黃達(dá)人校長講大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的一個切入點課件

關(guān)于大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的

一個切入點黃達(dá)人2012.11·濟(jì)南關(guān)于大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的

一個切入點黃達(dá)人1很高興參加高等職業(yè)技術(shù)教育研究會的學(xué)術(shù)年會。對于內(nèi)涵建設(shè)，做比說更重要。大學(xué)規(guī)劃如果沒有行動就只能是墻上掛掛?！洞髮W(xué)章程》能否產(chǎn)生作用，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否真想按照《章程》辦事。臺灣大學(xué)李嗣涔校長介紹，臺大的《章程》就是他們的《大學(xué)法》，是放在抽屜里隨時要看的。很高興參加高等職業(yè)技術(shù)教育研究會的學(xué)術(shù)年會。2在做訪談的工作。到目前為止，出版了《大學(xué)的聲音》和《高職的前程》兩本訪談錄。最近一年來，訪問了新加坡、港澳臺地區(qū)和美國高校的華人教育家。在大學(xué)制度方面進(jìn)行了深入的交流。感悟多多。在做訪談的工作。3一個比較深刻的感受是：這是一個大有可為的時代，需要更多的實干家。美國北卡州立大學(xué)李百煉副校長：這不是教育部禁止的吧？教育部沒有說不準(zhǔn)這么做吧？這是校長可以做的吧？培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的例子。一個比較深刻的感受是：這是一個大有可為的時代，需要更多的實干4抓內(nèi)涵建設(shè)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)工作的切入點。在觀察了國內(nèi)外部分大學(xué)的做法后，我認(rèn)為，現(xiàn)階段主要有兩個：一是塑造行政文化；二是通過課程建設(shè)。抓內(nèi)涵建設(shè)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)工作的切入點。5講課程，很多人始終認(rèn)為這是大學(xué)管理微觀層次的事，沒有提高到戰(zhàn)略角度。課程是大學(xué)教學(xué)的最基本單元，課程教學(xué)是決定大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基本要素之一，也是提高大學(xué)辦學(xué)效益和效率的基本要素之一。美國圣托馬斯大學(xué)陳思齊校長以課程建設(shè)為切入點，實現(xiàn)了學(xué)校整體水平的提升。講課程，很多人始終認(rèn)為這是大學(xué)管理微觀層次的事，沒有提高到戰(zhàn)6因為剛結(jié)束這方面的訪談工作，還來不及備課，今天只好先不講這部分的內(nèi)容。就結(jié)合調(diào)研的體會，通過大學(xué)文化建設(shè)這個切人點，與各位做一個交流：因為剛結(jié)束這方面的訪談工作，還來不及備課，今天只好先不講這部7一、大學(xué)文化主要靠熏陶一、大學(xué)文化主要靠熏陶8擔(dān)任大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的十幾年來，越來越深地體會到文化對一所大學(xué)的重要性。它對一所大學(xué)的發(fā)展具有潛移默化的促進(jìn)作用。它是大學(xué)核心競爭力的最重要的組成部分。擔(dān)任大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的十幾年來，越來越深地體會到文化對一所大學(xué)的9大學(xué)文化的重要性尤其體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)上。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院葉鑒銘院長：為什么我們學(xué)會開車以后不會再回駕?？唇叹?，而我們的學(xué)生畢業(yè)很多年后對母校始終懷有深厚的感情？關(guān)鍵在于高職不是培訓(xùn)中心，而是有大學(xué)文化和大學(xué)精神對學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)。大學(xué)文化的重要性尤其體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)上。10美國尤西紐斯文理學(xué)院黃伊侶校長告訴我：與三十年前的教育相比，現(xiàn)在教育一個很大的變化是由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生獲得知識不再局限于課堂。因此，美國很多大學(xué)都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，為什么學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活？黃校長給出的答案是：他們學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)90%beyondtheclassroom，butinsidethecollege。美國尤西紐斯文理學(xué)院黃伊侶校長告訴我：與三十年前的教育相比，11強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化氛圍對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性。美國的大學(xué)努力去營造多元的校園文化。讓學(xué)生在校園有不同的學(xué)習(xí)、生活的體驗。強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化氛圍對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性。12這種文化體驗并不主要是通過上課實現(xiàn)的。對于國內(nèi)的大學(xué)而言，比較重視的大概還是剩下10%的課堂教育。這種文化體驗并不主要是通過上課實現(xiàn)的。13《綱要》指出：各級各類教育都要實施素質(zhì)教育。應(yīng)邀參加在深圳舉行的全國高職素質(zhì)教育協(xié)作會。在會上提出：素質(zhì)教育主要靠養(yǎng)成，通過大學(xué)文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶。楊叔子院士：素質(zhì)教育其實就是營造一個醬缸，把學(xué)生丟進(jìn)去就行了?！毒V要》指出：各級各類教育都要實施素質(zhì)教育。14天津職業(yè)大學(xué)董剛校長文化育人泡菜論。天津職業(yè)大學(xué)董剛校長文化育人泡菜論。15大學(xué)文化對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性不是體現(xiàn)在課程上。要營造氛圍，進(jìn)行環(huán)境育人、養(yǎng)成教育。大學(xué)文化對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性不是體現(xiàn)在課程上。16二、大學(xué)行政文化的營造二、大學(xué)行政文化的營造17大學(xué)文化的表現(xiàn)形式有很多，特別想講的是行政文化氛圍的營造。在一所大學(xué)評估的例子?？倓?wù)處長能否說得出著名教授的名字的例子。大學(xué)文化的表現(xiàn)形式有很多，特別想講的是行政文化氛圍的營造。18大學(xué)里能不能形成好的氛圍，很重要的一點就是看行政文化的氛圍。行政人員掌握著資源的分配，學(xué)校的資源到底是為什么人服務(wù)的，這直接決定行政文化是什么。在任時與學(xué)校分管財務(wù)的副校長約定，絕對不在資源使用上向自己的學(xué)科專業(yè)傾斜在某種程度上，大學(xué)的行政文化決定了大學(xué)的學(xué)術(shù)文化和整個氛圍。大學(xué)里能不能形成好的氛圍，很重要的一點就是看行政文化的氛圍。19招聘處長，教授們都不愿意報名。招聘處長，教授們都不愿意報名。20三、校長要有理念三、校長要有理念21校長是學(xué)校行政的頭，正如美國馬里蘭大學(xué)劉全生校長所說，校長在大學(xué)文化建設(shè)中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。校長是一所學(xué)校文化的象征，這種作用是學(xué)校的副校長、教授、職員無法替代。傅斯年擔(dān)任臺灣大學(xué)校長的時間不長，但是臺大自由之風(fēng)氣自他而起，影響至今。傅鐘、傅碑也已成為影響一代又一代學(xué)子的精神圖騰。校長是學(xué)校行政的頭，正如美國馬里蘭大學(xué)劉全生校長所說，校長在22“辦大學(xué)就是辦環(huán)境”已經(jīng)成為校長們的共識。臺灣中正大學(xué)吳志揚校長有一句很形象的話：校長的作用就是選好背景音樂。什么樣的背景音樂，關(guān)鍵要看校長治校的核心理念?！稗k大學(xué)就是辦環(huán)境”已經(jīng)成為校長們的共識。23在訪談中，給我印象最深的就是大家不約而同地強(qiáng)調(diào)理念的重要。很多校長將“在校內(nèi)形成被大家所接受的理念”作為自己影響這個學(xué)校最重要的工作。這起碼是大學(xué)里一件很重要的事情。在訪談中，給我印象最深的就是大家不約而同地強(qiáng)調(diào)理念的重要。24網(wǎng)上傳得比較多的一個說法是說我提出了中山大學(xué)的三個核心理念：

大學(xué)是學(xué)術(shù)共同體

教授就是大學(xué)

善待學(xué)生網(wǎng)上傳得比較多的一個說法是說我提出了中山大學(xué)的三個核心理念：25有必要更正一下。一是作為校長，我不比哪一個學(xué)校的中層或是教師聰明；二是，一個核心理念的產(chǎn)生，不在于是誰提的，關(guān)鍵是有多少認(rèn)同度。有必要更正一下。26大學(xué)的管理者都強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念。宏觀上，理念可以決定政策；微觀上，理念被大家接受，會成為人們自覺行動的準(zhǔn)則。大學(xué)的管理者都強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念。27在辦學(xué)理念方面，我與新加坡南洋理工學(xué)院林靖東前院長進(jìn)行了深入地交流。他對高等職業(yè)教育的認(rèn)識讓我印象深刻：一是高等職業(yè)教育要緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展。林靖東院長：南洋理工學(xué)院的歷史就是新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史的縮影。這一點是有普遍意義的。在辦學(xué)理念方面，我與新加坡南洋理工學(xué)院林靖東前院長進(jìn)行了深入28我國正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時刻，高職院校也要起一個特殊的作用，跟普通大學(xué)起的作用不一樣。要更直接地為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。一個很重要的方式就是提供大量產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線高技能、高技術(shù)的應(yīng)用型人才。我國正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時刻，高職院校也要起一個特殊的作29四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處德陽，是我國重大技術(shù)裝備制造業(yè)的生產(chǎn)基地。近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，這所學(xué)校在人才培養(yǎng)的定位上也隨之做出改變。司徒渝院長：產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，學(xué)校就跟進(jìn)到哪里。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處德陽，是我國重大技術(shù)裝備制造業(yè)的生產(chǎn)30二是把創(chuàng)新作為學(xué)校的精神和文化，提出“人人創(chuàng)新，時時創(chuàng)新，處處創(chuàng)新”。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是按照新加坡的模式建立起來的，也是把創(chuàng)新作為一種文化。參觀了GameBoy大樓，樓前是學(xué)生用廢棄的汽車制作的變形金剛“大黃蜂”機(jī)器人。提供給學(xué)生一個創(chuàng)新的空間和創(chuàng)新的經(jīng)費，讓有興趣的學(xué)生自由地做創(chuàng)新的活動。二是把創(chuàng)新作為學(xué)校的精神和文化，提出“人人創(chuàng)新，時時創(chuàng)新，處31三是對“雙師型”師資隊伍的要求，林靖東院長：職業(yè)教育要理論和實踐并重，高職教育要更重視應(yīng)用、開發(fā)和創(chuàng)新。高職院校需要專業(yè)能力強(qiáng)、有實際企業(yè)經(jīng)驗的教師。因此，他們學(xué)校人才競爭對手不是大學(xué)，是企業(yè)。這樣的老師才有實力。如果學(xué)生在世界技能競賽中偶爾得冠，表示學(xué)生聰明。但如果每一年都是冠軍，就說明老師的實力很強(qiáng)。三是對“雙師型”師資隊伍的要求，32我也注意到國內(nèi)一些高職院校的院長對學(xué)校的定位和發(fā)展有著宏觀的思考。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬軍院長在歸納高等教育與高等職業(yè)教育兩者的區(qū)別時用了一句很形象的話：普通高校攀登的是珠穆朗瑪峰，無限風(fēng)光在險峰；我是住在山底下，有山有水有河流。我也注意到國內(nèi)一些高職院校的院長對學(xué)校的定位和發(fā)展有著宏觀的33寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長把普通高校比作汽車，他更愿意高職的學(xué)校做拖拉機(jī)。在高速公路上，最差的汽車都比拖拉機(jī)快。但事實上，拖拉機(jī)的作用是汽車不可替代的。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長把普通高校比作汽車，他更愿意高職的34齊齊哈爾工程學(xué)院曹勇安院長提出三個“堅定不移”：堅定不移地走高等職業(yè)技術(shù)教育之路；堅定不移地走政校合作、校企合一的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展之路；堅定不移地去探索高等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律。本科新衣穿在身，我心依然是職教心。雖然升為本科，但對學(xué)校的定位非常清晰。

齊齊哈爾工程學(xué)院曹勇安院長提出三個“堅定不移”：堅定不移地走35校長要有理念，也要尊重歷史。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院熊仕濤院長：每任校長作用就是往這個泡菜缸里加佐料。通過不斷地積累，才能形成今天的味道。通過不斷地積累，才能形成今天的味道。大學(xué)文化建設(shè)很重要的一個方面，就是尊重歷史。校長要有理念，也要尊重歷史。36尊重歷史，就是尊重現(xiàn)實，也是在某種程度上繼承歷史。中組部問：如何在中大立足？李延保書記對中大以及中山醫(yī)歷史的熟悉，如數(shù)家珍。尊重歷史，就是尊重現(xiàn)實，也是在某種程度上繼承歷史。37參加教育部公開選拔直屬大學(xué)校長的評審工作。希望高校校長盡量從本校產(chǎn)生。重視本校歷史的結(jié)果就是，大學(xué)的發(fā)展不會千校一面。參加教育部公開選拔直屬大學(xué)校長的評審工作。38現(xiàn)在的工作成績都是在前人留下的基礎(chǔ)上取得的，一朝獲“獎”，十年積累。繼承好的傳統(tǒng)，而不是要急于改變什么。龔克校長的例子。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李時雨院長的例子。黃達(dá)人校長講大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的一個切入點ppt課件39四、中層干部要有追求四、中層干部要有追求40大學(xué)行政文化的營造，不校長有理念，中層干部也要有追求。一所大學(xué)對行政序列中不同位置的干部是有不同期待的。作為校長、副校長以及處長甚至科長對同一個問題的關(guān)注點應(yīng)該有所不同。大學(xué)行政文化的營造，不校長有理念，中層干部也要有追求。41參加教育部公開選拔直屬大學(xué)校長的評審工作，提了一個問題：作為校長，如何加強(qiáng)本科教學(xué)工作？只有一個學(xué)校的應(yīng)聘者很明確地提出要落實經(jīng)費，制定政策。這是校長應(yīng)該把握的。參加教育部公開選拔直屬大學(xué)校長的評審工作，提了一個問題：作為42好幾位校長書記不約而同地提到：要有所為，有所不為，難就難在有所不為。作為校長，要有抓大放小的智慧和勇氣。作為學(xué)校的行政正職，特別注意抓住財務(wù)處和人事處。好幾位校長書記不約而同地提到：要有所為，有所不為，難就難在有43校長Vs副校長校長要考慮大事，而不要過多地關(guān)注細(xì)節(jié)。一位副校長考慮問題比我細(xì)，因為他是精細(xì)化工出身，我是學(xué)模糊數(shù)學(xué)的。黃達(dá)人校長講大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的一個切入點ppt課件44校領(lǐng)導(dǎo)Vs中層干部處長出主意，校長拿主意。處長Vs科長處長無功便是過，科長無過便是功。校領(lǐng)導(dǎo)Vs中層干部45出主意是處長，拿主意是校長。處長們應(yīng)該“多匯報，少請示”。給校領(lǐng)導(dǎo)出“選擇題”，不是“填空題”。出主意是處長，拿主意是校長。46看一名中層干部是否合格，關(guān)鍵就在于“主動性”這三個字。中山先生說做大事與當(dāng)大官的區(qū)別，其核心的區(qū)別在立志，是要看立的是做大事的志向還是當(dāng)大官的志向?？匆幻袑痈刹渴欠窈细?，關(guān)鍵就在于“主動性”這三個字。47中層干部要有一個定位的意識。既要滿足崗位的基本要求。也要有所創(chuàng)新。最好能引領(lǐng)部門發(fā)展。中層干部要有一個定位的意識。48校辦主任基本工作：公文流轉(zhuǎn)，會務(wù)，接待。創(chuàng)新工作：協(xié)調(diào)全校重大活動，可以召集處長開會。引導(dǎo)工作：是行政文化的窗口。陳望南“祝幸?！钡睦?。接待行政文化協(xié)調(diào)基本工作創(chuàng)新工作引導(dǎo)工作校辦主任基本工作：公文流轉(zhuǎn)，會務(wù)，接待。接待行政文化協(xié)調(diào)基本49五、高職院校的教師要有緊迫感五、高職院校的教師要有緊迫感50行政文化決定學(xué)術(shù)文化，進(jìn)而通過老師影響學(xué)生。直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的是教育他們的老師。學(xué)生畢業(yè)以后回憶大學(xué)生活，印象最深刻的往往也是老師，而不是行政人員。強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)，也是基于這個原因。行政文化決定學(xué)術(shù)文化，進(jìn)而通過老師影響學(xué)生。511.職業(yè)教育的特征對教師提出了更高的要求。通過訪問，總結(jié)了職業(yè)人才培養(yǎng)的三個特征：一是師資，強(qiáng)調(diào)“雙師型”的師資隊伍。這也是《綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我認(rèn)為是抓住了職業(yè)教育的基本特征。二是就業(yè)，強(qiáng)調(diào)持證上崗。三是在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與實踐結(jié)合。1.職業(yè)教育的特征對教師提出了更高的要求。52在這三個特征中，“雙師型”的師資隊伍或雙師素質(zhì)是職業(yè)教育最重要的特征。新加坡南洋理工學(xué)院林靖東院長：如果學(xué)生在世界技能競賽中偶爾得冠，表示學(xué)生聰明。但如果每一年都是冠軍，才說明老師的實力很強(qiáng)。本人在工廠的經(jīng)歷，在學(xué)校代課的例子。說明學(xué)校中大量需要有企業(yè)工作經(jīng)歷的人。在這三個特征中，“雙師型”的師資隊伍或雙師素質(zhì)是職業(yè)教育最重53與國外的情況不同，我國在地方人事制度方面還存在較大的差異，不太容易吸引企業(yè)里的人。高職院校的教師很多是學(xué)科教育的背景。與國外的情況不同，我國在地方人事制度方面還存在較大的差異，不54老師在職培養(yǎng)是建設(shè)“雙師型”隊伍的主要渠道。在企業(yè)沒有足夠的動力和熱情的情況下，先做虧本買賣。老師們要主動增加自己在企業(yè)的工作經(jīng)歷，進(jìn)行半年以上的掛職，幫助企業(yè)解決實際問題。老師在職培養(yǎng)是建設(shè)“雙師型”隊伍的主要渠道。552.高職院校的教師要重視科學(xué)研究對學(xué)生的培養(yǎng)?！案呗殹毙铡案摺泵奥殹?。既然姓“高”，作為大學(xué)的三大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會都應(yīng)該在其中有所體現(xiàn)。目前高職院校的科學(xué)研究水平已經(jīng)成為制約高職院校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸之一。2.高職院校的教師要重視科學(xué)研究對學(xué)生的培養(yǎng)。56第一，社會上始終有一種看法，把教學(xué)與科研對立，不明白科研是為了出成果還是培養(yǎng)學(xué)生。新加坡南洋理工學(xué)院把科研作為對老師的基本要求，每個教師每個學(xué)期都要有創(chuàng)新項目帶著學(xué)生在做。美國自然科學(xué)基金的例子。第一，社會上始終有一種看法，把教學(xué)與科研對立，不明白科研是為57溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌院長：學(xué)校針對小微企業(yè)成立了很多研發(fā)機(jī)構(gòu)，但育人的目的是必須要有的。所有的研發(fā)機(jī)構(gòu)里頭，老師、學(xué)生的崗位全都是有的。沒有學(xué)生崗位的話，就變成企業(yè)自己的研發(fā)中心了。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌院長：學(xué)校針對小微企業(yè)成立了很多研發(fā)機(jī)58在南寧召開的全國高職高專校長聯(lián)席會上就說，曾經(jīng)有教育部領(lǐng)導(dǎo)公開說，科研對于高職來說不重要。要求低不一定是好事。實際上骨子里是瞧不起高職的，沒有認(rèn)為是高等教育的一種類型?，F(xiàn)在不作要求，未來哪一天來考核高職院校的時候，再想做已經(jīng)晚了。對于高職院校的人來說，一定要頭腦清楚。在南寧召開的全國高職高專校長聯(lián)席會上就說，曾經(jīng)有教育部領(lǐng)導(dǎo)公59第二，高職院校的科研雖然定位不同，但同樣重要。美國文理學(xué)院，雖然沒有研究型大學(xué)的科研能力，但是也有很多實驗室提供給學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下做研究。黃伊侶校長：有的學(xué)生現(xiàn)在做的研究放在20年前就是當(dāng)時的學(xué)術(shù)前沿。第二，高職院校的科研雖然定位不同，但同樣重要。60在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，提出研究生層次的職業(yè)教育還為時過早。工作重點應(yīng)該放在?？茖哟胃呗毜纳舷卵由旆矫?，即做好高職與中職的銜接，探索高職與本科的溝通。對于研究生層次的職業(yè)教育只要留下空間就行了。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，提出研究生層次的職業(yè)教育還為時過61無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴勇院長：職業(yè)教育的序列里的確需要?？?、本科和碩士等不同層次的人才。但是現(xiàn)在生產(chǎn)線上的專業(yè)學(xué)士都還沒有。他呼吁高職院校要坐穩(wěn)板凳，安心發(fā)展。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴勇院長：職業(yè)教育的序列里的確需要?？?、本科62六、實現(xiàn)學(xué)生自我管理六、實現(xiàn)學(xué)生自我管理63在對待學(xué)生方面，內(nèi)地高校一般的做法是希望穩(wěn)定，包括臺灣高校在內(nèi)的境外大學(xué)校長告訴我，要信任學(xué)生。臺灣中正大學(xué)吳志揚校長：不認(rèn)為自己比讀大學(xué)的時候更加聰明，多的只是經(jīng)驗。放手讓學(xué)生去組織大型的活動、接待外賓。不是把學(xué)生看成一個不穩(wěn)定源。在對待學(xué)生方面，內(nèi)地高校一般的做法是希望穩(wěn)定，641.通過學(xué)生自我管理提高學(xué)生的自信心。過去的大學(xué)管理將學(xué)生作為管理的對象。這在某種程度上使我們的學(xué)生缺少了一種參與意識，一種自己管理自己的意識。實際上，我們的學(xué)生在入學(xué)時就已經(jīng)是成年人了，他們應(yīng)該有對自己的行為負(fù)責(zé)的能力。應(yīng)該給學(xué)生以自我管理的空間。1.通過學(xué)生自我管理提高學(xué)生的自信心。652000級學(xué)生宿舍晚上是否斷電斷網(wǎng)的討論。2000級學(xué)生宿舍晚上是否斷電斷網(wǎng)的討論。66在報上看到中國年輕富豪榜得到的啟示。高職院校的學(xué)生同樣大有作為。在報上看到中國年輕富豪榜得到的啟示。672.正面評價學(xué)生。高雄中山大學(xué)楊弘敦校長：評價學(xué)生時要更多地看到學(xué)生的優(yōu)點。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙居禮院長：我們過去追求學(xué)生樣樣都行，結(jié)果是什么都不行。我們是“補短教育”，不是“揚長教育”。學(xué)生學(xué)習(xí)不好的課程用得精力和時間最多。只有現(xiàn)在把“補短教育”搞成“揚長教育”才會出拔尖的人才。2.正面評價學(xué)生。68總有那么幾個天才的學(xué)生以及一些成績不那么好的學(xué)生。是否可以考慮，不要因為他們在學(xué)習(xí)上、生活上有一些小問題就動不動地一棒子打死。給這部分同學(xué)留空間，其實就是給他們留一條活路?！吧拼龑W(xué)生”最終應(yīng)該回歸到尊重每一個學(xué)生的選擇?？傆心敲磶讉€天才的學(xué)生以及一些成績不那么好的學(xué)生。69溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌院長：我們現(xiàn)在跟國外的差別就是給學(xué)生自由選擇的空間太小了。實際上，每個學(xué)生肯定在某方面會有天分，只要讓他按照自己的意愿去做，以后就可能做出很偉大的事情。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌院長：我們現(xiàn)在跟國外的差別就是給學(xué)生自703.注意培養(yǎng)學(xué)生的志愿者精神。臺灣高校普遍重視學(xué)生志愿者精神的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)專業(yè)服務(wù)。加強(qiáng)英語等基礎(chǔ)課的教學(xué)。中正大學(xué)吳志揚校長認(rèn)為，英語是提高學(xué)生核心競爭力的捷徑。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的志愿者