我自信-我努力-我成功--目標主題班會P課件

人的差異在于業(yè)余時間我自信我努力我成功——目標主題班會我自信我努力我成功——目標主題班會人的差異在于業(yè)余時間我自信我努力我成功——目標主題班會息信、我成動目標制定主題班會馬和驢的故事唐太宗貞觀年間,有一頭馬和一頭驢子,他們是好朋友,貞觀三年,這匹馬被玄奘選中,前往印度取經(jīng)·17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安,重到磨房會見他的朋友驢子。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷:浩瀚無邊的沙漠,高入云宵的山嶺,冰雪凌峰,熱海波瀾…..神話般的境界,讓驢子聽了大為驚異·驢子驚嘆到:“你有這么多的見聞呀!多么遙遠的道路,我想也不敢想老馬說:“其實,我們跨過的距離大體相同的,當我向西天前進的時候,你一刻也沒有停步。不同的是,我同玄奘大師有一個遙遠的目標,按照始終如一的方向前行,所以我們走進了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨房打轉(zhuǎn),所以永遠也走不出狹隘的天地閱讀能力是學生語文聽說讀寫能力中的一項，可以說是學生語文學習能力中的核心能力。閱讀是吸納，只有有效閱讀，不斷豐富知識、提升能力，才能聽得明白，才能講得清楚，才能寫的豐富。語文課堂教學主要是閱讀教學，是通過經(jīng)典范文的學習來夯實基礎知識、掌握文句含義和分析方法，感受修辭和表現(xiàn)藝術，獲得情感表達技巧。因此，在農(nóng)村初中語文教學教會學生有效閱讀是非常必要的。一、農(nóng)村初中學生要語文閱讀客觀地說我們農(nóng)村初中教育教學的開展是有一定難度的。一方面，家庭經(jīng)濟條件好些的、小學階段學生成績優(yōu)異的一般都進縣城優(yōu)質(zhì)的學校求學了;另一方面，九年制義務教育保證了學生獲得初等教育，但是無論學生知識基礎怎樣、學習能力怎樣，行為習慣怎樣都上初中，可以想象我們這樣的農(nóng)村初中的生源怎樣，課堂教學的效率會怎樣，學生整體學習效果怎樣。就學生而言，不少學生不想讀書。不少農(nóng)村孩子受家庭和家庭教育的影響，沒有形成良好的學習習慣和生活習慣，他們可能會感覺學習枯燥，感到校園生活壓抑;喜歡上網(wǎng)、打游戲、打球等他們認為更有趣的事情。我們的語文課程標準明確要求在初中語文教學中要培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重聯(lián)系自己生活體驗，能有較豐富的語言知識積累，形成良好的語言感受能力;還要能學會運用多種閱讀方法，具備初步理解、鑒賞文學作品和豐富自己的精神世界的能力。雖然，我們農(nóng)村初中教學硬件和軟件都處于劣勢，但是我們的素質(zhì)教育的開展，一切為了學生發(fā)展的教學目標是不變的。因此，我們的農(nóng)村初中學生語文學習也要加強，也要培養(yǎng)學生獲得良好的閱讀能力。二、農(nóng)村初中學生閱讀要有效教育的本質(zhì)是人的教育，我們面對農(nóng)村初中學生和學校的現(xiàn)狀，不能怨天尤人，不能消極悲觀。就語文閱讀教學而言，我們還是要發(fā)揮教師的主導作用，讓學生生出主動閱讀的興趣，發(fā)揮主動性獲得閱讀方法，能夠在閱讀方法和技巧的運用中獲得閱讀效果。（一）激發(fā)閱讀興趣，給學生閱讀的信心我們老師自己應該明白，我們的語文教材包羅萬象，雖可以讓學生知識廣博，但是眾口難調(diào)，畢竟農(nóng)村初中學生語文學習興趣不濃，也不會對每一篇文章都感興趣。因此，我們要激起學生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，樂于閱讀。如在七年級上冊的第一段“親近文學”教學中，我們可以先讓學生打開目錄，看看這個單元的幾篇課文的題目，說說自己喜歡哪一篇（可能有學生一篇都不喜歡，可讓他們比較一下選出相對喜歡的）。然后，和他們交流如何預習的問題，讓他們掌握基本的預習方法先對自己感興趣的課文進行預習，進行小組合作學習。在課堂教學中，就讓他們先談談自己自主學習的收獲和問題。這樣，課堂學習中師生交流就能融洽，也能激起學生參與、交流和展示的欲望，讓課堂充滿生氣與活力。學生在展示自己閱讀預習的時候，老師要肯定其獲得。如上杜牧的《赤壁》時哪怕是學生介紹杜牧的簡介，說說三國故事等等，我們都要鼓勵他們?nèi)ケ磉_，這樣，學生能夠有閱讀和發(fā)現(xiàn)的興趣，有閱讀的自信，并不斷在讀中獲得知識和能力。（二）加強閱讀引導，提高學生閱讀自主性閱讀首先要有閱讀興趣，閱讀動力，其次是要有閱讀的方法。而這不能是我們老師直接灌輸給學生，而是讓學生在閱讀學習中不斷操練，從而形成自己的閱讀習慣和解決閱讀問題的能力。如在趙麗宏《為你打開一扇門》學習時，我先讓學生關注課下注釋，一般注釋①是作者和作品的介紹，通過注釋我們能知道這篇文章的寫作背景與意圖，能夠幫助我們理解作品的主旨。其他的注釋往往是重點詞語含義的解釋，應該是我們之前沒有學過的，我們要有意識地去理解并識記，如課下注釋“詮釋”“憧憬”“裨益”“危言聳聽”等等。另外，自己在閱讀中要留意自己不理解的詞語和有含義的句子，如：“他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”中的“野蠻人”是什么意思？文中哪些段落是分析“高智商的野蠻人”的？再有就是把握文章的語言特點、思路脈絡和情感主旨;如趙麗宏這篇文章表達了她對“文學”有哪些觀點？這里，我們要指導學生要具有查閱習慣，不懂的字詞，不理解的句意要去查，可以查字典、問同學、問家長、問老師，還可以問網(wǎng)絡。還要能夠?qū)W會圈劃閱讀，能夠質(zhì)疑和提出問題，這能培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，獲得很好的閱讀效果。只有學生掌握了閱讀的方法，知道閱讀要收獲什么，解決什么，他們閱讀學習才能有質(zhì)量。另外，教師還要能夠優(yōu)化整合，讓學生在拓展延伸學習中獲得知識的豐厚、能力的增強。如朱自清《春》學習中，我們挑出“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這句話，讓學生去分析欣賞，讓學生在思考交流中掌握擬人、比喻和排比的修辭手法，運用描寫來表達情感的方法。然后，我讓學生再找找本文中這樣寫作手法上有特點的句子（“小草偷偷地從土里鉆出來……”），也可讓學生分析《濟南的冬天》“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花……”這樣，學生在遷移運用中獲得學習效果的提高。總之，提高農(nóng)村初中生語文閱讀能力，讓他們的閱讀能有效需要老師研究學情，注意學生閱讀情感、興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生能閱讀、會閱讀的信心，更要教會學生有效閱讀的方法，從而讓學生在閱讀中獲得能力和素養(yǎng)。本人在十多年英語教學實踐中，積累了一些工作經(jīng)驗，形成了一些初步系統(tǒng)的認識，就是要切實做好初、高中英語銜接，就要引導學生做到自信、自強、自立。做到這“三自”，首先要認清制約當前初、高中英語教學銜接的主要因素。主要體現(xiàn)在四個方面：一是趨利取向。在當前教育體制下，為了追求高升學率、考試排名，有的教師忽視了對英語本身的學習要求，不注重學生語言能力的培養(yǎng)，只重視學生考試成績，久而久之就導致有的初中畢業(yè)生考試分數(shù)很高，但英語語言綜合能力較低。二是教材差異。部分地區(qū)的教材體系各自為政，銜接不夠緊密。教學要求不統(tǒng)一，詞匯、語法教學參差不齊。特別是高中英語教材更多的是英語編寫，生詞量增加，課文長度也有所增長。聽、說、讀、寫要求更高。這些都對高一新生的英語學習提出更高要求。三是教學方式深刻變化。高中英語教學，知識面廣，方式靈活，信息量大，現(xiàn)代化教學水平比較高，例如多媒體已被廣泛應用英語課堂。更加注重英語對話交流，課堂交流明顯多于初中教學，甚至有的高中大多用英語口語教學。特別是為了適應高考形勢，對英語的聽力、口語乃至閱讀理解能力的訓練任務大幅增多。四是教學要求更高。高中英語側(cè)重對學生所學知識和技能的綜合訓練，注重鍛煉學生的發(fā)散思維，注重激發(fā)學生的想像空間。高中英語對學生自我學習能力要求更高，鼓勵學生不斷提高實踐能力，在英語學習過程中能夠獨立找出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)綜合能力。1.要讓學生自信自信心比什么都重要。只有樹立起了學習的自信心，學生才能有學好英語這門課程的前提。作為英語教師，第一堂教學課程不要急于講教學內(nèi)容，而是要積極向?qū)W生宣講高中英語與初中英語的不同之外，講清高中英語的學習特點、學習方式、學習要領等基本內(nèi)容，幫助學生盡快了解高中英語、適應高中英語，讓學生真正認識到高中英語是初中英語的延續(xù)，最大限度地消除一些學生的學習恐慌。要注重培養(yǎng)學生的參與意識，用好英語課堂這一主要平臺，引導學生積極參與學習英語，讓每一個學生都能參與到英語學習中來，尤其是對那些基礎較差的學生，更要采取一些有效措施，引導他們參與到課堂學習中來，不斷培養(yǎng)他們的自信心，為三年的英語學習邁好步子，打好基礎。要注重激勵，無論是作業(yè)、提問還是考試，對學生表現(xiàn)優(yōu)異的一面，一定要及時表揚出來，切實讓他們看到，只到努力付出，就能學習英語。這樣，既為學生樹立了學習榜樣，明確了前進方向，也進一步增強了學生的榮譽感和自豪感，進而更加主動地投入到英語學習中來。2.要讓學生自立授人以魚不授之以漁。教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識，而且也要注重傳授學習方法，幫助樹立學習思維。這樣學生就能更好地自主學習，不斷提高英語學習成績。要幫助學生養(yǎng)成良好習慣。高一新生大多第一次離開家門住校學習，對校園生活都會存在陌生感和新鮮感。另一方面，高中新生也更容易接受新鮮事物。要注重利用高一新生的這一特點，幫助他們養(yǎng)成愛學習、會學習、學好習的良好習慣，以最短時間內(nèi)適應高中新生活。要注重引導學生正確使用教材參考書籍。高中課程多、教材涉及面廣，各種參考材料種類繁多。如果選擇不慎，不但會浪費精力，還會影響學習成績。所以教師要正確指導學生使用和選擇參考材料，做到選有所用、用有所值。要注重引導學生學會聽課做筆記。高中英語節(jié)奏快、環(huán)節(jié)多、容量大。要有針對性地指導學生上課重點聽什么、著重記什么、要領是什么，如何根據(jù)教師所講內(nèi)容、所寫板書記錄重要信息和要點，進而更好地領會英語學習方法和策略。同時要注重引導學生做到“當天筆記當天整理”的習慣，堅決杜絕摘抄別人筆記的不好行為。3.要讓學生自強高中學習不同于初中學習，面臨的學習內(nèi)容更多，學習任務更重，學習節(jié)奏更快，學習挑戰(zhàn)也更多。英語更是如此。詞匯量增大，語法更深，對綜合運用的能力要求更高。教師不可能事無巨細地幫助學生克服所有面臨的困難和問題。如果沒有奮發(fā)圖強的學習勁頭，是很難在高中階段取得優(yōu)導成績的。因此，教師要注重在這方面多下功夫。比如，有的高一新生朗讀英語，擔心發(fā)音不準不敢開口朗讀。針對一現(xiàn)象，教師要積極引導，利用課間、自習等時機，通過領讀、播放錄音等不同方式，讓學生跟隨一起高聲朗讀課文。要引導學生多看多讀多背多聽，反復錘煉英語思維，靠這種量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的突破，進而不斷增強學生的學習意識，鍛煉學生的學習品性，增強學生的學習韌性，切實讓學習成為一種習慣、一種自覺，進而積極主動地克服學習中遇到的困難。尤為重要的是，要引導學生多看一些經(jīng)典讀物，多背一些精選文章，多聽一些原版英語材料，這樣才能在各種考驗中游刃有余，贏得主動。文秋芳.英語學習策略論[M].上海：上海外語教育出版社，1996.人的差異在于業(yè)余時間我自信我努力我成功——目標主題班會1息信、我成動目標制定主題班會息信、我成動2馬和驢的故事唐太宗貞觀年間,有一頭馬和一頭驢子,他們是好朋友,貞觀三年,這匹馬被玄奘選中,前往印度取經(jīng)·17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安,重到磨房會見他的朋友驢子。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷:浩瀚無邊的沙漠,高入云宵的山嶺,冰雪凌峰,熱海波瀾…..神話般的境界,讓驢子聽了大為驚異·驢子驚嘆到:“你有這么多的見聞呀!多么遙遠的道路,我想也不敢想老馬說:“其實,我們跨過的距離大體相同的,當我向西天前進的時候,你一刻也沒有停步。不同的是,我同玄奘大師有一個遙遠的目標,按照始終如一的方向前行,所以我們走進了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨房打轉(zhuǎn),所以永遠也走不出狹隘的天地馬和驢的故事3響們走的距商大致相手,不同的只是你被蒙住眼轉(zhuǎn)圖囤我隨玄奘大你的啟發(fā)是??中有一個終一的目標和遣方向。響們走的距商大致相手,4啟發(fā)杰出人才與平庸之輩,最根本的差別并不在于天賦也不在于機遇;而在于有無人生的目標你愿意成為哪種人?or腳踏關地向}標前進啟發(fā)5哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查,對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們幾乎都成了社會他們大都生活在社會的最底各界頂尖成功人士層,生活都過得不如意,并且常常在抱怨他人,抱怨社會。多年以后27%口沒有目杉他們大都生活口目標模糊在社會的中上口清晰短期目標層,成為專業(yè)人口清晰長期目標士,如醫(yī)生律師、工程師。6%他們大都生活在社會的中下層面,能安穩(wěn)地生活與工作,但都沒有什么特別的成績。哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的6人生終極目標長期目標中期目標中期目標短期目標短期目標短期目標短期目標目目小目標標小目標小目標小目標小目標小目標標人生終極目標7如何確立目標、依據(jù)自己的實情少定位2、分階段實施m→>分段如何確立目標81、目標依據(jù)自己的實情就是說設定的目標要依據(jù)客觀現(xiàn)實,不能好高騖遠。關鍵要根據(jù)自己本身的特點首先學會發(fā)現(xiàn)自己!1、目標依據(jù)自己的實情9想一想、說一說:你的月考成績分析?你的目標?短期目標?長期目標想一想、說一說:10長期目標——中考,一所理想的高中這也是初中三年每天為之奮斗目標預備、初一是奠定基礎初二、初三是追求卓越BMMN成都七中峨眉中長期目標——中考,一所理想的高中11我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件12我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件13我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件14我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件15我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件16我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件17我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件18我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件19我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件20我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件21我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件22我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件23我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件24我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件25我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件26我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件27我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件28我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件29我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件30我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件31我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件32我自信-我努力-我成功-——目標主題班會P課件33