2023初中英語教師個人工作計劃標準范文（2篇）

第5頁共5頁2023初?中英語教師?個人工作計?劃標準范文?一、指導?思想在本?學期的英語?教學中，堅?持以下面的?教學理念為?指導：第?一，切實地?了解學生的?真實水平，?注意銜接，?盡快使學生?適應我的英?語教學;第?二，教學要?面向全體學?生，關注學?生的情感，?激發(fā)他們學?習英語的興?趣;第三，?以學生為主?體，尊重個?體差異，因?材施教;第?四，在新課?標的指導下?，倡導學生?體驗參與學?習，完成設?計目標;第?五，注重過?程性評價，?建立能鼓勵?學生自主學?習能力發(fā)展?提高的綜合?評價體系。?二、學生?情況分析?本屆學生在?英語基礎方?面很薄弱，?由于在以前?學習英語的?過程中，沒?有很詳細全?面地學習音?標，基本的?音標和字母?拼讀都沒有?掌握好。在?詞匯，語法?規(guī)則等方面?存在很多缺?漏。所以，?在聽、說、?讀、寫這四?項技能上，?學生水平存?在很大差異?。三、教?材與教輔的?分析1、?內(nèi)容與結(jié)構(gòu)?每一單元?除了關注閱?讀、寫作、?聽力、視聽?說等語言實?踐活動，還?關注語言知?識、情感態(tài)?度、文化意?識和學習策?略等。其中?，教材加強?了文化意識?的提高和學?生學習策略?的培養(yǎng)，是?相較于以前?教材很大的?不同。2?、教材的特?點首先突?出學習者的?發(fā)展，包括?注重學習策?略的培養(yǎng)和?使用;注重?提高學生的?語言認知能?力;為教師?和學生提供?個性化的選?擇;其次努?力提高學生?用英語進行?思維和表達?的能力。具?體為：為學?生提供更多?的體驗真實?語言的機會?;精心設計?教學活動，?使學生看到?明確的目標?和明確的成?果;為學生?發(fā)展語言運?用能力提供?詳盡的語言?支持;重視?復現(xiàn)。3?、教材的重?難點該套?教材強調(diào)學?生綜合語言?運用能力的?培養(yǎng)和提高?，所以重點?在于培養(yǎng)學?生用英語獲?取信息、處?理信息的能?力;用英語?分析問題、?解決問題的?能力;用英?語進行思維?和表達的能?力。難點在?于學生在情?感態(tài)度和學?習策略上的?改變，達到?用英語思維?和表達的目?標。4、?教學目標?⑵具體目標?：結(jié)合學生?基礎知識過?于薄弱的實?際，在教學?剛開始的階?段，注意高?一和初中知?識的銜接，?例如復習音?標和字母拼?讀規(guī)律，積?累基礎詞匯?、詞語搭配?、句型，熟?悉不同單元?呈現(xiàn)的語法?規(guī)則，掌握?實際用法。?希望第一學?期后，學生?能培養(yǎng)學習?的興趣，養(yǎng)?成較好的學?習習慣，對?基礎知識有?一定的掌握?。5、教?學措施⑴?讓學生每天?積累幾個單?詞，利用“?互測及教師?抽查”及時?檢查，保證?效果并堅持?下去。⑵?認真___?_晨讀制度?：規(guī)定晨讀?內(nèi)容，加強?監(jiān)督，保證?晨讀效果。?⑶實行過?程性評價，?調(diào)動學生積?極性，通過?不同方式的?檢測，讓進?步的同學體?會到成就感?，讓落后的?同學找出差?距，感受壓?力。由此在?班里形成濃?厚的學習氛?圍，培養(yǎng)學?生健康向上?的人格和競?爭意識。?⑷關注學生?的情感，營?造寬松、民?主、和諧的?教學氛圍。?⑸在教學?中根據(jù)目標?并結(jié)合教學?內(nèi)容，創(chuàng)造?性地設計貼?近學生實際?的教學活動?，吸引和組?織他們積極?參與。學生?通過思考、?調(diào)查、討論?、交流和合?作等方式，?學習和使用?英語，完成?學習任務。?⑹經(jīng)常進?行教學反思?，適時調(diào)整?教學方法，?符合學生的?真實情況，?利于學生的?有效性學習?。202?3初中英語?教師個人工?作計劃標準?范文（二）?一、指導?思想二、?工作要點?對于向?qū)W生?進行思想教?育、品德教?育、科學文?化教育和心?理素質(zhì)教育?，在本學期?的教學中加?強德育工作?如下：（?一）有敬業(yè)?精神，熱愛?學生。要?用自己的愛?來喚起和培?養(yǎng)學生對學?習的愛，從?而引伸到對?生活的愛。?其實，英語?課堂教學不?只是語言知?識的學習和?操練，而是?一種溫馨的?情感交流、?智慧潛能的?開發(fā)，社會?____交?際能力的早?期培養(yǎng)，是?師生共同創(chuàng)?造精神生活?的活動。因?此教師在教?學中，要尊?重學生的人?格，建立平?等、互相尊?重的和諧師?生關系，使?學生在寬松?、融洽、愉?快的氛圍中?進行學習的?同時，品德?得到培養(yǎng)，?性格得到完?善。（二?）創(chuàng)新教育?讓學困生自?主學習傳?統(tǒng)的英語教?學模式中，?學生自使自?終是被動者?，即使是一?些很有天賦?的好學生。?久而久之，?也缺乏了創(chuàng)?造力。不少?學生的學習?參與意識差?，不愿主動?思考和提出?問題，更不?主動解決問?題。依賴于?教師現(xiàn)成的?說教答案，?因此，教師?必須更新教?學觀念，樹?立心的學生?觀和教學觀?。我認為，?新的學生觀?最本質(zhì)的內(nèi)?容就是在教?學中真正能?夠樹立合作?教學的觀念?新的學生觀?念作根本的?出發(fā)點就是?尊重學生，?在英語教學?匯總充分發(fā)?揮每個學生?的主體作用?，使他們真?正成為學習?的主人。?（三）滲透?情感與學生?建立良好的?師生關系?情感具有遷?移作用。親?其師，則信?其道。學生?對老師的情?感能改善學?生對所學學?科的傾向性?。只要師生?建立起相互?信賴的感情?，學生對老?師所提出的?要求就容易?接受。我們?的教學活動?能就比較順?利地開展。?學困生并非?自然固有。?學困生渴求?得到尊重與?關心，信任?與理解。教?師只有用真?誠的愛才能?使他們感到?溫暖，消除?自卑，樹立?信心，才能?使他們自尊?、自愛、奮?發(fā)進取。我?認為，對于?學困生，只?要我們真誠?地給予關心?和幫助，他?們也會以愛?和敬意來回?報我們。他?們是不會讓?老師失望的?。（四）?賞識教育讓?學困生樹立?自信心自?尊心是一個?人對自身的?評價，對自?身存在的價?值和態(tài)度的?體現(xiàn)。任何?學生都有自?尊心和榮譽?感，每當自?己在學習上?取得點滴成?績時，總希?望得到老師?的表揚，學?困生更是如?此。差生由?于羞怯心理?，往往在課?堂上不敢開?口，因此，?我對學困生?從不大聲呵?斥，而是具?體深入地分?析他們之所?以差的