小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃

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學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)化后進生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進生所做的工作量是很大的，比培育一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費老師的大量精力和時間。

二、學(xué)情分析

本班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維技能強，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算技能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成果不好。老師需要更加努力，需要樹信心，爭取時間，采用肯定的.措施來援助他們改正學(xué)習(xí)立場，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點，努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施

1、仔細(xì)討論學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐煩細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實施培優(yōu)補缺工作，采納結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、實時發(fā)覺問題，實時采用不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛惜同學(xué)，突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和尊敬。多給他們多一份關(guān)懷和體諒。多一些鼓舞和表揚，少一點懲處。

7、多與家長聯(lián)系溝通。

學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇2

一、狀況分析

長期以來，后進生教育一貫是學(xué)校教育中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，經(jīng)常困擾著許多老師，甚至讓一些老師感到手足無措。造成他們成果差的緣由是多方面的，基礎(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。后進生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況采用多種方法進行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

(一)尊敬后進生，留意不損害他們的自尊心。

后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己到處不如人，老師的表揚與批判會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，非常留意愛護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛惜他們的。當(dāng)然，愛護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批判，而是要留意批判的藝術(shù)和批判的'場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批判，一般單獨進行指引，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

(二)對后進生要有耐煩和愛心。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要留意用耐1

心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避開同學(xué)認(rèn)為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。

〔三〕發(fā)覺閃光點,制造勝利的機會。

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡約的話語：“你的字很美麗”、“你做得很好，老師喜愛你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、同等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進同學(xué)學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡約的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充分進展自己的才能，充分展示自己的優(yōu)點。比如在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

〔四〕用愛心去暖和，用耐煩去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊敬愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機敏地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

〔五〕教給方法，提興奮趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡約的、他們有技能接受的方法去做。例如：進行簡約的字詞訓(xùn)練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，實時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感恩。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

〔六〕結(jié)對援助,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，予以他們特別的援助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地援助，并且做到老師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

〔七〕持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，涌現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，需要遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就肯定會有所收獲。

學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇3

新學(xué)期已經(jīng)開始了，本學(xué)期，我承受的是三班級的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有同學(xué)29名，其中學(xué)困生3名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高同學(xué)總體成果，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃如下:

一、以全新的眼光觀測認(rèn)識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要以全新的眼光觀測認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀測他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我將會積極與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對詳細(xì)狀況開展工作

依據(jù)我上學(xué)期對本班同學(xué)的了解，我發(fā)覺，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，糟文鵬、金學(xué)斌兩名同學(xué)的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名同學(xué)之所以會涌現(xiàn)這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課老師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、仔細(xì)開導(dǎo)，積極教育，援助他們建立自信心。

“自信是勝利的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，實時予以表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，援助他們逐步建立起了屬于自己的'信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于同學(xué)的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進步時，實時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進同學(xué)間的互幫互助對于學(xué)困生的援助，作為老師，我的時間究竟是有限的。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)援助學(xué)困生的工作，在班上，我將成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生援助學(xué)困生，給他們予以知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有互補。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要喜愛同學(xué)，以身作那么，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進行對癥下藥，耐煩、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的色調(diào)來。

學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

后進生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的緣由；有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種緣由產(chǎn)生的后進生都有以下特征：

①智力偏低，智力進展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；

③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

④涌現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；

⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進生，教育者的責(zé)任，就是要制造條件，促使他們向好的'方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。

二、基本狀況：

本班同學(xué)活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分同學(xué)由于年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強。如：易武、李佳豪、潘新紀(jì)、易子昂等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)實時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬愛老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、著重進展特長，積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)覺自己的優(yōu)點，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個同學(xué)都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的能量，家校結(jié)合。

學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇5

在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的盼望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進生的轉(zhuǎn)化是一項非常繁復(fù)的系統(tǒng)工程，老師需要努力實踐與討論，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識轉(zhuǎn)變一個后進生跟培育一個優(yōu)秀生同樣重要。在同學(xué)的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷同學(xué)、激勵同學(xué)發(fā)奮向上，老師酷熱的情感使過去備受老師冷落、同學(xué)蔑視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，復(fù)原求知的欲望。

二、堅持正面教育，愛惜同學(xué)，替后進同學(xué)著想，課后多和后進生交談，立場要和氣，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對同學(xué)的了解，有利于做好后進生的`轉(zhuǎn)化工作。

三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計劃，遵循“小步目標(biāo)，實時反饋”的原那么，合理實施。

四、建立后進生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進行轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知技能的關(guān)系，培育良好的求知認(rèn)識、立場、毅力與習(xí)慣。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項實施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參加同學(xué)都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的能量，細(xì)心設(shè)計營造后進生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體能量，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他同學(xué)的影響力去轉(zhuǎn)化后進生，開展“語文愛好小組”活動，平均安排差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵”教“兵”，以達到良性互助，共同收益。

七、課堂教育面對全體同學(xué)，依據(jù)各類同學(xué)的內(nèi)在因素細(xì)心設(shè)計教學(xué)。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。設(shè)計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對后進生進行輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成狀況，并對有困難的進行個別輔導(dǎo)。

八、持之以恒，鞏固習(xí)慣，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，涌現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，需要遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就肯定會有所收獲。

學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇6

十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名同學(xué)呢？后進生轉(zhuǎn)化一貫是教育教學(xué)中的重點?！捌站拧边^后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進入了學(xué)校，這樣就使得同學(xué)學(xué)習(xí)成果良莠不齊，存在著很大地差距。筆者探究著從以下幾個步驟去實施轉(zhuǎn)化后進生。

第一步，老師要敢于面對現(xiàn)實，承認(rèn)你所教的班級存在著后進生。

一個老師當(dāng)他接手一個班集體時，首要問題是摸清晰同學(xué)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對于班級中的后進生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)當(dāng)有一個正常健康的心態(tài)對待這些同學(xué)，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的老師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉(zhuǎn)化工作。

第二步，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。每個人都自尊心，而學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)就更需要別人對其進步的確定。課堂上，老師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓舞性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地，清除他們的恐驚感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，老師都應(yīng)當(dāng)予以他們一些夸張式的表揚：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成果”的陰影，相互溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了清除后進生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關(guān)系向前推動了一大步，變成了伙伴關(guān)系。作為伙伴，教者再曲徑通幽地鼓舞這些同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的`信心，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。

第三步，按部就班，有計劃地進行補缺補差工作。首先老師要降低后進生的學(xué)習(xí)要求，依據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計劃。這樣既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以加強后進生的學(xué)習(xí)愛好；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進生漸漸地消化汲取所學(xué)的知識。

第四步，與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個勝利的人士，多一次，少一次贊揚可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚或許會欣喜假設(shè)狂，牢記在心的。所以說，當(dāng)你班上的后進生有了點滴的進步，老師除了在班上給以表揚外，還應(yīng)當(dāng)實時通報給同學(xué)的家長，與家長相互交換看法。一那么讓這些后進生有一種成就感；同時，從家長反饋的信息，老師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培育后進的學(xué)習(xí)愛好，慢慢地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤為重要。

總之，老師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)校轉(zhuǎn)化工作計劃篇7

一、后20%同學(xué)同學(xué)表現(xiàn)特征

大體上表現(xiàn)為上課時不仔細(xì)，愛做小動作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不留意儀表，勞動不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了劇烈的自卑感。分開探究，可分為品德類、知識類、技能類。

二、詳細(xì)措施

1、充分認(rèn)識后20%同學(xué)工作的重要性

后20%同學(xué)工作既具有艱難性，又具有繁復(fù)性。而后20%同學(xué)工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識后20%同學(xué)工作的重要性，加強作好工作的責(zé)任心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。

2、擦亮后20%同學(xué)的閃光點

積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點。多問他們簡約的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后20%同學(xué)同學(xué)充分進展自己的才能，充分展示自己的優(yōu)點。

3、用耐煩作為轉(zhuǎn)化的保證

班主任與其他任課老師、團隊組織共同討論，相互協(xié)作，分別采用不同形式對同學(xué)進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。依據(jù)同學(xué)的年齡特征和性格差異，正確地運用表揚和批判。后20%同學(xué)的形成，并非一朝一夕的事情，要