高三語文一輪復習知識點總結

高三語文一輪復習知識點總結詩詞鑒賞一、鑒賞形象1、人物形象（1）、問：人物形象有什么特征（塑造了什么樣的人物形象）答：①概括形象特征：本詩塑造了一位的身份形象。②結合詩句具體分析（抓關鍵、點手法）③塑造人物形象的意義（作用）：寄寓的情感、蘊含的哲理。（2）人物描寫手法（怎樣塑造、刻畫、描寫、表現(xiàn)人物形象的，怎樣表現(xiàn)人物情緒的）正面描寫：外貌描寫、動作、神態(tài)、心理、語言、細節(jié)描寫（依附于其他描寫手法存在）等側面描寫：環(huán)境烘托、他人正襯、對比反襯等借助修辭：比喻、象征等2、事物形象（詠物詩）（托物言志之物，象征人物品格、理想、情操、）問：描寫（刻畫）了什么樣的形象？答：①概括物象特征②結合詩句分析（點手法）③作用：象征什么樣的品格，寄托什么樣的情感常見形象：蘭花、菊花、梅花、松柏、竹、蟬、馬等（分析總結象征內(nèi)涵）常用手法：比喻、擬人、借代、對比、反襯、等（描寫物）象征、借物抒懷、托物言志（抒發(fā)情）3、景物形象：（1）、意象：(蘊含詩人情感（意）的景物形象，在詩詞中設有幾個意象、名詞。)積累常見傳統(tǒng)意象1）◆考查意象答題步驟：第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關鍵詞語概括意象特點；第二步，結合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；第三步，指出描繪意象的作用或效果。（營造意境、渲染氛圍、奠定基調(diào)、表達情感）2）◆意象作用（見創(chuàng)新大課堂、核心突破）①渲染氣氛，營造意境，奠定基調(diào)②為人物活動提供背景③表情達意，表達作者情感④象征襯托人物品格節(jié)操（多在詠物詩中）⑤結構上的線索作用（貫穿始終）（2）、意境問：描繪了什么樣的畫面（圖畫、景象）、描繪的景象（環(huán)境）有什么特點。營造了什么樣的意境（氛圍）答：①概括特點：（最少用兩個答題術語）②結合詩句具體分析（點手法）③作用：表達了什么樣的情感。注：如果對整首詩分析時，可抓主要意象特點分析，如是一兩句，可以將詩句描繪一下，也可將①②合為一點，如：描繪了分析的特點畫面。積累意境術語（根據(jù)內(nèi)容情感歸類，細微區(qū)分）：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅?？侦`、蒼涼、雄渾、曠遠等一、鑒賞手法：關鍵：①積累知識、區(qū)分手法②審題，明確問什么③規(guī)范答題步驟1.表達技巧：表達方式：敘述、描寫（描寫手法）、抒情（抒情手法）、議論、說明；表現(xiàn)手法：描寫手法：描寫景：遠近結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、正側結合、白描、工筆、渲染、烘托、意象羅列、鋪陳等）、描寫人：人物描寫手法抒情手法：直抒胸臆借景抒情、情景交融、觸景生情、以景結情、樂景襯哀情、（借助景）借物抒懷、托物言志、（借助物）借古諷今、懷古傷今、用典抒情（借助事）等、其他常見手法：想象、襯托、反襯、象征、虛實結合、起興等（可用來描寫或抒情）修辭方法：比喻、擬人、反問、設問、夸張、對比、互文、反復、頂針、雙關、通感、疊字（詞）用典等；（部分可用來描寫或抒情）結構安排：先景后情、先情后景、欲揚先抑、欲抑先揚、伏筆鋪墊、開門見山（開篇直抒胸臆卒章顯志（尾句直抒胸臆）、首尾呼應、層層深入、以小見大、對比、意象羅列等。細分描寫手法；描寫角度所見(視覺）、：（上下、遠近、俯視、仰視）、所聞（聽覺）、所感（觸覺、味覺、嗅覺·時間早晚、四季等空間：室內(nèi)室外·感官（嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、視覺）·動靜（動態(tài)、靜態(tài)、動靜結合、以動襯靜、化動為靜、化靜為動）·虛實（虛寫、實寫、虛實相生、化虛為實、虛實對比）·色彩(色彩鮮明、色彩對比、色彩斑斕）2.四者范圍有交叉重合之處，而且在詩詞鑒賞的過程中難以區(qū)分。所以在答題過程中：大處設問寬泛設題：（審題是關鍵）問表達技巧以及表現(xiàn)手法，所有手法都要考慮，且由主到次：表現(xiàn)手法【包括抒情手法、描寫手法、及其他表現(xiàn)手法（如：想象.對比.襯托.象征.虛實結合等）】、修辭手法、結構技小處設題，問什么答什么.v問表達方式先回答何種表達方式，再具體分析手法（如：先回答描寫、再分析哪種描寫手法，但一般出現(xiàn)考查表達方式的題，就要考慮是否出現(xiàn)了記敘和議論這兩種不常見的手法）v問抒情手法回答抒情手法，用來抒情的部分表現(xiàn)手法以及修辭手法v問描寫手法回答描寫手法，可以用來描寫的部分表現(xiàn)手法以及修辭手法v問修辭手法只答修辭手法v問結構技巧只答結構技巧審題時要審清：考查描寫手法的提問方式：考查抒情手法的提問方式：3.賞析手法：答題步驟：一種手法：①點明手法②結合詩句分析手法如何運用③作用多種手法：①手法一、分析、作用②手法二、分析、作用③手法三、分析、作用二、鑒賞語言：1、煉字類：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4、答題步驟：5、(1)解釋該字在句中的含義?！?、(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象?！?、(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情——意8、鑒賞詩句：答題步驟①概括詩句內(nèi)容（理解深層意思）②點出手法、關注煉字現(xiàn)象③作用：烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，結構上的作用9、詩眼類（關鍵字詞）：在情感或結構上統(tǒng)領全詩的字詞。答題步驟：分析關鍵詞型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？【析】古詩往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，或全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：第一步談該詞對突出主旨所起的作用。第二步從該詞在詩中結構上或表達情感上所起的作用進行分析。（每一聯(lián)都要分析）10、詩句作用：◆詩歌首句或首聯(lián)的作用一般來說，也要從內(nèi)容與結構等方面去考慮答題（1）總括全詩，領起(引起)下文，引起讀者注意。（結構）（2）點明時令、地點，環(huán)境。交待心情。（內(nèi)容）（3）渲染氣氛，營造意境，烘托人物某種情緒形象。（內(nèi)容）（情景基調(diào)不一致時，樂景襯哀情）——一般是寫景的句子（非寫景的句子，如果是記敘或議論抒情，一定要具體分析寫了什么內(nèi)容）（4）為下文描寫景物或抒發(fā)情感做鋪墊、埋下伏筆。奠定某種情感基調(diào)。（結構）（5）表達感情。（情感）（6）暗合（照應）題目，切入主題。（7）如果首句設問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用?！粼姼柚虚g句的作用①、過渡、承上啟下、②、打伏筆，做鋪墊③、轉換話題.“轉”是指結構上的跌宕和作者思路上的轉換(由事及理、由景及情、由物及人)“轉”在詩詞的結構中多指律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過片”而言。④、它能引導讀者從中體認思路，品味出作者的情感詩歌主旨?！粼姼栉簿浠蛭猜?lián)的作用①總結全詩，深化或升華主題②卒章顯志，點明題旨，表達感情。③照應上文或題目，前后呼應，使詩歌結構嚴謹④以景結情，言有盡而意無窮，使人回味無窮11、語言風格：提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變式：請分析這首詩的語言風格。或談談此詩的語言藝術?！疚觥窟@種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、有節(jié)奏感、有音樂美等。分析語言特色型答題步驟：第一步用一兩個詞準確點明語言特色。第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。常見風格：◆豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。)◆沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯"?！舯瘔芽犊捍孙L格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或時感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！魳闼刈匀唬浩湔Z言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。◆婉約細膩：這種風格往往體現(xiàn)出"曲、細、柔"的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。如：住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流?！艉钗瘢杭春猩钜?，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。◆清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如◆幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。三、評價思想內(nèi)容、情感、作者觀點態(tài)度總結各種詩歌類型（按內(nèi)容分、按情感分）、常見內(nèi)容、情感及手法如：寫景詩、送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、山水田園詩、詠史懷古詩、傷春悲秋詩、閨怨詩、宮怨詩、生活雜感詩等等。送別詩：內(nèi)容一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常以"贈、別、送"等字眼。。所寫景有眼前景，有想象中的景。（有哀景有樂景）所用的抒情手法常常是直抒胸臆或借景抒情；樂景襯哀情所表達感情常有：留戀、依依不舍，安慰、囑咐，傷感、惆悵，期待、祝愿羈旅思鄉(xiāng)詩詩人或因謀求仕途、或被貶赴任途中、或游歷名山大川、或探親訪友，長期客居他鄉(xiāng)，滯留他處，處境艱難，心情郁悶，并引發(fā)對親人的思念，對故鄉(xiāng)的思歸，對自我人生如寄處境的感慨遂將眼中所見、耳中所聞、心中所感，寫下，成詩篇。表達的感情主要有客居他鄉(xiāng)的艱難，漂泊無定的羈旅之苦，孤獨寂寞之情；對家鄉(xiāng)親人的思念；懷才不遇、報國無門的幽憤之情以及對安定幸福生活的向往等等所寫景有眼前景，有想象中的景。（有哀景有樂景），有實寫，有虛寫、對寫。羈旅詩的創(chuàng)作手法除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實結合”、“渲染”等表達技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：樂景襯哀情，側面落筆、不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼詠史懷古詩一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地，游覽古跡時有感而發(fā)之作。詩歌的內(nèi)容一般為：描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描寫歡快的事物來襯托內(nèi)心的悲傷，或描述歷史事件的經(jīng)過，抒發(fā)感慨。思想感情：多感慨個人命運，抨擊社會實質(zhì)。具體為：國家——國運衰微，國土淪喪（多為宋朝）統(tǒng)治者——昏庸腐朽，驕奢淫逸古地——昔盛今衰，人事滄桑古人——壯志難酬，報國無門懷人傷己．對比失落型：借古人古事抒發(fā)自己的感慨。古人能一展抱負，建功立業(yè)，得遂心愿，而自己卻因為某種原因被朝廷冷落或不能才盡其用，從而有了郁郁寡歡乃至消極遁世之心同病相憐型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更體現(xiàn)自己的不得意，感慨身世，關照自我，抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)或懷才不遇的感傷懷古傷今昔盛今衰型：既然是懷古詠史，現(xiàn)實的不盡人意就難免使詩人觸景生情：這類詩作或抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；或憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運物是人非型昔日的風景依舊，只是朱顏已改。物是人非給人帶來幻夢似的感覺，不由得讓人做冷靜的思考抒發(fā)物是人非，朝代更替，歷史變遷的深沉感慨借古諷今，別有寄托：借古諷今，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈歷史覆轍（借古諷今）②或是理性分析，獨抒機杼，表達自己對歷史事實的獨特觀點，啟迪世人。藝術手法（1）“詩”與“史”的結合：用典，雙關（2）“詠史”與“言志”的結合：借古諷今，借景抒情（3）“古”與“今”的結合：虛實結合，對比，反襯。邊塞詩邊塞詩是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風光為題材的詩。特征歸納：（1）從內(nèi)容看特征------邊塞風光（奇麗壯闊）、統(tǒng)治者窮兵黷武、將士艱苦生活、報國豪情、家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親、友人惜別感傷、壯別感奮等。（2）從風格看特征——雄壯豪邁?；臎鲞|闊（3）邊塞詩常用手法——比喻、夸張、用典、烘托。人物描寫手法⑷常用意象從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、從地名和民族名看：磧、西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于；從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走，景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神三、情感歸納：1．表達愛國熱情，建功立業(yè)的渴望2．表達報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛3．抒發(fā)久戍邊關對家鄉(xiāng)和親人的懷念4．寫戍邊生活的單調(diào)艱辛、塞外征戰(zhàn)的艱苦和連年征戰(zhàn)的殘酷，表達厭戰(zhàn)情緒5對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情6.有的驚異于塞外那種迥異于中原的風光7.詩中流露的也可能是矛盾的復雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈；衛(wèi)國激情與艱苦生活的沖突；獻身為國與痛恨庸將無能的悲慨傷春詩風和日麗、群芳爭艷的春天也不盡是贊聲一片。自古傷春者不泛其人。因時因物而情苦感傷之句，歷歷可數(shù)。一、傷春類古詩詞的特征1、詩眼詞眼多為“傷春”“惜春”“愁”等。2、多選“落花”“落紅”“飛花”“殘花”“東風”“暮雨”“流水”“夕陽”“燕子”等為意象。這些意象常構成百花凋零、春光不在、傷感凄涼的意境。3、作者多為婉約風格的詞人或人生有失意際遇的詩人。李清照是這類詞最典型的創(chuàng)作者，她后期因夫死孤寂，所作詞傷感失意、悲苦凄婉情調(diào)更濃。晏殊、晏幾道父子繼承五代婉約詞風，其創(chuàng)作的《浣溪沙》《蝶戀花》多是傷春感時之作。4、詞牌以《浣溪沙》《蝶戀花》為代表，詩題以《春興》《傷春》居多。二、傷春真意1、傷春多為戀春惜春傷春，或慨嘆光陰易逝、人生苦短。正所謂“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！彼?，當春殘花落的時候，人很容易產(chǎn)生傷感之情，而人生有失意際遇的詩人感受更為真切，由此留下了許許多多千古傳頌的傷春、惜春、留春、嘆春詩句。2、借傷春表達憂憤憂思及愛國情懷。人生有失意的詩人，常常借美好事物的失去寄寓自己的身世之感或不幸遭遇?？吹綃善G的花兒隨風飄落，落入泥沼、溝渠，看到殘紅遍地，滿目凄慘的景象，他們就借此表達年華虛度，事業(yè)無成的感慨，或寄寓懷才不遇，報國無門之情。3、借惜春抒發(fā)離愁相思之情這種類型的詞多為閨怨詞。在古典詩詞中，梅花，柳枝，青草經(jīng)常與離思相結合，“梅殘”說明離愁之深，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”一句承李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”之意境，極為形象地寫出離愁之纏綿無窮?！按荷健币言凇氨M處”，而“行人更在春山外”，極寫“行人”之遙不可及，從而突現(xiàn)出離愁之切、之濃、之無可奈何。歐陽修的《蝶戀花》、李清照的《武陵春》、《點絳唇》、趙鼎的《蝶戀花》等都寫了由春產(chǎn)生的離愁和相思之情。三、傷春手法1、樂景襯哀情，情景交融。傷春類詩詞要么以百花凋零、春光消逝的破敗景象襯托惜春傷感之情，要么以樂景寫哀情.2、對比。王駕《雨晴》中“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花”以雨前雨后情景的對比，寫花落春逝，暗寓惜春傷春的情懷。3、比喻。秦觀《浣溪沙》中“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”將“飛花”比作夢境，將“細雨”比作愁緒，以抽象事物喻具體景象，形象生動地傳遞出落花飄飛、細雨如絲的景象中詩人因春逝而生淡淡哀愁的詩情畫意。總之，由“春”引發(fā)的悲情、傷感成了詩人歌詠的主題之一，它關涉到人生感悟、思戀情懷、事業(yè)際遇等各方面，只要把握了傷春類詩詞的特點，抓住典型意象，從思想與手法等方面入手，就不難進行較為準確、深入、透徹的鑒賞。古典詩詞鑒賞專業(yè)術語歸類一、分清詩歌類別◎按格律分：⑴古體詩(又稱古風，是古詩中的自由體詩)，⑵近體詩（又稱今體詩，是古詩中的格律詩，包括律詩(五律、七律)絕句(五絕、七絕)），⑶詞（按篇幅長短可分為：小令、中調(diào)、長調(diào)；按風格流派可分為：豪放、婉約）⑷曲（包括散曲和雜劇，散曲又包括小令、套曲。）◎按表達方式分：①敘事詩，②抒情詩，③哲理詩◎按作者：文人詩、民間詩（民歌）◎按題材分：①山水田園②詠物言志③邊塞征戰(zhàn)④思婦閨怨⑤懷古諷今⑥親友送行⑦思鄉(xiāng)懷遠⑧憂時傷國⑨雅趣哲理二、吃準詩歌題材，快速主題定位題材主題歸類山水田園①熱愛自然，喜愛山水田園美景；②淡泊名利，與世無爭，追求自由閑適生活；③④憎惡黑暗現(xiàn)實，厭倦仕途紛爭，不愿同流合污，保持高潔人格；⑤仕途失意，用山水田園美景慰藉心靈詠物言志①贊美不慕名利、芳潔高尚的品格；②抒發(fā)獨立不羈、剛正不阿的情懷；③表達執(zhí)著理想、永不言棄的追求；④謳歌甘愿獻身、九死不悔的精神；⑤傾吐蔑視權貴、直道而行的正氣邊塞征戰(zhàn)①殺敵疆場、保家衛(wèi)國的豪情壯志；②勇抗侵略、建功立業(yè)的遠大抱負；③奮勇作戰(zhàn)、視死如歸的犧牲精神；④邊關壯麗、為國戍邊的神圣豪邁；⑤反對戰(zhàn)爭、渴望和平的心靈訴求；⑥長年戍邊、思鄉(xiāng)懷親的苦悶無奈。思婦閨怨①良人遠征、獨守空房的寂寞孤獨；②聚少離多、音信杳然的無奈悲戚；③反對戰(zhàn)爭、渴望團聚的美好愿望；④思念游子、牽掛盼歸的深切期待；⑤年華易逝、紅顏憔悴的悲愁哀嘆；⑥相知相離、夢醒時分的心靈掙扎。懷古傷今①追慕古人、建功立業(yè)的理想抱負；②感慨古跡、滄海桑田的歷史變遷；③昔盛今衰、興衰浮沉的歷史教訓；④人生苦短、年華易逝的深沉感喟；⑤懷才不遇、壯志難酬的心靈悲憤；⑥山河破碎、渴望統(tǒng)一的靈魂傾訴。親友送行①依依不舍、相會無期的離別苦痛；②情深誼長、思念牽掛的真摯友情；③浮萍飄蓬、邂逅相遇的欣喜快樂；④祝愿勸勉、早日重逢的衷心期待思鄉(xiāng)懷遠①戍關守邊、思鄉(xiāng)懷親、有家難回的綿綿鄉(xiāng)愁；②羈旅愁思、厭倦漂泊、渴望回鄉(xiāng)的似箭歸心；③浮萍飄蓬、千里相思、鄉(xiāng)夢驚醒的寂寞孤獨；④登高遠眺、家國萬里、音書渺茫的憂思愁心；⑤追憶死者、陰陽兩隔、永生難忘的刻骨思念。憂時傷國①兵荒馬亂、民不聊生的深切同情；②戰(zhàn)爭頻仍、山河破碎的憂時傷國；③貧富對立、世道不公的批判譴責；④朝廷無道、國運衰微的拳拳憂心。雅趣哲理①天地永恒，人生渺短；②豁達樂觀，境由心生；③老當益壯，壯心不已；④…①②③④⑤⑥小說：關鍵要素：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題（小說大部分題型尤其是作用題型都是從這幾個角度及內(nèi)容、效果等來分析的）一、環(huán)境小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境環(huán)境作用（分角度答）：（1）環(huán)境本身：社會環(huán)境①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；揭示社會關系②暗示社會環(huán)境；自然環(huán)境③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)；設置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。（2）人物方面：①烘托人物形象、心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③象征、暗示命運、暗示人物心理轉變；（3）情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③前后多次描寫，作為情節(jié)發(fā)展的線索。（4）主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。二、情節(jié)1、梳理情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局；答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。（具體答題時需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。）2.小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。答題格式一般為：①正確指出小說的線索②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結尾。3.、某情節(jié)（段落）作用：一是內(nèi)容上，是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者（效果）的作用；二是結構上是指對其他情節(jié)（上下文）的作用。①、從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮：常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，交代故事發(fā)生的時間地點他原因、渲染氛圍、使環(huán)境更具典型性等；②、從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，（一定要考慮所住位置）常用術語：文章開頭：開篇點題（照應題目），總領全文，引起下文，為下文作鋪墊，設置懸念，引起讀者的興趣或思考，為下文埋下伏筆。文章中間：總結上文，引出下文，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，照應題目。文章結尾：總結上文，點明中心，深化中心，升華主題，照應開頭（題目），首尾呼應，令人深思，給人啟示。③、從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；④、從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；⑤、從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，（效果）常用術語：設置懸念，，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考（開頭）跌宕起伏，引人入勝（中間）、給讀者留下想象空間、震撼讀者心靈等（結尾）。4、小說情節(jié)構思特點（構思精巧之處）（一）線索的安排結構全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。2、分析線索的特點：單線結構、雙線結構。A、雙線結構：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。（二）情節(jié)安排的技巧（情節(jié)運行方式）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結局，但小說構思有其特點）1.就開頭看：制造懸念，引人入勝；提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；2.就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；伏筆、鋪墊、襯托3、就開頭結尾看：首尾呼應。作用：使小說結構緊密完整；4、就結尾看：A、出人意料式結局（突轉式結局/歐·亨利式結尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；（“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應。）B、令人傷感的悲劇式結局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結局令人感動、令人回味、引人思考；C、令人喜悅的大團圓式結局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D、留白式結局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5、其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等。6.情節(jié)探究題常見的提問形式有：（1）、作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內(nèi)容，談談你的看法和理由。（2)、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。(3)、有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。(4)、有人認為小說的××情節(jié)是多余的，請談談你的看法并簡要說明理由。答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點，如，“我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，如“所以（或因此）……”。三：人物形象1、人物形象特點答題步驟：完整規(guī)范的答題格式一般有兩種：◆第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個性特征A、B、C……。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。◆第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：①個性特征A+分析；②個性特征B+分析；③個性特征C+分析……。(常用）這種題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。2.描寫人物手法（與詩歌描寫人物手法相同）3.人物形象作用題這類題型可以從三個方面來思考：（1）、從與其他人物的關系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點；（2）、從與故事情節(jié)的關系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索、推動情節(jié)發(fā)展；（3）、從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：（1）、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；（2）、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉；（3）、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。完整規(guī)范的答題格式一般為：結構上的作用+內(nèi)容上的作用。結構上的作用主要就情節(jié)結構方面的作用來談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節(jié)結構、人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮，5.哪一個是主要人物，為什么？這類題可以從以下幾個方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運用大量的筆墨進行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫穿全文始終的角色。答題步驟：①××是主要人物②文章運用大量的筆墨進行描寫和刻畫××，文章內(nèi)容情節(jié)是圍繞××展開的。（分析時候，可簡單梳理情節(jié)）③刻畫次要人物是為了襯托××④文章是通過圍繞××展開情節(jié)，揭示突出……的主題四、主題（探究題型）把握小說主題的方法(1)從小說的題目入手思考小說的主題。(2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。(3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識在人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。(4)從小說的精巧構思中把握作品的主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評價作品缺乏針對性。五、標題作用：①.內(nèi)容角度：概括故事情節(jié)（以物件、物象為題）②線索角度：結構線索，貫穿文章、組織全文（以物件、物象為題）③情節(jié)角度：鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)，推動情節(jié)的發(fā)展或轉折，化解了人物矛盾沖突。（以物件、物象為題、以形象特征為題，）④人物角度：使人物形象鮮明突出（以人物為題），為塑造和突出人物形象服務⑤主題角度：揭示小說主旨寄托情感，深化主題。（以物件、物象為題）⑥手法角度：暗示比喻象征，揭示主題（以物件、物象為題）對比諷刺，強化效果（以形象特征為題，）一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。⑦效果角度：設置懸念，引起讀者興趣（以問題為題）生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思⑧環(huán)境角度：時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（以時間、地點、環(huán)境為題）六、某一物的作用這種題型的答題思路：是應該從文章結構形式、內(nèi)容主旨、人物形象、作者的思想感情等方面作多角度思考，結構:是行文線索，貫穿全文，勾連情節(jié)；開頭結尾的策劃詳略主此的安排伏筆懸念的設置內(nèi)容：；對內(nèi)容的充實作用；象征、主旨的深化升華作用寄托作者的思想感情，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。七、技巧類型題（小說表達技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手段在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查）。藝術技巧（寫作特點、寫法特點、表現(xiàn)手法）內(nèi)容很廣泛，包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構安排、語言技巧等。（參照詩詞鑒賞表達技巧理解分析）◆表達方式表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。（一）記敘（敘述）方式（會單獨設題）1、順敘：按時間、空間或內(nèi)在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡分明，層次清晰。2、倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。3、插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。作用是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。4、補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文內(nèi)容作某些交代，使文章結構完整；使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者；使得行文富于變化，故事情節(jié)波浪起伏；有助于更好地表達主題。5、平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應得體?！静鍞⑴c補敘的區(qū)別】①插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。②此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。③補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們有不同：補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話；插敘有情節(jié)，前后銜接處要有過渡句提示。④插敘是為了豐富文章內(nèi)容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的；補敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只是對原來的情節(jié)起必要的補充作用。（二）記敘（敘述）人稱（視角）（會單獨設題）1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；（2）便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時空的限制性很強。2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強感染力；（4）用于物，有擬人化效果。3、第三人稱：（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實更靈活自由；（2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時空的限制。4.比較特殊的視角，比如以文中某一人物視角來寫，以文中某一物視角（擬人手法）來寫（三）描寫有環(huán)境描寫、人物描寫、正面及側面描寫、場景描寫、白描及工筆等◆表現(xiàn)手法看是否運用了象征、對比、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情等手法，以及他們塑造形象所起的作用。◆結構安排。主要指構筑情節(jié)、營造環(huán)境等方面的技巧。如呼應、抑揚、突轉、懸念、伏筆、鋪墊、對比、襯托等?！粽Z言運用?？凑Z言是否簡練、生動、準確、形象；具有怎樣的藝術風格（幽默、辛辣、平時、自然、明快、含蓄）；文中修辭手法的運用。這些也是散文語言所具有的，要特別注意小說語言的特別之處。傳記傳記記敘傳主的生平經(jīng)歷、思想、成就貢獻、精神品質(zhì)、人格魅力傳記的文體特點：真實性、文學性（生動性，有感人的力量）傳記的選材特點：概括性、典型性傳記的閱讀要求是：1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結）一、篩選概括信息（根據(jù)分值，分點答）答：概括（簡潔詞語概括面）；分析（具體敘述點，略寫）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法1、時間變化2、地點變化3、職位（工作）變化4、注意關鍵句子提示（過渡句）5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）二、傳主形象1.傳主形象（性格）特點（根據(jù)傳記內(nèi)容考慮）概括范圍：身份特點、職業(yè)技能、職業(yè)操守、性格、品格等答：概括（簡潔詞語概括面）；分析（具體敘述點，略寫）①個性特征A+分析；②個性特征B+分析；③個性特征C+分析……。(常用）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：(1)、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。(2)、注意作者對傳主的議論性描述。(3)、注意文章引用的他人對傳主的評價。(4)、關注文章的過渡句。2.人物描寫手法：參見詩詞鑒賞人物描寫手法三、段落（某一件事）作用：文章開頭段落的作用：照應題目，概括全文內(nèi)容，引起下文或為下文作鋪墊，突出強調(diào)某項內(nèi)容，表達作者對傳主的某種情感，引起讀者閱讀興趣。文章中間段落的作用：承上啟下，為下文做鋪墊，作為文章的線索，補充說明相關內(nèi)容，多角度展現(xiàn)傳主形象，使文章結構多樣，豐富主題意蘊。文章結尾段落的作用：總結上文，照應開頭內(nèi)容或文章題目，升華主題，引發(fā)讀者的思考聯(lián)想，表達某種情感。四、傳記寫作特點1.表達方式角度考慮記敘為主，敘議結合（評傳結合）▲作用：敘述方式：順敘（按時間或空間順序）（文章結構嚴謹，思路清晰）倒敘（敘述……，設置懸念，引人入勝；引起讀者思考，突出傳主…..形象，突出……主題）：插敘補充說明…..，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更充實。）補敘敘述人稱：第一人稱（敘述親切自然，能自由表達情感，真實生動）第二人稱（增強文章抒情性和親切感，便于情感交流）第三人稱（直接敘事，不受限制，更加靈活，更加真實客觀）選材處理：真實典型；以小見大，(形象更鮮明,性格更突出)點面結合多方面選材多角度展示（文章人物形象更加豐滿）詳略得當，重點突出（有詳有略，主次分明，充實內(nèi)容，突出重點）▲人物描寫手法：語言、動作、神態(tài)、心理等描寫細節(jié)描寫(常單獨考作用)▲正側結合(形象更鮮明,性格更突出,增強說服力,增強可讀性,文章更充實)▲（側面指通過寫到其他人物來寫傳主）2.用表現(xiàn)手法角度：引用（常單獨設題，考查其作用）▲首尾照應對比伏筆；鋪墊；欲揚先抑（造成落差，使人物形象鮮明突出豐滿，增強文章波瀾起伏之美,增強可讀性）；象征；比喻等3.結構技巧角度：順敘、倒敘、插敘、首尾呼應、卒章顯志、先抑后揚（欲揚先抑）伏筆、鋪墊、語言風格角度考慮:平實質(zhì)樸.幽默詼諧.生動形象（多用修辭）口語化個性化、句式整齊、古樸典雅、情感真摯等（要根據(jù)文章具體情況判斷）注：見課本分析傳記特色題的審題答題規(guī)范分析效果時，不能僅停留在辨知層面上，還必須分析效果：從作者表達角度考慮：作者寫文章是為了什么從閱讀者角度考慮：傳記的文學特點和表現(xiàn)手法是分不開的，離開效果分析傳記的文學特征或表現(xiàn)手法，都太過空洞。五、引用作用引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學同事、友人的回憶，引用檔案資料等?！緜饔浿幸玫淖饔谩恳弧⑶腥虢嵌龋簭淖髡弑磉_角度考慮：作者寫文章是為了什么從閱讀者角度考慮：對傳主、文本、主旨（寫作目的）結構、讀者的作用（五方面入手）在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價，。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。二．答題步驟：（在答題時要寫出這段話或這句話寫出了什么內(nèi)容，再作分析，題干上有的話，則不必答）1、傳主角度：使人物形象的塑造更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品歷史深度和情感力度。（分清引用傳主的話和他人的話。）2.主旨角度：表達作者對傳主的肯定評價贊揚（以及他人對傳主的…….評價）注區(qū)別：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，直接印證作者的觀點，為作者的評述提供了依據(jù);評價更加真實可信(2)引用他人的話是側面描寫，從側面塑造傳主的性格;使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信.，補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解3、文本角度：豐富文章內(nèi)容、增強文章的真實性、可讀性、典雅性，增添文學底蘊。（注意引用的是哪種材料，分析到位）4、結構角度：照應（呼應）標題、設置懸念埋下伏筆、對比襯托、總結上文深化主旨。5、讀者角度：，引起閱讀興趣，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。六細節(jié)描寫作用傳主角度：通過日常生活細節(jié)，刻畫傳主形象；呈現(xiàn)內(nèi)心世界，折射精神品質(zhì)；多角度展現(xiàn)個性特征（結合具體內(nèi)容分析)；使傳主形象豐滿鮮活，使傳主生命歷程富有光彩主旨角度：突出文章主旨（具體分析什么主旨）文本角度：體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。選用的細節(jié)很有典型性、代表性，增強傳記的表現(xiàn)力使內(nèi)容更加豐富讀者角度:增強可讀性，感染力，引起讀者興趣七、側面描寫作用次要人物作用：①從側面表現(xiàn)傳主形象，通過寫相關人物的...........（分析跟傳主之間的關系），表現(xiàn)傳主的性格、思想、品質(zhì)②是文章內(nèi)容情節(jié)的需要，不交代其他人，內(nèi)容情節(jié)就不完整（要分析是什么內(nèi)容）③更全面深刻表現(xiàn)主題④表達效果好，更有文學性，吸引讀者，更有說服力，感染力。八、為什么詳寫重點寫某事件（作用是什么）1.分析這一事件的重要之處，交代了什么，展現(xiàn)了什么，（符合寫作意圖，與主題密切相關，寫作價值大）2.對傳主形象的表現(xiàn)作用，使傳主形象更加豐滿可信3.從傳記寫作特點入手：.體現(xiàn)傳記真實性、典型性、時代性、廣泛性4.結構作用九、標題作用（聯(lián)系小說標題作用）十、成功原因：內(nèi)因與外因十一、探究啟示探究題設題點是：①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神;②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。解答探究題應遵循的原則：（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；（3）探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。探究題答題格式及層次（總-分-總）1觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。（觀點要完整，有時需要寫出你選這一觀點的理由）2分點陳述理由；結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。（內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。）3最后，可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結句類型一:啟示式探究【提問方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點，聯(lián)系全文，結合實際，談談你的啟示。【答題方法】第一步：結合傳主形象，確定觀點，得出啟示。觀點必須明確，必須結合題干要求和傳主的形象特點來確定。第二步：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。感受：第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實際。適當答深、答透，避免蜻蜓點水式答題。答題格式：格式一①啟示：②理由分析③理由分析④理由分析格式二①啟示;理由分析②啟示;理由分析③啟示;理由分析④啟示;理由分析選用哪種格式，要視文章內(nèi)容和題干要求而定類型二:觀點選擇式探究【提問方式】1.有一種觀點認為××，也有一種觀點認為××，你認同哪一種觀點？為什么？請結合全文進行探究。2.有人認為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認為他是××的人，你認為呢？請結合全文進行探究。【答題方法】第一步：在兩種觀點中確定一種進行探究的觀點。并說明理由第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三步：如果題干要求聯(lián)系實際，根據(jù)文本內(nèi)容適當拓展。類型三:給定角度式探究【提問方式】本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結合全文，從A”、B”、“C”三個角度中任選一種，結合全文，談談對你的啟示?！敬痤}方法】第一步：從幾個角度中任選一種，并結合題干要求確定觀點。切不可面面俱到，三點全部涉及，各答一點，蜻蜓點水。第二步：結合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際。類型四:關系式探究【提問方式】1.本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結合全文，談談你對“A”和“B”關系的認識。2.本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由?！敬痤}方法】第一步：選擇一種關系類型，結合對文本內(nèi)容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關系，第二步：從文中相應段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際以及聯(lián)系實際的角度。類型五：解釋句意式探究【提問方式】1.你是怎樣理解文中“××××××××××”這句話的，請結合全文，談談你的看法?！敬痤}方法】第一步：結合傳主形象特點、句子所在段落、文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點。觀點必須明確，必須圍繞傳主形象展開探究。第二步：對這句話的本義進行解釋。第三步：從原段落和相應段落尋找依據(jù)，分條論述。類型六：問答式探究【提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結合全文，談談你的理解。【答題方法】此類題目看似問答題，實際上是探究題，因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個探究點，再明確觀點。如例6，首先要明確文章寫了謝希德對事業(yè)的忠誠、對祖國的赤誠和對家人的至誠。再選擇一個角度進行探究。第二步再根據(jù)觀點從文中尋找依據(jù)，分條論述。類型七:題目式探究【提問方式】1.文章標題為“A”,有人認為應改為“B”，你認為哪一個更好？請結合全文，談談你的理解。【答題方法】第一步：確定你喜歡的題目。觀點表述為“我認為“×”題目更好。第二步：結合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進行思考：①題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊。對表現(xiàn)傳主性格有突出作用。②題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。③題目是否與能直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關。④題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。⑤題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義。⑥題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種情感。以上答案，如題目與各要素之間關系密切的話，可作為更換題目的理由；如關系不密切或無關的話，可作為不更換題目的理由。小結：無論是詩詞還是小說、傳記，他們很多知識都是相通的，如作用題型，都是從內(nèi)容和結構兩個角度入手的，細分都是：寫了什么，表現(xiàn)了什么，對人物起什么作用，對主題起什么作用，結構上與上下文什么關系，對讀者產(chǎn)生什么效果。辨析修改病句語病類型語病