）第3、4自然段

1、指名讀

2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什么，做了什么?第三句話寫我看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同?第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)?說了什么?這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本事?第4自然段寫我看到了什么?想到了什么?

3、小結(jié)：誰能說說第1-4自然段主要講了什么?

4、齊讀第14自然段。學(xué)生讀，思索;

朗讀，讀出自己的理解;

理解重點(diǎn)詞語;

探討理解;

這4個(gè)自然段里小男孩的話該怎么讀?我說的話和我看到和想到的內(nèi)容該怎么讀?

指名讀，評議，齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟農(nóng)夫?qū)︵l(xiāng)戲的寵愛。

（三）指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。

1、指名讀。

2、這個(gè)自然段里第一句里的這樣切蘋果指的是什么?兩次用或許是出于表示意思?這一句該怎么讀?

3、其次句到第四句說的是我的感受。其次句中這鮮為人知的圖案指的是什么?從哪里可以看出它竟有那么大的魅力?人的創(chuàng)建力是什么呢?課文是怎么來說的?往小處說是什么意思呢?

4、第5自然段主要講了什么?

5、齊讀第5自然段。四人小組讀書探討：說說自己的理解;

學(xué)生探討;

學(xué)生朗讀，仔細(xì)聽，作評價(jià)。領(lǐng)悟從哪些地方可以看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火?

二、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的新穎 發(fā)覺傳給我的事，告知人們：創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。

3、用清楚、魅力兩個(gè)詞語各造一句，寫在作業(yè)本上。朗讀，讀出感情。做作業(yè)。完成作業(yè)鞏固練習(xí)教學(xué)反思

三、板書設(shè)計(jì)：

常客顯示新本事攔腰橫切

17蘋果里的{清楚看出從未見過更沒想到}創(chuàng)建力

五角星深有感受有魅力傳隱私

課文《蘋果里的五角星》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會用魅力造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練朗讀。讀好人物對話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。

2、重感悟。啟迪、教化學(xué)生創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。

1、故事引入。（李秉哲）從這個(gè)故事你知道了什么？（他用別出心裁的方式賣報(bào)紙，獲得了勝利）

2、今日我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相像之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請同學(xué)們一起來讀一下課題。（生齊讀）

3、讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）

二、初讀課文，理解大意。

1、我們現(xiàn)在就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。先請孩子們用自己喜愛的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，留意生字的讀音，長句子的停頓，并且要邊讀邊思索剛才大家提出的問題。

2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)情愿來告知大家通過讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）

三、精讀課文，感悟道理。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

A、那是誰把這個(gè)新的消息帶給我的？（小男孩）那小男孩是一個(gè)怎樣的孩子，我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段，請男同學(xué)一些來讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的孩子呢？哪些句子可以看出來？

B、指名回答。老師適時(shí)引導(dǎo)。

C、這次他又要顯示一下他的新本事，他說了一句話，是哪一句，同學(xué)們一起來讀一下第一自然段的最終一句。（指導(dǎo)讀出神奇的語氣）

2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。

A、他的新本事是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文的其次三四自然段，請女孩子一起來讀一下這三個(gè)自然段，男孩子仔細(xì)聽，想想他這次帶來的新本事是什么？

B、指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本事的呢，孩子們在第三自然段去找找，有哪些動詞？師適時(shí)板書。（先說，再切，然后舉，最終驕傲的讓我看）理？

C、從小男孩的動作可以看得出他的確是一個(gè)特別聰慧可愛的男孩，而我一起先信任小男孩的新本事嗎？從哪句話可以看出來？（指導(dǎo)朗讀）男女生分角色讀。

D、在我望見小男孩顯示的新本事以后，我的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？（學(xué)生勾畫）

E、我是如此的驚喜萬分，激烈不已，那究竟小男孩是怎樣切蘋果的？誰來告知我們大家？怎樣是攔腰切？誰到黑板上來示范一下？那怎樣才是通常的切法誰來示范一下？（黑板上畫蘋果，學(xué)生來切）

F、好了，為了讓大家都能清晰的知道什么才是攔腰切，現(xiàn)在我們要分組活動了。請大家看小黑板。（小黑板出示：請同學(xué)們自由選擇合作伙伴，練習(xí)怎樣攔腰切蘋果，假如一次切不好，請想一想，在什么位置切下去才會望見蘋果里的五角星，可以在草稿紙上畫畫圖）

3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

A、真的，蘋果里真的有五角星呢。那你知道是誰第一個(gè)發(fā)覺蘋果里有五角星的？（美國人迪恩帕金斯的兒子。）真的是太奇妙了！作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文的最終一個(gè)自然段，請喜愛讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法吧。（生讀）

B、讀了這個(gè)自然段，你還有哪些不能理解的，提出來我們大家一起解決（魅力、創(chuàng)建力、鮮為人知）

四、總結(jié)全文，升華情感。

A、是的.，創(chuàng)建力就是打破常規(guī)，那為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢？分小組探討一下。敬愛的孩子們，太感謝你們了！我聽出來了，因?yàn)楹每?、美觀，人們發(fā)覺不到丑拙之中也有美