新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案1.聽(tīng)聽(tīng)聲音教材簡(jiǎn)析：《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是《聲音》單元的起始課，聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。教科書(shū)通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音”和“描述你聽(tīng)到的聲音”這兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音，關(guān)注身邊的聲音世界?！奥?tīng)聽(tīng)周圍的聲音”板塊，主要是通過(guò)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，我們雖然看不到它，但能感受到它?！懊枋瞿懵?tīng)到的聲音”板塊，通過(guò)用科學(xué)的詞匯將聽(tīng)到的聲音描述出來(lái)，并能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。通過(guò)對(duì)聲音的描述，可以了解學(xué)生對(duì)聲音原有的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生想要更多的了解聲音的問(wèn)題，為后面聲音問(wèn)題的研究做好鋪墊。學(xué)情分析：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在，這對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了良好的生活基礎(chǔ)。對(duì)于聲音，雖然學(xué)生非常熟悉，但并沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題。沒(méi)有思考過(guò)他們聽(tīng)到的聲音有什么不同，這些聲音又是通過(guò)什么物體發(fā)出來(lái)的，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的障礙。教學(xué)目標(biāo)：1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。3.運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。4.初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時(shí)隨地影響著我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。難點(diǎn)：能根據(jù)聽(tīng)到的聲音高低、強(qiáng)弱給聽(tīng)到的聲音分類。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：班級(jí)記錄表、微課視頻資料和課件PPT。小組：作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們周圍的聲音。提問(wèn)：都能聽(tīng)到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書(shū)聲、腳步聲……）2.教師總結(jié)：是呀，只要我們仔細(xì)地、用心地傾聽(tīng)，你肯定能聽(tīng)到很多聲音，聲音無(wú)處不在。這個(gè)單元我們就一起來(lái)研究聲音，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》。（板書(shū)課題）二、探索：傾聽(tīng)周圍的聲音（預(yù)設(shè)27分鐘）（一）活動(dòng)一：聽(tīng)聲、描述聲音[材料準(zhǔn)備：課件微課視頻材料、作業(yè)本、班級(jí)記錄表]1.課件播放聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你能聽(tīng)到哪些聲音呢？（要求學(xué)生：①教室內(nèi)保持安靜；②把聽(tīng)到的聲音記錄在作業(yè)本中。）2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲……3.描述聲音：你能描述聽(tīng)到的聲音嗎？（教師播放微課視頻，學(xué)生觀看）通過(guò)視頻，你學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯來(lái)描述我們聽(tīng)到的聲音了嗎？(預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低)4.小組交流：看了微課后，把你聽(tīng)到的聲音先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。5.反饋交流：教師將學(xué)生反饋的信息記錄在“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)記錄表中。6.教師總結(jié):無(wú)論在何時(shí)何地，我們總能聽(tīng)到一些悅耳的或刺耳的聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行研究。（二）活動(dòng)二：聲音分類[材料準(zhǔn)備：“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)記錄表]1.提問(wèn)：請(qǐng)大家看我們的班級(jí)記錄表，這些都是我們剛才聽(tīng)到的聲音，你能給這些聲音分分類嗎？2.討論：小組內(nèi)討論分類標(biāo)準(zhǔn)。3.反饋：（提示學(xué)生按動(dòng)物發(fā)出的聲音、自然界的聲音和人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音分類。）4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識(shí)或問(wèn)題呢？與全班同學(xué)一起分享一下吧！三、拓展：聽(tīng)一段樂(lè)曲（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件PPT音頻]1.今天，老師還給大家?guī)?lái)了一段聲音，請(qǐng)大家看大屏幕，會(huì)唱的同學(xué)可以邊聽(tīng)邊唱。（播放音頻）2.手勢(shì)比劃：學(xué)生根據(jù)邊唱曲譜邊唱邊用手勢(shì)比劃音符的高低。3.強(qiáng)弱變化：學(xué)生邊唱音符邊打拍子，感受曲子中聲音的強(qiáng)弱變化4.教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱變化，這些強(qiáng)弱變化也給我們帶來(lái)了美妙的視聽(tīng)體驗(yàn)。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)聽(tīng)聲音高、低、強(qiáng)、弱動(dòng)物發(fā)出的：悅耳、刺耳自然界發(fā)出的：作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填空題

1、在“do、re、mi”這三個(gè)音節(jié)中，（）的聲音是最低的，用數(shù)字（）表示；（）的聲音是最高的，用數(shù)字（）表示。2、我們可以這樣描述鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。3、一些歌唱家的歌聲被稱為“海豚音”，是因?yàn)樗麄兡馨l(fā)出很（）的聲音。二、判斷題。

1、風(fēng)聲是自然界發(fā)出的聲音。（）2、敲擊空心的物體都能發(fā)出聲音，敲擊實(shí)心的物體都不能發(fā)出聲音。（）3、不同的物體發(fā)出的聲音不同。（）4、描述聲音可以用高、低、強(qiáng)、弱等詞匯。（）5、下雨聲屬于人類生活發(fā)出的聲音。（）三、選擇題。

1、下列小動(dòng)物不能發(fā)出人耳能聽(tīng)到的聲音的是()。A.蝴蝶B.蜜蜂C.蟋蟀2、下列聲音中，()屬于人為制造的聲音。A.海浪聲B.歌聲C.風(fēng)聲3、下列對(duì)電鋸的聲音描述正確的是()。A.很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低B.很響，比較刺耳C.聲音清脆，節(jié)奏感很強(qiáng)4、下面不能用于描述聲音的是()。A.高、低B.強(qiáng)、弱C.多、少5、列成語(yǔ)與聲音無(wú)關(guān)的是()。A.聲名狼藉B.鴉雀無(wú)聲C.震耳欲聾四、連線題鳥(niǎo)叫聲人為的聲音電鋸聲雷聲自然界的聲音雕刻石碑的聲音雨聲琴聲五、綜合應(yīng)用下面是一首歌曲的曲譜的一部分，請(qǐng)將曲譜中的音節(jié)（數(shù)字）按從高到低的順序排列。ddsslls11|55|66|5-|1、一閃一閃亮晶晶，2、太陽(yáng)慢慢向西沉，ffmmrrd44|33|22|1-|滿天都是小星星，烏鴉回家一群群，六、綜合拓展我國(guó)古詩(shī)詞中有很多對(duì)聲音的描述，請(qǐng)根據(jù)你掌握的知識(shí)回答下面各題。1、唐代詩(shī)人李白在《夜宿山寺》中有這樣的詩(shī)句：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！边@句詩(shī)中的“高”是指（）。A．聲音的高低B.聲音的強(qiáng)弱C.聲音的刺耳2、唐代詩(shī)人杜甫在《贈(zèng)花卿》中有這樣的詩(shī)句：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”這句詩(shī)形容聲音（）。A．很悅耳B.很刺耳C.很高參考答案一.1、do1mi32、高低3、高二.1、√2、×3、√4、√5、×三.1、A解析：蜜蜂翅膀振動(dòng)能發(fā)出聲音；在蟋蟀雄蟲(chóng)的前翅上，有旋渦紋狀的翅膜，一邊翅膀長(zhǎng)著銼刀狀的翅膜——弦器，另一邊翅膀長(zhǎng)著硬翅膜——彈器，當(dāng)這兩種發(fā)