幼兒園中班教學(xué)隨筆精華版

幼兒園中班教學(xué)隨筆精華版老師每天都接觸新的教學(xué)內(nèi)容，并且每天最快地與接受新事物的孩子打交道。沸騰的生命肯定會(huì)點(diǎn)燃靈魂之火。寫(xiě)下那令人眼花繚亂的瞬間就是隨筆。下面是我給大家整理的幼兒園中班教學(xué)隨筆精華版，僅供參閱!

幼兒園中班教學(xué)隨筆精華版

當(dāng)“小老師”這個(gè)方法好

在和家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲。可參與了我們的開(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì)很多學(xué)問(wèn)，幼兒園老師老師學(xué)問(wèn)面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的樂(lè)觀主動(dòng)性我嘗試了新的方法,讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的樂(lè)觀性很高,但能主動(dòng)參加的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘關(guān)心幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容,告知孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問(wèn)、本事教給自己的家人,并比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)摹?/p>

這個(gè)方法還真好。其次天早上果真有好多家長(zhǎng)興高采烈地告知我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反饋，我心里很快樂(lè)，同時(shí)也堅(jiān)決了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好、也加強(qiáng)了他們的自信念，更有利于我們的教學(xué)。

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喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不行少的物質(zhì)。因此培育幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同協(xié)作。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平常，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿意全部幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，留意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、嬉戲中要提示幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，務(wù)必訓(xùn)練幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避開(kāi)嗆著，，假如人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)相互謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，構(gòu)成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：我們此刻是中班小伴侶了，自己能做的事情就應(yīng)要自己做，是嗎然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)相互溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。

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讓孩子喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞!好美麗呀!”“對(duì)呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

我蹲下來(lái)，認(rèn)真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么?我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫(huà)的小兔子……?！彼麄兊膶W(xué)問(wèn)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛(ài)好。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矏?ài)貼圖，看來(lái)，孩子們所喜愛(ài)玩的東西，肯定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)訓(xùn)練就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛(ài)好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜愛(ài)它，那我們來(lái)競(jìng)賽好嗎?看誰(shuí)想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?tīng)，更來(lái)勁了。

我發(fā)覺(jué)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預(yù)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我觀賞他的作品。

輕輕興奮地說(shuō)：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我認(rèn)真一看，還真像。我抓緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒!”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒(méi)遺忘提示他們：小椅子是我們的好伴侶，我們要疼惜它、愛(ài)護(hù)它，要保持它的潔凈、干凈，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

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孩子愛(ài)上唱歌了

我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的特別緊急，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得害怕，大方?？僧?dāng)每次下課，別的小伴侶都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音聽(tīng)，你信不信?”她大方的告知我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎?”我說(shuō)：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”說(shuō)完，她立即用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：“小平，你肯定能行。

”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小伴侶聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎?”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請(qǐng)小伴侶為她鼓掌，我讓孩子們熱忱的圍著、拉著她和她一起玩嬉戲，使她感受到集體玩的樂(lè)趣，她最終接受了新的家園!

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激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好

訓(xùn)練活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡愛(ài)好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，感受英語(yǔ)語(yǔ)感，形成最初步的交往力量。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試用多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)效果.經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的摸索，情景教學(xué)法在英語(yǔ)活動(dòng)中有以下特別的價(jià)值。

首先，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng)，各類動(dòng)態(tài)情景好玩，符合幼兒的心理需求。它營(yíng)造的寬松和諧、開(kāi)心活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

其次，兒童思維主要是憑借事物的詳細(xì)形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的，情景法創(chuàng)設(shè)詳細(xì)直觀的形象情境，關(guān)心兒童正確理解語(yǔ)言意義。

第三，情景法滿意了兒童的奇怪???、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，為其供應(yīng)了仿照、嬉戲、溝通的條件。兒童在課堂嬉戲情景、生活模擬情景、舞臺(tái)表演情景中，消退了緊急和壓力，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，唱唱跳跳，動(dòng)動(dòng)玩玩，愛(ài)好盎然地投入活動(dòng)，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的其次語(yǔ)言的運(yùn)用及交往力量。

1、課堂情景

課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是老師的表情，形體動(dòng)作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時(shí)，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實(shí)物，我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說(shuō)APPLE，拿著蘋果說(shuō)APPLE，聞著蘋果說(shuō)APPLE，并且學(xué)唱英文兒歌，加深學(xué)習(xí)的記憶。在動(dòng)詞等教學(xué)中，老師借助夸張的形體動(dòng)作和表情讓幼兒理解語(yǔ)言的意義，同時(shí)讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作操練，親身體驗(yàn)認(rèn)知新的語(yǔ)言信息。

2、生活情景

語(yǔ)言是交際的工具，生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒供應(yīng)溝通和交際的機(jī)會(huì)，我們依據(jù)兒童的生活閱歷和母語(yǔ)文學(xué)閱歷，選擇一些短小淺顯的對(duì)話引導(dǎo)幼兒在日常中使用：HELLO!GOODMORNING!SEEYOUTOMORROW!BYE-BYE!之類的相互問(wèn)候句子，這類活動(dòng)利于孩子學(xué)以致用，幼兒把握了簡(jiǎn)潔的對(duì)話，便為交往打下了基礎(chǔ)，于是我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，如：”children’sshop“設(shè)計(jì)一個(gè)品種豐富的兒童商店，和“Macdonal’s”麥當(dāng)勞等，讓幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的“whatdoyouwant?”學(xué)做營(yíng)業(yè)員，練習(xí)“Ilike...”學(xué)做顧客，幼兒在模擬的購(gòu)物環(huán)境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發(fā)了他們用其次外語(yǔ)交往的樂(lè)觀性。情景法的設(shè)計(jì)從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)效果。

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一個(gè)都不能少

面對(duì)來(lái)自不同的幼兒，我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的訓(xùn)練方法來(lái)訓(xùn)練幼兒。一次，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，預(yù)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí)，我突然發(fā)覺(jué)空著一個(gè)座位，這是誰(shuí)的座位?一個(gè)小伴侶說(shuō)是桐樟。桐樟哪去了?我剛要出去找，桐樟推開(kāi)門進(jìn)來(lái)了。桐樟，你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊回來(lái)呀。他紅著臉說(shuō)：我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告知老師了?？粗o急的表情，我心中有一絲絲歉意，假如我在回來(lái)前點(diǎn)數(shù)一下孩子，就不會(huì)有此插曲了。對(duì)不起，是老師的緣由，以后老師不會(huì)丟掉你了。桐樟快樂(lè)地笑了。

通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，老師肯定要時(shí)刻關(guān)注著孩子，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，避開(kāi)孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少!

幼兒園工作中，訓(xùn)練孩子的工作當(dāng)然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)潔凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班老師在留意了訓(xùn)練教學(xué)工作的同時(shí)更留意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格根據(jù)平安、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的熬煉，手足口病并不是那么可怕的。于是我們特別注意做好幼兒保健工作。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛(wèi)生保健訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防手足口病的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手狀況，初步學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)的方法，再次增加幼兒體質(zhì)，鼓舞幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)?？傊?，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探究，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，爭(zhēng)取再更上新臺(tái)階!

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鼓舞與表?yè)P(yáng)是幼兒前進(jìn)的動(dòng)力

不論是大人還是孩子都喜愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓舞,尤其是孩子,鼓舞孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批判打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。

我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰慧活潑，但是也很淘氣。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參與跳舞，可小小留意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批判，并告知了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從今小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)覺(jué)她變化很大，班上有些活動(dòng)也不樂(lè)觀參與了，像變了一個(gè)人?？吹竭@種狀況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她溝通、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好美麗，方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她最終變回原來(lái)活潑的“小小”了。

這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名老師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)競(jìng)賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，舍命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的訓(xùn)練何嘗不是這樣呢，嚴(yán)峻換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋?，只有重視情感溝通的?xùn)練才會(huì)縮短師生之間的距離。

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每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛(ài)，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)教導(dǎo);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會(huì)了!老師，我敢走獨(dú)木橋了......”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)教導(dǎo)、鼓舞的好時(shí)候?！澳阕钕矏?ài)老師啥子你不喜愛(ài)老師啥子你最情愿參加哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個(gè)美麗的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿足的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷創(chuàng)造新穎、新奇、新意中積攢起來(lái)的。

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我長(zhǎng)大了

今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜愛(ài)的區(qū)域里嬉戲。

萬(wàn)雨澤小伴侶今日來(lái)的特殊的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的早上好就讓班里的小伴侶都聽(tīng)到了，我走到門口對(duì)他也說(shuō)了聲：王雨澤，，早上好!然后他就笑瞇瞇地跑到他的好伴侶那去了，一邊跑一邊說(shuō)：你們來(lái)得好早啊?！艺粗麄儯f(wàn)雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái)，對(duì)我小聲的書(shū)：孫老師，萬(wàn)雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?我很驚異，：沒(méi)有呀，為什么這么問(wèn)呀?她媽媽就告知我，原來(lái)今日媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺(jué)得很驚奇，于是靜靜的跟在了后面…….我也覺(jué)得很驚奇，于是我把他找來(lái)，媽媽問(wèn)他：你是不是在幼兒園做什么壞事了?他捏著衣角不說(shuō)話，我彎著腰問(wèn)他：那你告知老師，為什么今日不讓媽媽送你來(lái)教室呢?他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō)：由于我長(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了，不能再要媽媽送了。聽(tīng)到他的答案，我與萬(wàn)雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說(shuō)你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧他興奮跑了。他的媽媽釋然地說(shuō)：我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。也高興奮興的上班去了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)覺(jué)談們的美當(dāng)心的呵護(hù)，讓他們更加健壯的成長(zhǎng)。

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多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為老師，更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆忙走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小伴侶在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案