微課及其制作課件

微課及其制作

(2016）橫道中學(xué)應(yīng)玉國微課及其制作(2016）橫道中學(xué)應(yīng)玉國1(2016）一、微課的介紹(2016）一、微課的介紹2(2016）

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標明確、針對性強和教學(xué)時間短的特點。微課(2016）“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞3(2016）微課與課堂教學(xué)區(qū)別

微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點、難點問題(2016）微課與課堂教學(xué)區(qū)別4(2016）微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學(xué)習(xí)對象可以是任何人。(2016）微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別5(2016）“微課”的組成“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。(2016）“微課”的組成“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂6(2016）“微課”的主要特點

（1）教學(xué)時間較短：根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。(2016）“微課”的主要特點（1）教學(xué)時間較短：根據(jù)中7(2016）（3）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。（4）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；課程研發(fā)是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、學(xué)生需要的、感興趣的問題?！拔⒄n”的主要特點

(2016）（3）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或8(2016）

微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。(2016）微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體9(2016）

微課的分類

(2016）1、按照課堂教學(xué)方法來分類：微課劃分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。(2016）微課的分類(2016）1、按照課堂教學(xué)方法來10(2016）(2016）11(2016）

值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。(2016）值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某12(2016）2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進程）來分類：微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。(2016）2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進程）來分類：13(2016）二、微課的制作(2016）二、微課的制作14(2016）微課制作流程：選題教案編寫制作課件后期制作教學(xué)實施與拍攝

教學(xué)反思(2016）微課制作流程：15(2016）選題標準

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學(xué)中的重點難點一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。2、要適合用多媒體表達微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。(2016）選題標準微課的選題是微課制作最關(guān)鍵16(2016）教學(xué)設(shè)計要求

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

1、適合教學(xué)對象不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個數(shù)學(xué)知識點，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。

2、符合認知過程良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學(xué)兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力?！巴ｎD”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學(xué)生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。如果學(xué)習(xí)的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。

(2016）教學(xué)設(shè)計要求微課雖然只有短短的數(shù)分17(2016）版面設(shè)計A:首頁與封面設(shè)計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。

B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？

C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

D尾頁設(shè)計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。(2016）版面設(shè)計A:首頁與封面設(shè)計：最好采18(2016）美學(xué)設(shè)計A：整個PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。(2016）美學(xué)設(shè)計A：整個PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，219(2016）三、錄屏軟件的下載、安裝及操作(2016）三、錄屏軟件的下載、安裝及操作20(2016）（一）下載安裝軟件1、下載地址：鼓樓區(qū)文教體局網(wǎng)站2、下載、安裝、注冊3、錄制微課前電腦分辨率的調(diào)整最佳分辨率1024*768(2016）（一）下載安裝軟件1、下載地址：鼓樓區(qū)文教體局網(wǎng)21(2016）（二）電腦錄音設(shè)備的準備調(diào)試1、調(diào)節(jié)揚聲器2、檢測方法：開始——程序——附件——錄音機3、文件名（名稱最好用中文。另外，隨著微課的大量增加，為了便于后續(xù)查找，我們可以在微課名稱上加上年級、學(xué)科、錄制時間等。4、熟悉錄制軟件快捷鍵的功能。F2：錄制、停止鍵F3：暫停、繼續(xù)鍵F11：打開、關(guān)閉屏幕畫板Alt+Tab鍵：在不同軟件環(huán)境下進行切換(2016）（二）電腦錄音設(shè)備的準備調(diào)試1、調(diào)節(jié)揚聲器2、檢22(2016）（三）所要錄制課件的準備打開播放，再打開一個其他的程序，按F2播放，然后按Alt+Tab鍵切換。(2016）（三）所要錄制課件的準備打開播放，再打開一個其他23(2016）（四）錄制微課注意事項1、按F2進行錄制2、鼠標不要在屏幕上亂晃3、字體和背景的顏色要搭配好4、講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快5、畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景等，都要刪除。6、錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音7、關(guān)閉一切與錄制無關(guān)的程序，如QQ、阿里旺旺、暴風(fēng)影音等。（覺得重點的地方按F11，進行圈劃）(2016）（四）錄制微課注意事項1、按F2進行錄制2、鼠標24(2016）（五）錄制微課的幾點小竅門1、錄制微課前進行預(yù)習(xí)，實際操作一遍，把握時間。（在錄制過程中，出現(xiàn)緊急情況，如手機響了，咳嗽、語言出現(xiàn)錯誤等等。我們可以通過F3鍵進行暫停，等情況處理完后，再通過F3鍵繼續(xù)錄制。再繼續(xù)錄制前，最好保持靜幀2——3秒，以便后期剪輯。）2、錄制完成后，不要立即按F2停止，稍