2023年春五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?春五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?一、教材?內(nèi)容分析：?本冊(cè)教材?整體內(nèi)容分?布：（一?）數(shù)與代數(shù)?1.因數(shù)與?倍數(shù)2.分?數(shù)的意義和?性質(zhì)3.分?數(shù)的加法和?減法（二）?空間與圖形?1.圖形的?變換2.長(zhǎng)?方體和正方?體（三）統(tǒng)?計(jì)與概率統(tǒng)?計(jì)（四）數(shù)?學(xué)思想方法?數(shù)學(xué)廣角D?D找次品（?五）綜合應(yīng)?用1.粉刷?圍墻2.打?電話二、?學(xué)情分析?五年級(jí)二班?共有學(xué)生_?___人，?這些學(xué)生具?有較好的基?礎(chǔ)和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?在本學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)活?動(dòng)中，既要?重視學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，更重要?的是要培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?方法與能力?的指導(dǎo)。?三、教學(xué)目?標(biāo)一單元?：1.使?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)圖形的?軸對(duì)稱(chēng)，探?索圖形成軸?對(duì)稱(chēng)的特征?和性質(zhì)，并?能在方格紙?上畫(huà)出一個(gè)?圖形的軸對(duì)?稱(chēng)圖形。?2.進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)圖形的?旋轉(zhuǎn),探索?圖形旋轉(zhuǎn)的?特征和性質(zhì)?，能在方格?紙上把簡(jiǎn)單?圖形旋轉(zhuǎn)9?0o。3?.使學(xué)生初?步學(xué)會(huì)運(yùn)用?對(duì)稱(chēng)、平移?和旋轉(zhuǎn)的方?法在方格紙?上設(shè)計(jì)圖案?,進(jìn)一步增?強(qiáng)空間觀念?。4.讓?學(xué)生在上述?活動(dòng)中，欣?賞圖形變換?所創(chuàng)造出的?美,進(jìn)一步?感受對(duì)稱(chēng)、?平移和旋轉(zhuǎn)?在生活中的?應(yīng)用，體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)值?。二單元?：1.使學(xué)?生掌握因數(shù)?、倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)、合數(shù)等?概念，知道?有關(guān)概念之?間的聯(lián)系和?區(qū)別。2.?使學(xué)生通過(guò)?自主探索，?掌握2、5?、3的倍數(shù)?的特征。3?.逐步培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?抽象能力。?三單元：?1.通過(guò)觀?察和操作，?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體?和正方體的?特征以及它?們的展開(kāi)圖?。2.通過(guò)?實(shí)例，了解?體積（包括?容積）的意?義及度量單?位（立方米?、立方分米?、立方厘米?、升、毫升?），會(huì)進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?1m3、1?dm3、1?cm3以及?1l、1m?l的實(shí)際意?義。3.結(jié)?合具體情境?，探索并掌?握長(zhǎng)方體和?正方體的體?積和表面積?的計(jì)算方法?，并能運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?。4.探索?某些實(shí)物體?積的測(cè)量方?法。四單?元：1.?知道分?jǐn)?shù)是?怎樣產(chǎn)生的?，理解分?jǐn)?shù)?的意義，明?確分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系。?2.認(rèn)識(shí)?真分?jǐn)?shù)和假?分?jǐn)?shù)，知道?帶分?jǐn)?shù)是一?部分假分?jǐn)?shù)?的另一種書(shū)?寫(xiě)形式，能?把假分?jǐn)?shù)化?成帶分?jǐn)?shù)或?整數(shù)。3?.理解和掌?握分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)，會(huì)?比較分?jǐn)?shù)的?大小。4?.理解公因?數(shù)與最大公?因數(shù)、公倍?數(shù)與最小公?倍數(shù)，能找?出兩個(gè)數(shù)的?最大公因數(shù)?與最小公倍?數(shù)，能比較?熟練地進(jìn)行?約分和通分?。5.會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)與?小數(shù)的互化?。五單元?：1.理解?分?jǐn)?shù)加減法?的算理，掌?握分?jǐn)?shù)加減?法的計(jì)算方?法，并能正?確地計(jì)算出?結(jié)果。2.?理解整數(shù)加?法的運(yùn)算定?律對(duì)分?jǐn)?shù)加?法仍然適用?，并會(huì)運(yùn)用?這些運(yùn)算定?律進(jìn)行一些?分?jǐn)?shù)加法的?簡(jiǎn)便運(yùn)算，?進(jìn)一步提高?簡(jiǎn)算能力。?3.體會(huì)分?數(shù)加減運(yùn)算?在生活、生?產(chǎn)中的廣泛?應(yīng)用。六?單元：1?.理解眾數(shù)?的含義，學(xué)?會(huì)求一組數(shù)?據(jù)的眾數(shù)，?理解眾數(shù)在?統(tǒng)計(jì)學(xué)上的?意義。2?.根據(jù)數(shù)據(jù)?的具體情況?，選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?3.認(rèn)識(shí)復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖，了解其?特點(diǎn)，能根?據(jù)需要，選?擇條形、折?線統(tǒng)計(jì)圖直?觀、有效地?表示數(shù)據(jù)，?并能對(duì)數(shù)據(jù)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分析和預(yù)測(cè)?。七單元?：1.使學(xué)?生通過(guò)觀察?、猜測(cè)、試?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)，體會(huì)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的方法解決?問(wèn)題的有效?性。2.讓?學(xué)生感受到?數(shù)學(xué)在日常?生活中的廣?泛應(yīng)用，嘗?試用數(shù)學(xué)的?發(fā)來(lái)解決實(shí)?際生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題，?初步培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用意?識(shí)和解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力。五年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃范文?一、指導(dǎo)思?想：在新?的一學(xué)期，?我將以新課?程提供的全?新理念為指?導(dǎo)，依據(jù)教?研組工作計(jì)?劃，按照教?導(dǎo)處的安排?，圍繞課堂?教學(xué)和教學(xué)?科研這一中?心任務(wù)，把?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力的?探索貫穿于?教育教學(xué)全?過(guò)程，把培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的實(shí)踐?貫穿于教育?教學(xué)全過(guò)程?。開(kāi)展合作?學(xué)習(xí)，全面?提高學(xué)生綜?合能力。?二、學(xué)生情?況分析：?五年級(jí)大部?分學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的積?極性比較高?，能從已有?的知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)獲取?知識(shí)，抽象?思維水平有?了一定的發(fā)?展，基礎(chǔ)知?識(shí)掌握牢固?，具備了一?定的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?在課堂上能?積極主動(dòng)地?參與學(xué)習(xí)過(guò)?程,具有觀?察、分析、?自學(xué)、表達(dá)?、操作等能?力。有個(gè)別?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)差,上課?不認(rèn)真聽(tīng)講?，不能自覺(jué)?的完成學(xué)習(xí)?任務(wù),需要?老師督促并?輔導(dǎo)。本學(xué)?期將重點(diǎn)抓?好學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)生?，在教學(xué)中?，面向全體?學(xué)生，創(chuàng)設(shè)?愉快情境教?學(xué)，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，進(jìn)入學(xué)?習(xí)的動(dòng)態(tài)。?三、全冊(cè)?教材分析?（1）全冊(cè)?教學(xué)內(nèi)容：?本冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容：方?程、確定位?置、公倍數(shù)?和公因數(shù)、?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、?找規(guī)律、分?數(shù)的基本性?質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、?分?jǐn)?shù)加法和?減法、解決?問(wèn)題的策略?、圓和數(shù)學(xué)?綜合運(yùn)用活?動(dòng)等。方?程、認(rèn)識(shí)分?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)、?分?jǐn)?shù)加法和?減法、解決?問(wèn)題的策略?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。（?2）教學(xué)目?標(biāo)：知識(shí)?與技能：?1、讓學(xué)生?聯(lián)系已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)歷將實(shí)際?問(wèn)題抽象成?式與方程的?過(guò)程；經(jīng)歷?探索和理解?分?jǐn)?shù)的意義?、性質(zhì)和分?數(shù)加、減法?計(jì)算方法的?過(guò)程，形成?必要的計(jì)算?技能。2?、讓學(xué)生在?用數(shù)對(duì)確定?位置，認(rèn)識(shí)?圓的特征以?及探索和掌?握?qǐng)A的周長(zhǎng)?、面積公式?的過(guò)程中，?獲得有關(guān)的?基礎(chǔ)知識(shí)和?相應(yīng)的基本?技能。3?、經(jīng)歷用復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖表示相關(guān)?數(shù)據(jù)的過(guò)程?，能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的分析和?交流；能按?要求完成相?關(guān)的折線統(tǒng)?計(jì)圖。數(shù)?學(xué)思考：?1、在認(rèn)識(shí)?等式、方程?，探等過(guò)程?中，發(fā)展抽?象思維，增?強(qiáng)符號(hào)感。?2、在認(rèn)?識(shí)公倍數(shù)、?公因數(shù)等過(guò)?程中，培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。3?、在認(rèn)識(shí)分?數(shù)的意義等?過(guò)程中，發(fā)?展合情推理?與初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)用?數(shù)對(duì)確定位?置，認(rèn)識(shí)圓?等過(guò)程中，?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、在學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)過(guò)程中?，進(jìn)一步增?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念?，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)?能力。解?決問(wèn)題：?1、從現(xiàn)實(shí)?情境中發(fā)現(xiàn)?并提出一些?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?并能用所學(xué)?的方程、分?數(shù)、數(shù)對(duì)等?數(shù)學(xué)知識(shí)和?方法解決問(wèn)?題。2、?在列方程解?決實(shí)際問(wèn)題?的過(guò)程中，?初步掌握其?基本思路和?方法，體會(huì)?其特點(diǎn)和價(jià)?值。3、?在用數(shù)對(duì)描?述簡(jiǎn)單行走?路線和簡(jiǎn)單?的圖形變換?等活動(dòng)中，?提高合作交?流的能力。?4、能應(yīng)?用“倒過(guò)來(lái)?推想”的策?略解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。情?感與態(tài)度：?1、能積?極參與各項(xiàng)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?感受自己在?數(shù)學(xué)知識(shí)和?方法等方面?的收獲與進(jìn)?步，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。2、?在探索數(shù)學(xué)?知識(shí)、發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)規(guī)律的?過(guò)程中，進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)思考的條?理性、嚴(yán)謹(jǐn)?性，不斷增?強(qiáng)自主探索?的意識(shí)。?3、在運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)和?方法解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?的過(guò)程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)的價(jià)值?，感受數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系。?三、教學(xué)方?法：（1?）創(chuàng)設(shè)愉悅?的教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?。（2）?提倡學(xué)法的?多樣性，關(guān)?注學(xué)生的個(gè)?人體驗(yàn)。?（3）課堂?訓(xùn)練形式的?多樣化，重?視一題多解?,從不同角?度解決問(wèn)題?。（4）?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)，?使學(xué)生切實(shí)?掌握好這些?基礎(chǔ)知識(shí)。?本學(xué)期要?以新的教學(xué)?理念，為學(xué)?生的持續(xù)發(fā)?展提供豐富?的教學(xué)資源?和空間。要?充分發(fā)揮教?材的優(yōu)勢(shì)，?在教學(xué)過(guò)程?中，密切數(shù)?學(xué)與生活的?聯(lián)系，確立?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中的主體地?位，創(chuàng)設(shè)愉?悅、開(kāi)放式?的教學(xué)情境?，使學(xué)生在?愉悅、開(kāi)放?式的教學(xué)情?境中滿足個(gè)?性化學(xué)習(xí)需?求，從而達(dá)?到掌握基礎(chǔ)?知識(shí)基本技?能，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能力?的目的。?四、學(xué)習(xí)方?式：1、?預(yù)習(xí)教材，?提出知識(shí)重?點(diǎn)，自己是?通過(guò)什么途?徑理解的，?還有哪些疑?問(wèn)。2、?通過(guò)查閱資?料找出解決?問(wèn)題的方法?。3、教?師作為課堂?教學(xué)的指導(dǎo)?者，以學(xué)生?自主學(xué)習(xí)為?主，主張?zhí)?究式、體驗(yàn)?式的學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)學(xué)?生的動(dòng)手操?作能力和發(fā)?散思維能力?。五年級(jí)?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教?學(xué)計(jì)劃五?年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)教學(xué)計(jì)劃?一、學(xué)情?分析該班?學(xué)生呈現(xiàn)兩?極分化，基?礎(chǔ)好的挺好?，差的連乘?法表都不會(huì)?背，所以說(shuō)?相對(duì)難度比?較大，上課?難度挺大的?，所以這個(gè)?學(xué)期我必須?顧及這兩個(gè)?方面，有一?部分學(xué)生愛(ài)?上了學(xué)習(xí)，?愿意動(dòng)腦，?考慮問(wèn)題有?一定思考的?深度和廣度?，基礎(chǔ)知識(shí)?掌握得相對(duì)?較好，思維?比較發(fā)散，?有初步的創(chuàng)?新意識(shí)和能?力，在課堂?上能積極思?維，主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?。這對(duì)于我?們的復(fù)習(xí)有?很大的幫助?。但是，還?有一部分學(xué)?生在學(xué)習(xí)習(xí)?慣、思維方?式等方面不?盡人意，不?善于學(xué)習(xí)，?不愿意主動(dòng)?參與到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中來(lái)，?沒(méi)有好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，自?我控制能力?不夠，注意?力不集中。?基礎(chǔ)知識(shí)較?差，口算、?筆算水平，?無(wú)論速度上?還是正確率?上，都有待?提高；學(xué)習(xí)?方法上，更?要進(jìn)一步去?指導(dǎo)，他們?面對(duì)問(wèn)題，?只知道生搬?硬套，不能?舉一反三，?靈活運(yùn)用。?這樣就形成?了兩級(jí)分化?的現(xiàn)象，因?此，復(fù)習(xí)時(shí)?要抓好兩頭?，既要補(bǔ)差?，又要注重?培優(yōu)。比較?薄弱的地方?還是綜合運(yùn)?用知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?提高及計(jì)算?的準(zhǔn)確性方?面，這也是?我復(fù)習(xí)時(shí)主?攻的重點(diǎn)。?二、復(fù)習(xí)?內(nèi)容本學(xué)?期教材內(nèi)容?包括：圖形?的變換、因?數(shù)和倍數(shù)、?長(zhǎng)方體和正?方體、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)、分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)?。三、復(fù)?習(xí)目標(biāo)1?、讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)圖?形的軸對(duì)稱(chēng)?及軸對(duì)稱(chēng)的?特征和性質(zhì)?，能畫(huà)出一?個(gè)圖形的軸?對(duì)稱(chēng)圖形和?畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)?單圖形旋轉(zhuǎn)?固定度數(shù)后?的圖形，發(fā)?展空間觀念?。2.使?學(xué)生系統(tǒng)掌?握因數(shù)和倍?數(shù)有關(guān)概念?，進(jìn)一步弄?清概念之間?的聯(lián)系和區(qū)?別。3.?熟練掌握分?解質(zhì)因數(shù)的?方法和求最?大公因數(shù)、?最小公倍數(shù)?的方法。?4、使學(xué)生?加深對(duì)長(zhǎng)方?體、正方體?表面積和體?積意義的理?解，進(jìn)一步?掌握長(zhǎng)方體?和正方體表?面積、體積?的計(jì)算方法?，提高解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力，培養(yǎng)?空間觀念。?5、使學(xué)?生進(jìn)一步掌?握分?jǐn)?shù)的意?義、性質(zhì)、?約分、通分?的意義和方?法。6.?使學(xué)生進(jìn)一?步掌握分?jǐn)?shù)?加減法的意?義和各種計(jì)?算法則，能?熟練地進(jìn)行?分?jǐn)?shù)加減法?的計(jì)算。?7.進(jìn)一步?掌握分?jǐn)?shù)加?、減混合運(yùn)?算和分?jǐn)?shù)、?小數(shù)加減混?合運(yùn)算的運(yùn)?算順序，并?能熟練地進(jìn)?行加減混合?運(yùn)算四、?復(fù)習(xí)重難點(diǎn)?1、進(jìn)一?步使學(xué)生知?道體積的含?義；掌握長(zhǎng)?方體和正方?體的特征，?會(huì)計(jì)算它們?的表面積和?體積。認(rèn)識(shí)?常用的體積?和容積單位?，能夠進(jìn)行?簡(jiǎn)單的名數(shù)?的改寫(xiě)。?2、進(jìn)一步?使學(xué)生掌握?約數(shù)和倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)等概念，?會(huì)分解質(zhì)因?數(shù)；會(huì)求最?大公約數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3、進(jìn)?一步理解分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)比較分?jǐn)?shù)?的大小，會(huì)?進(jìn)行假分?jǐn)?shù)?、帶分?jǐn)?shù)、?整數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?約分和通分?。4、進(jìn)?一步理解分?數(shù)加、減法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)加、?減法的計(jì)算?法則，比較?熟練地計(jì)算?分?jǐn)?shù)加、減?法。五、?復(fù)習(xí)措施?1、在復(fù)習(xí)?分塊章節(jié)中?，重視基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?，加強(qiáng)知識(shí)?之間的聯(lián)系?。有重點(diǎn)的?進(jìn)行分類(lèi)單?元練習(xí)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，解決問(wèn)題?，通過(guò)練習(xí)?，鞏固學(xué)生?所學(xué)的知識(shí)?。使學(xué)生在?理解上進(jìn)行?記憶。比如?：基礎(chǔ)概念?、法則、性?質(zhì)、公式…?…在課堂上?、在系統(tǒng)復(fù)?習(xí)中糾正學(xué)?生的錯(cuò)誤，?同時(shí)防止學(xué)?生機(jī)械地背?誦；但是對(duì)?于計(jì)量單位?要求學(xué)生在?記憶時(shí)，比?較相對(duì)的單?位，理順關(guān)?系。2、?在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識(shí)的同時(shí)?，緊抓學(xué)生?的能力的培?養(yǎng)。（1?）四則混合?運(yùn)算方面，?重視整數(shù)、?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?的四則混合?運(yùn)算，既要?提高學(xué)生計(jì)?算的正確率?，又要培養(yǎng)?學(xué)生善于利?用簡(jiǎn)便方法?計(jì)算。利用?晚自習(xí)時(shí)間?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?過(guò)關(guān)練習(xí)，?使學(xué)生能更?好的掌握相?應(yīng)知識(shí)。?（2）在量?的計(jì)量和幾?何初步知識(shí)?上，多利用?實(shí)物的直觀?性培養(yǎng)學(xué)生?的空間想象?能力，利用?習(xí)題類(lèi)型的?全面性，指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?。（3）?應(yīng)用題中著?重訓(xùn)練學(xué)生?的審題，分?析數(shù)量關(guān)系?，尋求合理?的簡(jiǎn)便解題?方法，練講?結(jié)合，歸納?總結(jié)，抓訂?正、抓落實(shí)?。（4）?其它的知識(shí)?將在復(fù)習(xí)過(guò)?程中穿插進(jìn)?行，以學(xué)生?的不同情況?做出具體要?求。3、?在復(fù)習(xí)過(guò)程?中注意啟發(fā)?，加強(qiáng)“培?優(yōu)補(bǔ)差”工?作。對(duì)學(xué)習(xí)?能力較差，?基礎(chǔ)薄弱的?學(xué)生，要求?盡量跟上復(fù)?習(xí)進(jìn)度，同?時(shí)開(kāi)“小灶?”，利用課?間與課后時(shí)?間，按最低?的要求進(jìn)行?輔導(dǎo)。而對(duì)?于能力較強(qiáng)?，程度較好?的學(xué)生，鼓?勵(lì)他們多看?多想多做，?老師隨時(shí)給?他們提供指?導(dǎo)和幫助。?同時(shí)采用小?組互助或一?幫一互助學(xué)?習(xí)，等多種?方法，補(bǔ)差?補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)?困生嚴(yán)格加?強(qiáng)輔導(dǎo)，使?學(xué)困生把基?礎(chǔ)牢固掌握?，并能靈活?應(yīng)用。4?、在復(fù)習(xí)期?間，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)、自?覺(jué)的復(fù)習(xí)，?進(jìn)行系統(tǒng)化?的歸納和整?理，對(duì)學(xué)生?多采用鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)的方?法，調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)的積極性?。以達(dá)到讓?學(xué)生自學(xué)習(xí)?的效果。?2023年?春五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?（二）一?、指導(dǎo)思想?新修訂的?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本出發(fā)點(diǎn)?是促進(jìn)學(xué)生?全面、持續(xù)?、和諧的發(fā)?展。不僅考?慮數(shù)學(xué)自身?的特點(diǎn)，更?應(yīng)遵循學(xué)生?