對兒童鋼琴教育中的幾點探討

精品文檔-下載后可編輯對兒童鋼琴教育中的幾點探討隨著時代的發(fā)展，許多人在滿足自生生活需要的同時也開始對精神文化開始注重，尤其是在對下一代的培養(yǎng)上。鋼琴被譽為“樂器之王”，有著悅耳的音色以及高貴的氣質(zhì)，因此在流傳過程中受到了廣大人民的喜愛，并加以學(xué)習(xí)。當下，在眾多的學(xué)習(xí)鋼琴的人群之中，少年兒童儼然成為重要的組成部分之一。由于少年兒童自生的特點以及我國其教育事業(yè)水平領(lǐng)域與國際先進水平存在著較大的差距。其中，重視技巧而輕視音樂審美的現(xiàn)象較為突出。因此，筆者試圖在此提出幾點關(guān)于在兒童教學(xué)中所出現(xiàn)的問題并做出相應(yīng)的討論。

北京師范大學(xué)鋼琴教育博士生導(dǎo)師周銘孫教授認為“我國藝術(shù)教育有一個致命的缺憾，就是過于強調(diào)技術(shù)至上，似乎技術(shù)練好了就懂了藝術(shù)”。鋼琴的技術(shù)與音樂藝術(shù)是“內(nèi)”與“外”的關(guān)系。這種關(guān)系即是鋼琴的技術(shù)是為音樂的藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)。如果脫離藝術(shù)表現(xiàn)鋼琴的技術(shù)僅僅只是一種機械的活動而已，那么所演奏的音樂變也談不上任何的美感。但目前，在鋼琴的教育實踐過程中，家長與鋼琴教師經(jīng)常片面的強調(diào)專業(yè)技巧訓(xùn)練，在某種情況下視技術(shù)與藝術(shù)為對立。他們將鋼琴學(xué)習(xí)的全部與鋼琴技法的掌握與運用視為一體，為考級、技術(shù)而學(xué)琴，忽視了教學(xué)之中的美育教育。而這一種不按音樂教育規(guī)律的行為，將教學(xué)的目的與手法本末倒置。其導(dǎo)致的直接后果則是兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏對美的欣賞、失去學(xué)習(xí)的興趣與動力。在鋼琴的學(xué)習(xí)中原本因為快樂而又有興趣的事情，變成了孩子沉重的負擔(dān)。

在筆者看來，解決此種問題因該從如下四點入手。

1培養(yǎng)孩子的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責(zé)任?！痹谝魳返膶W(xué)習(xí)中這一道理也是行得通的。只有在濃厚的興趣之下，才能有持之以恒的追求，才能有所建樹。對于兒童而言，一部分對于鋼琴有著強烈的興趣，而有一部分則需要后天對興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)。

在培養(yǎng)孩子的興趣的過程中，正對后者，筆者認為應(yīng)該遵循“愉快教育”的思想，激發(fā)兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。對于剛?cè)腴T的孩子尤其如此。具體而言，則是需要根據(jù)兒童認識多依賴感覺，知覺，對抽象概括能力較差這一特點。將兒童對具體的形象的感知逐漸向抽象概括性過度。在運用的教學(xué)手段以及聯(lián)想、類比等諸多方面入手，使之能更容易的掌握與接收所學(xué)到的內(nèi)容?？傊?，就是運用形象的思維來啟發(fā)兒童與教育兒童。

在實踐過程中，筆者常用“講故事”的教育方式。這種方式通過生動有趣、或真實或虛構(gòu)的故事情節(jié)，生動的形象，充分激發(fā)、鍛煉兒童的想象力與思維能力。這種方式的一方面通過兒童所熟知的故事使他們感到興趣，另一方面通過故事直接樹立某種音樂形象，有利于他們對作品的理解。與此同時，運用兒童的語言與其對話，對所演奏的音樂進行形象描述。

總之，對音樂的興趣是培養(yǎng)兒童的重要的一個方面。我們在對兒童教育過程中可以運用多種的教學(xué)手段，其最終的目的即是讓兒童更容易接受所學(xué)內(nèi)容，并對其感到興趣。

2教師在語言表達上需要有兒童的話語方式

一般而言，兒童的形象思維能力較強，。在教學(xué)中，教師需要運用生動的語言、一則有利于與兒童之間的溝通，另外有利于引導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方式，發(fā)展音樂的具體形象。如，在鋼琴學(xué)習(xí)的初期，由于指尖力度不夠，兒童在聯(lián)系鋼琴時手指第一關(guān)節(jié)處會出現(xiàn)折指，關(guān)節(jié)處出現(xiàn)了塌陷等諸多問題。在面對這些問題時，筆者經(jīng)常將手比作一件房子，屋頂就是自己的關(guān)節(jié)。為了房子的穩(wěn)定，不讓他倒塌，那么每個手指就像房子的立柱一般穩(wěn)穩(wěn)的支撐起這個房子。如果不小心關(guān)節(jié)和手指塌了，我們住的小房子就會倒塌，里面的住著的小朋友則會被壓到。為了其他的小朋友我們要把手好好的立起來。

3注重師生之間的交流

兒童的性格多種多樣，有調(diào)皮的、有沉默寡言的，有躁動不安的，等等。對于性格不同的兒童在教學(xué)上則需要教師的因材施教。在給兒童上課時，需要用兒童的語言方式與他們耐心的進行交流，尋找與兒童的共有的話題以及敏感點，從而調(diào)動兒童的熱情與積極性。兒童是學(xué)習(xí)的主體，因此在對兒童教學(xué)中的節(jié)奏需要按照兒童的節(jié)奏進行。如性格較為內(nèi)向，不喜歡說話、或較為靦腆的這類兒童，在學(xué)琴過程中反映可能相對較慢，但是他們善于思考，性格冷靜，練琴能坐得住。因此在教學(xué)時需要有一定的耐心，運用漸進的方式去引導(dǎo)他們?nèi)ケ磉_，對待他們所做出的反映應(yīng)該給予較為積極的評價，讓兒童通過學(xué)習(xí)建立自己的自信心。較之前一類的孩子而言，外向型的兒童，他們的性格外露，反映較快，思路較為清晰。但是，在學(xué)習(xí)過程中，由于性格的原因使得他們在練琴時比較浮躁，節(jié)奏不穩(wěn)等情況。這個時候需要教師告訴兒童不要著急，讓他首先冷靜下來，然后對為什么沒有彈好的原因進行分析，最后讓他對這個地方自習(xí)思考之后再上手彈奏。對待這類兒童，課后的作業(yè)可以以舒緩的曲子為主，讓他體會樂句之間的氣息。

4注重與家長之間的溝通

家長是自己子女的第一任老師。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中也起著重要的作用。教師在完成對兒童的教學(xué)任務(wù)之后，還需要積極與家長建立良好的互動關(guān)系。其內(nèi)容大致上如下，首先告知家長給予孩子良好的練琴習(xí)慣，如每次練琴的時間，練琴的目標等。其次，把此次課上所講的重點難點告知家長，以便在課下家長對學(xué)生的督促。最后，家長在對兒童進行陪練時，需要有耐心，從旁認證輔導(dǎo)，既不能對孩子不管不顧任期自己聯(lián)系，也不能因為練琴質(zhì)量不高而打罵孩子。

總之，兒童較之成人，無論是在心理上、生理還是思維方式等諸多的基本特征方面有著多處的不同。他們有著豐富的內(nèi)心世界，有著強烈的自尊感、以及受傷害后強烈的挫折感。因此，兒童的內(nèi)心較為脆弱，在教學(xué)之中