高一政治新教材使用的啟示

精品文檔-下載后可編輯高一政治新教材使用的啟示一、立規(guī)矩，定目標(biāo)，教方法，重評價

“立規(guī)矩”既包括課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，也包括學(xué)習(xí)活動規(guī)則，如上課前一兩分鐘組織學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、上課集中精力、按照老師的指令積極投人學(xué)習(xí)活動等。第一學(xué)期要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，檢視課前準(zhǔn)備情況，以小組為單位評價學(xué)生遵守規(guī)則的情況，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“定目標(biāo)”指學(xué)習(xí)活動開展前，向?qū)W生出示本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，也包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和精神狀態(tài)目標(biāo)。對于剛進(jìn)人高一的新生來說，面對理論性強(qiáng)、抽象度高的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可將課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)定得低一點，遵循由淺人深，循序漸進(jìn)的原則;對于學(xué)習(xí)紀(jì)律和精神狀態(tài)目標(biāo)，則要嚴(yán)格要求，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖谭椒ā敝附虒W(xué)生如何閱讀教材，如何觀察事物發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何思考分析解決問題，如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，如何做練習(xí)等?！敖谭椒ā币诮虒W(xué)過程中有計劃地逐步實施，不可貪多求快，否則，欲速則不達(dá)?！敖谭椒ā币c教學(xué)內(nèi)容相融合，不要脫離教學(xué)內(nèi)容單純教學(xué)習(xí)方法?！爸卦u價”指從過程和結(jié)果兩方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果適時評價，包括課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，既要評價班集體學(xué)風(fēng)，也要評價學(xué)生個體。評價要全面、客觀、真實，具有激勵、提醒和警示作用。抓好這四個關(guān)鍵詞，學(xué)生明白了課堂上該做什么、不能做什么、學(xué)什么和怎么學(xué)，構(gòu)建和諧高效課堂就有了堅實的根基。長期堅持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺意識就會強(qiáng)化。

二、依教材，引思辨，品“智趣”，強(qiáng)思維

學(xué)生對某門學(xué)科的重視程度取決于對這門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)價值的認(rèn)可程度。高一學(xué)生不重視思想政治課，從外因看，受了社會上很多人對政治課所持偏見的影響;從內(nèi)因看，學(xué)生感到思想政治課枯燥無味，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)人主動思辨狀態(tài)，只是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的淺層次接觸，未觸及理性層面，未品味到其中無窮的“趣味”。要改變這一現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)學(xué)生依教材，引思辨，品“智趣”，強(qiáng)思維。

1.導(dǎo)思激趣，培育探究意識

“導(dǎo)思”指用問題引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀課文，尋找間題的答案;“激趣”指問題要具有激發(fā)學(xué)生探究興趣的作用。高一新生人校階段，激發(fā)其學(xué)習(xí)政治課的興趣特別重要，而要使這種興趣得以保持、鞏固和發(fā)展，形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理，則必須圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中學(xué)會理性思考，透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，吃透知識的內(nèi)涵。為此，必須抓好三個環(huán)節(jié)，第一，要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，歸納概括問題的答案。如，教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”，可以設(shè)計這樣幾個問題:我們用貨幣買商品，商家則用商品換貨幣。是先有商品，還是先有貨幣?商品與貨幣是什么關(guān)系?為什么商品和貨幣可以互換?第二，組織學(xué)生交流對問題研究的成果，點撥、講解疑難，將學(xué)生的思考引向深人，歸納總結(jié)知識要點，理清知識層次之間的邏輯關(guān)系。第三，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié):如果閱讀課文前沒有這些問題引導(dǎo)，自學(xué)這部分內(nèi)容后，可以從哪幾方面提煉知識提綱，歸納知識要點?經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的思考意識就會漸漸增強(qiáng)。

2.認(rèn)識體例，學(xué)會用教材學(xué)

高一新生學(xué)政治的最大特點，就是喜歡在課文中劃杠杠，基礎(chǔ)越差，杠杠越密。這一現(xiàn)象折射出學(xué)生不思考、不解讀課文的浮躁心理和寄希望于考前死記的習(xí)慣意識，也說明學(xué)生不會用教材學(xué)。矯正學(xué)生這一不良學(xué)習(xí)心理，教學(xué)生學(xué)會用教材學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本途徑。應(yīng)從三方面人手:①在宏觀上指導(dǎo)學(xué)生明白教材體例，知道各板塊的功能?？煞帧皩W(xué)前了解”“學(xué)中體會”和“學(xué)后回顧”三步進(jìn)行。“學(xué)前了解”即在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“致同學(xué)們”中“如何閱讀這本教材”，從整體上初步認(rèn)識教材體例及各板塊的教學(xué)功能?！皩W(xué)中體會”即指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具體感受單元序言、課導(dǎo)言、框題、目題對學(xué)習(xí)的導(dǎo)航作用。引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部對課文作粗線條的了解，明確從哪幾個方面把握本框內(nèi)容?！皩W(xué)后回顧”即學(xué)完一單元后，指導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、梳理，提煉觀點，與單元知識簡圖對照，回答單元序言所提出的問題。②在中觀上，指導(dǎo)學(xué)生抓住框課文板塊結(jié)構(gòu)及功能?！皟?nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”是框課程資源構(gòu)建的特點。首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“活動框”對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的引領(lǐng)作用，認(rèn)識“活動框”與課文核心內(nèi)容的關(guān)系。其次要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“名詞點擊、專家點評、相關(guān)鏈接”對培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力的作用。最后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出基本的學(xué)習(xí)步驟。③在微觀上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時做到兩點:一是從意思表達(dá)上對課文分層，歸納、概括要點;二是找標(biāo)志性詞，抓關(guān)鍵句。這樣，把學(xué)生引人一種主動探究的心理狀態(tài)，不斷強(qiáng)化，訓(xùn)練半學(xué)期，自覺學(xué)習(xí)意識就會形成。

3.學(xué)會思考，培養(yǎng)探究能力

高一思想政治教材提供了豐富的問題資源?！督?jīng)濟(jì)生活》單元序言、課導(dǎo)言和“活動框”中均設(shè)有問題，《政治生活》單元序言、每框第一目情境導(dǎo)人和“活動框”也設(shè)有問題。這三種問題對學(xué)生學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維具有重要作用。就《經(jīng)濟(jì)生活》而言，單元序言中的問題著重從知識主題角度確定探究對象，提出探究總目標(biāo)。課導(dǎo)言中的問題著重圍繞知識主題確定具體探究目標(biāo)，對應(yīng)單元序言中的問題進(jìn)行具體擴(kuò)展?！盎顒涌颉敝械膯栴}對應(yīng)課導(dǎo)言某方面問題，為學(xué)生理解框題闡釋知識過程中各個節(jié)點、理清知識層次及內(nèi)在邏輯關(guān)系導(dǎo)航。三者呈縱向遞伸擴(kuò)展關(guān)系。如第一單元“生活與消費(fèi)”序言提出的三組問題，提出了思考目標(biāo)，旨在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)完對應(yīng)內(nèi)容，對該主題知識進(jìn)行綜合提煉，形成問題的答案。第二課導(dǎo)言提出的四個問題，旨在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究本課內(nèi)容。第二課第一框“影響價格的因素”四個“活動框”對應(yīng)導(dǎo)言提出的前三個問題，依次設(shè)置了6個問題，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度全面、辯證地探究價格問題，理解價格知識。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生整合運(yùn)用好這些問題資源，采取分析與綜合相結(jié)合的思維方法，用單元序言和課導(dǎo)言問題引領(lǐng)，著眼整體，從微觀著手，引導(dǎo)學(xué)生理清各活動框所設(shè)問題對理解基礎(chǔ)知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在分析探究這組問題時，學(xué)習(xí)多角度、全面辯證地分析問題的方法，準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對各框知識進(jìn)行梳理、歸納、綜合、提煉，構(gòu)建課知識體系，找到課導(dǎo)言所設(shè)問題的正確答案，進(jìn)而構(gòu)建單元知識體系。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，自主探究能力就會不斷增強(qiáng)。

4.學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識

高一政治課教學(xué)，除引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的問題資源思考探究外，還要結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出新問題。首先，要結(jié)合教材知識創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如教學(xué)“影響消費(fèi)水平的因素”，就可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文“消費(fèi)水平受很多因素的影響，其中主要是居民收入和物價總體水平”提出問題。學(xué)生結(jié)合教材材料思考探究，就能推知出新的結(jié)論，更加全面地認(rèn)識影響消費(fèi)的因素。其次，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)框題或目題進(jìn)行導(dǎo)讀性提問。如教學(xué)“政府的責(zé)任:對人民負(fù)責(zé)”，閱讀課文前，就可先讓學(xué)生圍繞標(biāo)題從不同角度提出問題，再對問題進(jìn)行提煉，形成核心問題:①為什么我國政府的責(zé)任是對人民負(fù)責(zé)?②政府怎樣做到對人民負(fù)責(zé)?再次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活熱點，發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)習(xí)“市場配置資源”和“加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控”，就可指導(dǎo)學(xué)生觀察分析我國經(jīng)濟(jì)生活中的一些熱點，如食品安全問題，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，運(yùn)用所學(xué)知識從原因、社會影響和怎樣解決等角度全面地思考探究。這樣，通過引導(dǎo)、強(qiáng)化，學(xué)生的問題意識就會增強(qiáng)，探究解決問題的興趣就會增大，學(xué)習(xí)成績也會顯著提高。

三、調(diào)知識，聯(lián)實際，解問題，激動力

學(xué)習(xí)成就感可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。盡管新課程“要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式”，但考試仍然是高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要評價方式。學(xué)生能否在考試中獲得優(yōu)異成績，直接影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。提高學(xué)習(xí)成績，必須指導(dǎo)學(xué)生作適度的解題訓(xùn)練，鞏固知識并轉(zhuǎn)化為解題能力。既要圍繞知識點，依據(jù)學(xué)生的思維潛能，設(shè)計出規(guī)范、典型、題型多樣、有趣味、有梯度、有啟發(fā)性的適量練習(xí)題;又要指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)掌握解題的正確方法。比如，做選擇題，要做到“三讀三劃一比較”，即:一讀題干，劃關(guān)鍵詞句，提煉出中心意思;二讀提問，劃限定語，確定命題意圖;三讀題肢，劃錯誤處或有價值信息，判斷是否符合題意，再將拿不準(zhǔn)的題肢、題干與提問的意思比較取舍。做主觀題，要做到“兩讀兩劃一思考”。先讀提問，劃關(guān)鍵詞，明確要求;再讀材料，分層次，劃關(guān)鍵詞句，提煉中心意思，思考它反映的經(jīng)濟(jì)或政治生活觀點(原理)，根據(jù)提問要求，用相