2023年蘇教版四上《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計

2023年蘇教版四上《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計蘇教版四上《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在依次。

2、學(xué)會本課9個生字，相識5個字。理解詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教化。

教學(xué)重點：

讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)程序：

課前溝通：名人勤奮勝利的事例。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事

2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。(努力;非常努力;為了達到目標(biāo)堅持不懈地努力。)

3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。

二、初讀課文，明白文體特征。

1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點?

(在告知我們一個道理;告知我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個詳細的勤奮事例來告知我們同一個道理。)

2、老師小結(jié)：這是一篇特地說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的'文章類型。

3、你能將題目在不變換主題的狀況下，換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)

三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、出示生字，指名認讀。

認讀的字：強調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。

要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。

停寫有困難的字。

2、認讀生詞，并理解其意思。

課后第3題的詞語。

3、指導(dǎo)讀難讀的句子。(出示自認為較難讀的句子。)

4、指名朗讀課文，思索：課文講了一個什么道理?是怎樣把這個道理說清晰的?

溝通。

四、走進實例，見證勤奮。

1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎?(一個是司馬光的事，一個是童第周的事。)

老師相機板書：司馬光，童第周

2、課文中的兩個人都勝利了嗎?那么他們獲得勝利靠的是什么呢?讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們勝利和勤奮學(xué)習(xí)的句子。

出示自學(xué)要求：

⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)。

⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周勝利的句子。

⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。

3、司馬光

(1)出示：他用了19年時間，最終編成了聞名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

師簡介《資治通鑒》。

《資治通鑒》就是司馬光獲得勝利的見證，是他花費心血和汗水換來的。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這一句話呢?

(2)那么，司馬光的勝利靠什么?(點課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

出示：

⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，始終讀到滾瓜爛熟為止。

⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要略微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便接著讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

(3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

哦，多數(shù)遍的讀書，始終讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮!

抓住“警枕”

“警”在這里什么意思?那你知道提示他什么嗎?(提示他起來讀書寫作。提示他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白奢侈時間。)爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——(點課題“勤奮”)

(4)、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

小結(jié)：司馬光的例子告知我們，即使天資聰穎過人，也同樣須要勤奮，只有勤奮，才能獲得勝利的碩果。

4、童第周

(1)童第周取得了怎樣的成就?(指名說)(板書：青蛙卵剝離手術(shù)。)

(2)過渡：童第周他的勝利靠什么?(點課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

相機出示：每每天剛亮，他就在校內(nèi)里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道?對呀，感悟力真不錯!童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——(點課題“勤奮”)

(3)、男生讀一讀。女生讀一讀。

5、對比出理。

(1)把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?

不同之處是司馬光從小很聰慧，童第周從小學(xué)習(xí)成果很差。

相同之處是他們最終都取得了宏大的成就;他們都很勤奮。

(2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好?

(勝利=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。)

6、小結(jié)：勤奮能使天資聰慧的人成才，反之也會流于平凡;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)志向的橋梁。勝利者的勝利無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。

1、作者怎么不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學(xué)校的老師啊。

(別人不知道呀)

是啊，這里我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有勸服力。

2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎?你是怎樣勤奮的?假如你沒有勤奮，你準(zhǔn)備今后如何勤奮學(xué)習(xí)?

板書設(shè)計：

16說勤奮

司馬光夜以繼日編巨著

童第周以勤補拙成大家

蘇教版四上《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、駕馭9個生字，能夠用六個成語造句。

3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教化。懂得勤奮是通往志向境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教化。

教學(xué)難點：

懂得勤奮是通往志向境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教具打算：

PPT課件

教學(xué)流程：

一、成語揭題。

1同學(xué)們讀過很多成語故事，你知道這是什么故事嗎?逐一出示成語圖片，指名說(懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁借光、囊螢映雪)。齊讀。這四個成語故事都告知我們一個什么道理?引出課題。

2今日我們就來《說勤奮》，生隨板書一起書空，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

(1)根據(jù)自己喜愛的方式讀課文，留意要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句，給課文標(biāo)出自然段序號。

(2)出示四字詞語：

滾瓜爛熟毫不氣餒

有所作為急起直追

名列前茅遠渡重洋

開火車讀、齊讀。

(3)讀讀難讀的句子。

在讀課文的過程中有沒有發(fā)覺難讀的句子，指名讀，師適時指導(dǎo)。

三抓住中心，切入主題。

1題目叫《說勤奮》，那文中哪些句子干脆告知了我們勤奮很重要呢?快速讀課文，然后用橫線畫下來。指名說。

相機出示：

通往志向境界的橋梁是什么?是勤奮。

古今中外，一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。解讀重點句。

2你們覺得這