發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能

發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能［摘要］在做好各項(xiàng)資助管理的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)最大化發(fā)揮資助工作的育人功能，以資助工作為載體促進(jìn)學(xué)生全面成長。本文提出高?？梢酝ㄟ^精神幫扶、調(diào)整資助結(jié)構(gòu)、構(gòu)建和諧的校園文化等，來充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能，以達(dá)到全面育人的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人功能我國高校教育資助制度在實(shí)踐中不斷完善,形成了多種形式并存的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五項(xiàng)合一的資助體系。然而目前高校更多關(guān)注的是如何緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力,將工作重心放在資助工作的各項(xiàng)資助管理,對如何發(fā)揮資助工作的育人功能則關(guān)注較少，缺乏對貧困生應(yīng)有的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。我們應(yīng)該認(rèn)識到，解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難只是資助工作的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成才，才是資助工作的深層目的和最終訴求。因此，高校應(yīng)該通過精神幫扶、調(diào)整資助結(jié)構(gòu)、構(gòu)建和諧的校園文化等來充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能，以達(dá)到全面育人的目標(biāo)。一、 充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能是高校資助工作的重要內(nèi)容黨的十七大報(bào)告把“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育”，作為新時(shí)期黨的教育方針的重要內(nèi)容。因此，做好高校貧困生的幫扶工作，必須在學(xué)生資助的基礎(chǔ)上注重對資助學(xué)生的情感關(guān)懷,達(dá)到全面育人的目標(biāo)。雖然國家和高校通過一系列舉措,在經(jīng)濟(jì)上資助貧困生，使他們不再為生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，能夠安心學(xué)習(xí)。然而，在具體工作中我們也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能是高校資助工作的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切工作都應(yīng)以育人為中心，大學(xué)生資助工作也是一個(gè)重要的育人環(huán)節(jié),一個(gè)良好的育人契機(jī)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)“育人”，把對做好貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作作為資助工作的主要內(nèi)容和主要職責(zé)之一。二、 采取有效措施,實(shí)現(xiàn)育人功能注重精神幫扶在做好學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)上，如何解決因經(jīng)濟(jì)上的弱勢引發(fā)的相關(guān)問題。就需要各高校積極創(chuàng)新幫扶手段，全面提升貧困生的各種能力，達(dá)到育人的目標(biāo)。要提升受資助學(xué)生的各項(xiàng)能力，首先要注重對貧困生的精神幫扶。在“物質(zhì)扶貧”的同時(shí),不能忽視“精神扶貧”。有的學(xué)生雖然得到了資助,但是內(nèi)心任然有挫敗感和失落感。這種心理，使貧困生不易養(yǎng)成自強(qiáng)拼搏的精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。使得有的貧困生得到資助后仍不奮發(fā)努力，很難處理好個(gè)人和集體、個(gè)人和社會的關(guān)系，在面對人生的挫折時(shí)也很難有很強(qiáng)的承受能力。因此，學(xué)校一方面用經(jīng)濟(jì)手段幫助貧困生解決實(shí)際困難、渡過難關(guān)。另一方面,要詳細(xì)掌握貧困生的總體情況和個(gè)體情況,注重精神幫助，引導(dǎo)貧困生正確的對待逆境,克服依賴性、養(yǎng)成自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。要把國家的、社會的關(guān)愛幫助，化為自己努力奮斗的強(qiáng)大動力。要在貧困生中有針對性地開展“抗逆”教育，營造一個(gè)相對寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)他們以辯證的觀點(diǎn)來分析自己的現(xiàn)狀，正視生活上的困難和逆境，幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)貧困生正視貧困,認(rèn)識到?jīng)]有經(jīng)濟(jì)上的貧困,只有知識上的貧困和精神上的貧困，應(yīng)珍惜貧困生活為自己帶來的精神財(cái)富。同時(shí)，學(xué)校、社會要讓他們通過自己的雙手，通過勤工助學(xué)等各種渠道增強(qiáng)自我“造血”的能力,培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的意識和品格,這才是育人的根本。高校貧困生資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們要堅(jiān)持資助與教育并舉,助學(xué)與育人并重的幫扶理念,不僅給貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的資助,更重要的是給予他們精神上的激勵(lì)和能力上的提升，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。調(diào)整資助結(jié)構(gòu)學(xué)校在獎(jiǎng)學(xué)金評選過程中，通過開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，以優(yōu)秀學(xué)生的事跡鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過奮發(fā)學(xué)習(xí),獲取獎(jiǎng)學(xué)金為自己緩解家庭的困難;在開展國家助學(xué)貸款工作中,加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識和責(zé)任意識;在助學(xué)金發(fā)放中,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到黨和國家的關(guān)懷，樹立感恩回報(bào)社會的意識。在各項(xiàng)資助工作中,要特別發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能。通過勞動實(shí)踐,不僅提高了勤工助學(xué)學(xué)生的勞動技能和工作方法，改變了大學(xué)生們過去對體力勞動的偏見，同時(shí)也增強(qiáng)了對同學(xué)勞動成果的尊重和保護(hù)意識,培養(yǎng)了勤工助學(xué)學(xué)生敬業(yè)愛崗精神和吃苦耐勞品質(zhì)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過勞動獲得報(bào)酬,心理上不再有被施舍的感覺，有利于克服自卑感,培養(yǎng)其自尊心和自信心。通過勤工助學(xué)，讓學(xué)生了解勞動的艱辛，幫助其樹立正確的勞動觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣和自立、自強(qiáng)意識以及感恩意識。通過勤工助學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐能力,為其日后走向社會就業(yè)提供更多的實(shí)踐機(jī)會和工作經(jīng)驗(yàn),增加其自信心。構(gòu)建和諧校園文化大學(xué)生由于來自于不同的地區(qū)和不同的家庭，教育背景和家庭經(jīng)濟(jì)狀況各異,必然導(dǎo)致學(xué)生中容易出現(xiàn)貧富差距、消費(fèi)差距與心理差距。這些差距使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感到一種無形的壓力，容易挫傷他們的自尊心，產(chǎn)生消極的思想，影響健全人格的形成，同時(shí)沖擊他們經(jīng)過多年主流教育所形成的人生觀、價(jià)值觀。因此，高校應(yīng)高度重視這一校園現(xiàn)象，特別是它對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理產(chǎn)生的不利影響,積極探索實(shí)施弱化差距感的措施，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境化貧”。高校要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，把“全面發(fā)展，全體成才”的全員育人目標(biāo)融入到學(xué)校的教育理念和校園文化中，建立一種民主、文明、平等、相互尊重的校園文化氛圍，向?qū)W生提供和諧交流平臺和施展才華的舞臺，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在一種寬松的、充滿關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，獲得別人的尊重和支持,在交流中感受到集體大家庭的溫暖和人與人之間真摯感情,把自己融入到集體中去，以一種積極向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，帶動校園的學(xué)風(fēng)建設(shè);通過經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勤儉節(jié)約的風(fēng)尚，端正學(xué)生的消費(fèi)觀念，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特有的文化反過來影響整個(gè)校園文化的建設(shè)。學(xué)校還要積極鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加入社會的公益活動，使他們在公益活動中增強(qiáng)感恩和回報(bào)意識;組織開展多種形式的社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加，讓他們多接觸社會、了解社會，增強(qiáng)認(rèn)知能力和社會責(zé)任感，樹立自信心，提高適應(yīng)能力，塑造健全健康的人格。三、結(jié)語綜上所述，高校要落實(shí)“以人為本”的理念，全面理解資助育人內(nèi)涵。注重精神幫扶、調(diào)整資助結(jié)構(gòu)、構(gòu)建和諧校園文化，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫精神上的貧困，具有健全而獨(dú)立的人格,從而充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能。參考文獻(xiàn)：黃少玲.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的德育考量叮思想教育研究,2009，(8).王凱.助學(xué)與育人理念下的高校貧困生幫扶工作探析[J].教育與職業(yè),2009,(8).方運(yùn)紀(jì)，徐