研討會的心得體會800字研討會的心得體會(7篇)

第頁共頁最新研討會的心得體會800字研討會的心得體會(7篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來理解一下吧。研討會的心得體會研討會的心得體會篇一在學(xué)校王校長的帶著下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)形式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財富?！?〕在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院根底教育研究所所長王*勤教授《怎樣進步課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設(shè)想，兩個支點，三個途徑，四個答復(fù)，五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發(fā)很大。王教授認為高效課堂不僅來自于老師對教材的把持，還來自于通過老師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效表達在老師對知識的調(diào)整與定位，表達在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。王教授用“知識樹”的形式來幫助老師建立知識網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識與知識、才能與才能、情感價值觀之間的聯(lián)絡(luò)。通讀教材，要求老師“走進課本”、“說教材”，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求老師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要老師對所教知識在整個知識體系中的互相性有一個整體把握。老師只有對整個學(xué)段的教材、對整個學(xué)期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到局部的解讀教材，構(gòu)建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)開展的知識網(wǎng)?！仓R建構(gòu)圖〕教給學(xué)生；每個學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生；每個單元的開場也把這個單元的知識樹告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識。王教授還指出，每節(jié)課老師要將學(xué)習(xí)的目的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目的努力行動。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課老師先讓學(xué)生自學(xué)，老師不講。學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)，老師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個“自學(xué)指導(dǎo)”實際上是學(xué)習(xí)目的的詳細化，要做到“四明確”——明確時間〔用幾分鐘〕，明確內(nèi)容〔學(xué)習(xí)教材的第幾頁〕明確方法〔在自學(xué)時要運用什么方法〕，明確要求〔在自學(xué)時要考慮哪些問題，準(zhǔn)備老師檢查〕，只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，主動地考慮學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動性那么大大進步。王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個階梯也正是要老師用生命歷程來完成的兩個要素?！?〕參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口開展的歷程。隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽了杜郎口中學(xué)級部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學(xué)校的成功確實來之不易?！?〕進入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)形式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學(xué)點評，兩節(jié)課共同的特點是學(xué)生的反響強烈，沒有閑置的人，都在積極地進展傾聽，點評，老師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但老師所說的內(nèi)容很少。真正表達了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，老師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛非常熱烈，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會了”的境界。段”“35＋10”教學(xué)形式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前老師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進展充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：〔六段式教學(xué)〕重申目的、學(xué)情調(diào)查；問題匯總、精講點撥；當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構(gòu)建師生學(xué)____同體的對話、質(zhì)疑文化；課后：老師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)開展；學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù)，落實全部學(xué)習(xí)目的。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見，受益匪淺。本次學(xué)習(xí)中共聽取報告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)形式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談?wù)勎业恼J識。1、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，老師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存才能，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動機，從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動，靈動，有真情真意，充滿活力與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，老師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者講解中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力，杜金山校長也充分肯定了情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。2、老師角色的定位——把時機留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里，老師是組織者、籌劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，老師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次時機，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中，學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易承受的有一種方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的情感，同時評價又是以大組為單位進展的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。4、不斷學(xué)習(xí)，進步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是進步教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是老師要進步自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識樹到對每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開老師的專業(yè)學(xué)習(xí)。5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是老師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學(xué)效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學(xué)工作中，就一定能搞好。課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿夢想。但一切都得在理論中探究，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否那么是對自己也是對學(xué)生的不負責(zé)任，只有在探究中得到合適自己的合適學(xué)生的才是最好的。1、積極投身于三三六教學(xué)形式的嘗試與學(xué)習(xí)中，以自己的貼身體驗領(lǐng)會三三六教學(xué)形式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反響”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達標(biāo)測評”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點，真正實現(xiàn)三三六教學(xué)形式的實際運用。2、轉(zhuǎn)變老師角色定位，在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的根底上，做好教學(xué)的籌劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對不講，減少老師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長，并幸福。3、扎實備課，設(shè)計好預(yù)習(xí)方案，做好學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實頭腦，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。5、做好小組長培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。最后我希望，通過我的努力可以盡快的走進杜郎口教學(xué)形式的探究之中，也希望可以真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)形式的本質(zhì)，在探究中奮進，在奮進中享受快樂。研討會的心得體會研討會的心得體會篇二作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，高考作文也一直是社會關(guān)注的焦點。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實際結(jié)合起來，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個有效切入點。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。二中x____師的《記敘文常見缺點的診斷與修改》舉重假設(shè)輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)x____師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深入》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)x____師《設(shè)喻用象情理交融》嚴(yán)謹務(wù)實，講練讀寫結(jié)合；xx市中學(xué)x____師《讓思想在錘煉中升華》探究創(chuàng)新，與學(xué)生平等對話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對性很強，但因過程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動，學(xué)生參與積極，效果十清楚顯。在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點要求，又可以充分利用新課改自主、合作、探究，平等對話交流的理念，給作文課堂注入了活力與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，x____師的課堂有個細節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹老師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進程、景物變化及情感變化的句子，品評文章的優(yōu)缺點后，展示了自己的修改文章，隨后問學(xué)生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，x____師笑著說，一半同意已很滿足了，學(xué)生們也是好心的一笑。尹老師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對作文理論、方法有了更加感性的體驗，進而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒有詳細的高低之分的模糊認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進而才能提升學(xué)生的分數(shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負增效。隨后的互動交流中，與會老師專家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及詳細措施暢所欲言?？偹苤?，作文教學(xué)一直以來也是語文教學(xué)的一個難點。大家一致認為高中作文教學(xué)長期以來存在著“教學(xué)內(nèi)容無序化、修改方式程式化、才能形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象非常普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比方xx市教科院x____師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)x____師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)x____師的《激情入格出彩》、一波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)?！惨延“l(fā)給各個備課組〕。在這一點上，我認為我們可以群策群力做一些實際的工作，比方在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價值、人文考慮等方面鋪設(shè)專題，精編成冊?？傊?，經(jīng)過全體老師一個學(xué)期、兩個學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。假如考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過個人的生命體驗去詮釋生命的意義，用獨特的目光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深入，但因為抒發(fā)了自己對人生的某種感悟，有獨特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨特的人生感悟。如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗越不過的一道坎，是個體生命體驗中道不盡的話題。因為有人情冷暖，人生才是多色彩的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵考生平時就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因為在今年高考作文中，有不少考生沉湎于個人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗人生，似乎沒有別的路可走。如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗?！边@條忠誠英勇的狗與弱小的人形成鮮明比照，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負枷鎖的人形成鮮明比照，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個人”。是誰?有可能是收水費、電費、房租的，也有可能是小偷、殺手?！耙粋€文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個人拿出鑰匙，翻開了門。原來，這個人就是“我”自己?；闹嚨膶懛?，表現(xiàn)了人對社會的異化的一種理解。他說，并不是一味強調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對考生“仰望星空”，不反對學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會現(xiàn)實，從人生的冷暖中體會生命的價值和意義。談到高考作文命題時，他比擬欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對命題作文比擬感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時代精神越來越明顯。提倡人文已成為時代趨勢，建議老師抓住一個【關(guān)鍵詞】：^p“生活”。我認為，這一點對我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用?！袄碚撌腔疑?，生活之樹常青?！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語文教學(xué)的一個焦點，同時也是一個難點。希望借這次研討會，我們的作文教學(xué)有一個新起點！研討會的心得體會研討會的心得體會篇三這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不標(biāo)準(zhǔn)的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個體會。從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!第一個，我認為，一個單位、一個地區(qū)，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的方法?？梢哉f，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創(chuàng)新、個性、多元等等。第三點，我感受比擬深的是：如今都在講要辦人民滿意的教育，如今好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了平衡開展。有好多地方平衡開展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西到達平衡。咱們不管是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校，不管是校舍，還是老師，我覺得程度都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校，我認為山東哪個縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校，高質(zhì)量的學(xué)校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。再一個就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺得，應(yīng)該是找到了很好的方法。咱如今教育信息技術(shù)的應(yīng)用如今都在倡導(dǎo)，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農(nóng)村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為如今我理解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問題。再一個共同體建立。應(yīng)該說，共同體建立這一塊給我們趟了路子。我們?nèi)缃褚舱诳紤]共同體建立這一塊。這個所以應(yīng)該說，咱肥城的共同體建立確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。談幾點體會：一個是，對共同體建立的一個認識。我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后，這個學(xué)校最亮的一點就是他的共同體建立。他們搞共同體建立是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面開展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當(dāng)然他們還為了這個，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務(wù)完成以后自由解散的一個工程共同體。會有一些共同體就是老師與學(xué)生，老師與家長，老師與活動，包括專家老師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學(xué)生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進老師的共同開展。其實老師開展了，老師和學(xué)生的共同體才可以開展。再一個，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比擬輕松，管理起來比擬輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放____，再就是放事權(quán)，再就是放物權(quán)和財權(quán)。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。。這是必須的。因為是帶動開展必需要使用信息技術(shù)，但是還有一個體會比擬深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉(zhuǎn)課堂，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn)，我們設(shè)計者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn)，而是一定的學(xué)科，一定的章節(jié)，一定的課時他需要翻轉(zhuǎn)，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn)，我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個例子，我最近對翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時沒有必要翻轉(zhuǎn)到，特別是低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因為這件事，我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了，我和他說，小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會?他就和我講，小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，他什么觀點呢?他說小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單。其實，教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學(xué)生在課堂上，在未知的情況下去思維進展碰撞，進展交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來。假如我們當(dāng)時就提早將這些信息提早告訴他，提早告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。本質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太費事，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎。所以，數(shù)學(xué)其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設(shè)計來說過于復(fù)雜。老師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，老師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。老師不參與、不去引導(dǎo)，不去指導(dǎo)，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺咱們在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊，我們必需要做，但是我們要有選擇。實際上這個信息技術(shù)出問題出在哪些人身上?都是設(shè)計者身上。我們教育如今課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學(xué)生為中心。有人說，以學(xué)生為中心。也有人提出，以老師為中心。提老師為中心的人，他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進展引導(dǎo)、指導(dǎo)的，靠老師進展設(shè)計。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們在應(yīng)用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現(xiàn)場會，教育部門多提供。我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。研討會的心得體會研討會的心得體會篇四在學(xué)校的關(guān)心與培養(yǎng)下，本人有幸于20xx年3月27日參加了合肥中考復(fù)習(xí)研討會。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：27日上午認真聽取了中學(xué)錢老師中考復(fù)習(xí)綱要，下午聽取了魏x____師《從實際出發(fā)，追尋中考復(fù)習(xí)實效》，我感觸很大。這次研討會指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，有利于指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進展查漏補缺，以彌補教學(xué)的疏漏之處，也讓我覺得老師不應(yīng)該再是一味地進展無限量的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該有針對性的復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)業(yè)程度、性格、意志品質(zhì)等存在差異，想通過短時間的復(fù)習(xí)獲得令人滿意的成績，是每位師生所關(guān)心的問題。因此，重視從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步課堂復(fù)習(xí)實效，開掘?qū)W生潛能是九年級復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。復(fù)習(xí)策略：建議一：關(guān)注課標(biāo)建議二：關(guān)注考綱建議三：關(guān)注考題建議四：關(guān)注學(xué)生建議五：研究課堂第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)要求：①知識構(gòu)造系統(tǒng)化：圖表呈現(xiàn)，形成體系，分散→整合。遺漏的知識要補充；模糊的概念要明晰；零散的內(nèi)容要整合；初淺的理解要深化。②根本概念習(xí)題化：淡化概念，擴大容量。③例題、習(xí)題典型化：構(gòu)造模型，編制題組，夯實根底，傳達思想。④方法、技巧規(guī)律化：通性通法，提醒規(guī)律，總結(jié)方法。⑤訓(xùn)練、評價科學(xué)化：——訓(xùn)練內(nèi)容：分層次、定中檔、重覆蓋、明“調(diào)整”?！?xùn)練時間：課內(nèi)飽和、課外適量?！?xùn)練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。⑥課本、學(xué)生主體化：回歸教材，突出需要，輕負高效。第二輪：4月中旬～5月底以中考對號題型、數(shù)學(xué)思想方法、專項訓(xùn)練為主第三輪：5月底～6月中旬以模擬訓(xùn)練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，到達回歸雙基，排查考點，分析^p錯誤和不會的原因，徹底消除遺漏點。加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，講授考試答題技巧與考前須知，增強和進步學(xué)生的中考實戰(zhàn)應(yīng)變才能。課標(biāo)是中考復(fù)習(xí)的根據(jù)。1、考綱是中考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，2、考題是中考復(fù)習(xí)的信號，3、課堂是中考復(fù)習(xí)的主陣地。中考復(fù)習(xí)要與時俱進，把握導(dǎo)向，為每位學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育。讓復(fù)習(xí)課“活”起來，讓學(xué)生在更多地數(shù)學(xué)思維活動中經(jīng)歷、體驗、探究數(shù)學(xué)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)的價值和意義，是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永久的追求。研討會的心得體會研討會的心得體會篇五在學(xué)校王校長的帶著下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)形式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財富。〔1〕在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院根底教育研究所所長王*勤教授《怎樣進步課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設(shè)想，兩個支點，三個途徑，四個答復(fù)，五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發(fā)很大。王教授認為高效課堂不僅來自于老師對教材的把持，還來自于通過老師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效表達在老師對知識的調(diào)整與定位，表達在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。王教授用“知識樹”的形式來幫助老師建立知識網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識與知識、才能與才能、情感價值觀之間的聯(lián)絡(luò)。通讀教材，要求老師“走進課本”、“說教材”，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求老師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要老師對所教知識在整個知識體系中的互相性有一個整體把握。老師只有對整個學(xué)段的教材、對整個學(xué)期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到局部的解讀教材，構(gòu)建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)開展的知識網(wǎng)?！仓R建構(gòu)圖〕教給學(xué)生；每個學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生；每個單元的開場也把這個單元的知識樹告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識。王教授還指出，每節(jié)課老師要將學(xué)習(xí)的目的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目的努力行動。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課老師先讓學(xué)生自學(xué)，老師不講。學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)，老師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個“自學(xué)指導(dǎo)”實際上是學(xué)習(xí)目的的詳細化，要做到“四明確”——明確時間〔用幾分鐘〕，明確內(nèi)容〔學(xué)習(xí)教材的第幾頁〕明確方法〔在自學(xué)時要運用什么方法〕，明確要求〔在自學(xué)時要考慮哪些問題，準(zhǔn)備老師檢查〕，只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，主動地考慮學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動性那么大大進步。王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個階梯也正是要老師用生命歷程來完成的兩個要素?！?〕參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口開展的歷程。隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽了杜郎口中學(xué)級部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的.艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學(xué)校的成功確實來之不易?！?〕進入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)形式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學(xué)點評，兩節(jié)課共同的特點是學(xué)生的反響強烈，沒有閑置的人，都在積極地進展傾聽，點評，老師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但老師所說的內(nèi)容很少。真正表達了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，老師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛非常熱烈，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會了”的境界。段”“35＋10”教學(xué)形式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前老師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進展充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：〔六段式教學(xué)〕重申目的、學(xué)情調(diào)查；問題匯總、精講點撥；當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構(gòu)建師生學(xué)____同體的對話、質(zhì)疑文化；課后：老師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)開展；學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù)，落實全部學(xué)習(xí)目的。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見，受益匪淺。本次學(xué)習(xí)中共聽取報告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)形式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談?wù)勎业恼J識。1、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，老師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存才能，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動機，從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動，靈動，有真情真意，充滿活力與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，老師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者講解中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力，杜金山校長也充分肯定了情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。2、老師角色的定位——把時機留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里，老師是組織者、籌劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，老師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次時機，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中，學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易承受的有一種方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的情感，同時評價又是以大組為單位進展的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。4、不斷學(xué)習(xí)，進步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是進步教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是老師要進步自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識樹到對每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開老師的專業(yè)學(xué)習(xí)。5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是老師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學(xué)效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學(xué)工作中，就一定能搞好。課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿夢想。但一切都得在理論中探究，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否那么是對自己也是對學(xué)生的不負責(zé)任，只有在探究中得到合適自己的合適學(xué)生的才是最好的。1、積極投身于三三六教學(xué)形式的嘗試與學(xué)習(xí)中，以自己的貼身體驗領(lǐng)會三三六教學(xué)形式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反響”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達標(biāo)測評”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點，真正實現(xiàn)三三六教學(xué)形式的實際運用。2、轉(zhuǎn)變老師角色定位，在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的根底上，做好教學(xué)的籌劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對不講，減少老師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長，并幸福。3、扎實備課，設(shè)計好預(yù)習(xí)方案，做好學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實頭腦，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。5、做好小組長培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。最后我希望，通過我的努力可以盡快的走進杜郎口教學(xué)形式的探究之中，也希望可以真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)形式的本質(zhì)，在探究中奮進，在奮進中享受快樂。研討會的心得體會研討會的心得體會篇六每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)理論中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效施行作文教學(xué)。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》，才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時時處處浸透著老師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活潑起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞?！伴L眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是僵硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒有引導(dǎo)孩子觀察、考慮的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開場抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目的，然后在游戲中一步步的到達目的，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改良的地方真的很多。讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，修改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大學(xué)生的寫作程度卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的考慮：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學(xué)生在評價別人的同時也知