部編人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第4單元復(fù)習(xí)-課件

單元知識(shí)解讀方案單元知識(shí)梳理三國(guó)兩晉時(shí)期政權(quán)分立與民族交融三國(guó)鼎立官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)三國(guó)鼎立魏蜀吳滅篡奪政權(quán)208年西晉滅吳統(tǒng)一全國(guó)西晉的興亡建立：266年，司馬炎建立西晉統(tǒng)治：“八王之亂”滅亡：316年，西晉被匈奴滅亡東晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)317年，司馬睿建立東晉420年，東晉滅亡，南朝開(kāi)始江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因北方人南遷：自然環(huán)境優(yōu)越江南社會(huì)安定：南下移民和當(dāng)?shù)孛癖姷墓餐卧R(shí)解讀方案單元知識(shí)梳理三國(guó)兩晉時(shí)期政權(quán)分立與民族交融三三國(guó)兩晉時(shí)期政權(quán)分立與民族交融北方民族大交融淝水之戰(zhàn)：前秦與東晉之間的戰(zhàn)役北魏的建立與統(tǒng)一：鮮卑族建立北魏并統(tǒng)一黃河流域北魏孝文帝改革：促進(jìn)了民族交融，增強(qiáng)了北魏的實(shí)力魏晉南北朝的科技與文化科技農(nóng)學(xué)：賈思勰與《齊民要術(shù)》數(shù)學(xué)與歷法：祖沖之與圓周率、《大明歷》書(shū)法與繪畫(huà)：王羲之代表作《蘭亭集序》顧愷之代表作《女史圖》《洛神賦圖》藝術(shù)石窟：龍門石窟和云岡石窟三國(guó)兩晉時(shí)期政權(quán)分立與民族交融北方民族大交融淝水之戰(zhàn)：前秦與單元框架構(gòu)建單元框架構(gòu)建核心問(wèn)題突破核心一三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)的分立與更迭。核心框架：核心問(wèn)題突破核心一三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)的分立與更迭。核心要點(diǎn)：

政權(quán)

建立者

建立時(shí)間

都城三國(guó)

魏

曹丕220年

洛陽(yáng)

蜀

劉備221年

成都

吳

孫權(quán)229年

建業(yè)晉西晉

司馬炎266年

洛陽(yáng)東晉

司馬睿317年

建康核心要點(diǎn)：政權(quán)建立者建立時(shí)間都政權(quán)建立者建立時(shí)間都城南北朝南朝（宋、齊、梁、陳）

劉裕等420年

建康北朝（北魏、東魏、西魏、北齊、北周）拓跋珪等

386年洛陽(yáng)、鄴城等政權(quán)建立者建立時(shí)間都城南南朝（宋、齊、梁、陳）劉裕等

例1下圖為我國(guó)古代朝代更替示意圖的某一片斷。圖中①②③代表的朝代分別是（）

A.蜀、西晉、隋B.東漢、南宋、隋

C.蜀、西晉、金D.蜀、西夏、元例1下圖為我國(guó)古代朝代更替示意圖的某一片斷。

解析：本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力。與曹魏和東吳呈鼎立之勢(shì)的是劉備建立的蜀漢，排除B項(xiàng)；西晉結(jié)束了三國(guó)的分裂局面，排除D項(xiàng)；結(jié)束南北朝分裂局面，重新統(tǒng)一全國(guó)的王朝是隋朝，排除C項(xiàng)，故選擇A項(xiàng)。答案：A解析：本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力。與曹魏和東吳核心二三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r。核心框架：核心二三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r。核心要點(diǎn)：時(shí)期概況三國(guó)、西晉時(shí)期（矛盾沖突）北方的游牧民族不斷內(nèi)遷，西晉政治腐朽，向內(nèi)遷各族人民收取重稅，暴政激起了內(nèi)遷各族人民的反抗，一些少數(shù)民族的首領(lǐng)乘機(jī)起兵反晉，結(jié)果匈奴人滅亡了西晉促進(jìn)了民族交融東晉時(shí)期（制衡）氐族建立的前秦與東晉之間進(jìn)行了淝水之戰(zhàn)，東晉大敗前秦，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)核心要點(diǎn)：時(shí)期概況三國(guó)、西晉時(shí)期（矛盾沖突）北方的游牧民族不時(shí)期概況南北朝時(shí)期（學(xué)習(xí)、交流、大交融）北魏統(tǒng)一北方，北魏孝文帝改革總述有時(shí)矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，但在總體上，民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于和緩。北方各民族出現(xiàn)了大交融時(shí)期概況南北朝時(shí)期（學(xué)習(xí)、交流、大交融）北魏統(tǒng)一北方，北魏孝

例2（江蘇揚(yáng)州）（節(jié)選）國(guó)家統(tǒng)一和民族融合是中國(guó)歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一的多民族國(guó)家是由各族人民共同締造的，各族人民對(duì)中華文明的發(fā)展都作出了重要貢獻(xiàn)。閱讀下列材料：材料一為了便于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化，他要求南遷的鮮卑人把洛陽(yáng)看成自己的家鄉(xiāng)，改穿漢服，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，采用漢姓，提倡與漢人通婚。

——改編自北師大版七（上）歷史教材

例2（江蘇揚(yáng)州）（節(jié)選）國(guó)家統(tǒng)一和民族融合是

請(qǐng)回答：材料一中的“他”指的是北魏哪一位政治家？他的做法對(duì)多民族國(guó)家的發(fā)展有什么積極影響？請(qǐng)回答：

解析：根據(jù)材料關(guān)鍵信息“鮮卑人”“洛陽(yáng)”