2023年六年級數(shù)學教學計劃模板（2篇）

第8頁共8頁2023年?六年級數(shù)學?教學計劃模?板一、教?學內(nèi)容這?一冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：負數(shù)?、圓柱與圓?錐、比例、?統(tǒng)計、數(shù)學?廣角、整理?和復習等。?教學重點?：百分數(shù)的?應用、圓柱?的側(cè)面積和?表面積的計?算方法、圓?柱和圓錐的?體積計算方?法、比例的?意義和基本?性質(zhì)、正比?例和反比例?、扇形統(tǒng)計?圖、轉(zhuǎn)化的?解題策略以?及總復習的?四個板塊的?系列內(nèi)容。?教學難點?：圓柱和圓?錐體積計算?方法的推導?、成正比例?和反比例量?的判斷、用?方向和距離?確定位置、?眾數(shù)和中位?數(shù)平均數(shù)、?解題策略的?靈活運用。?二、教學?目標這一?冊教材的教?學目標是讓?學生：1?、了解負數(shù)?的意義，會?用負數(shù)表示?一些日常生?活中的問題?。2、理?解比例的意?義和基本性?質(zhì)，會解比?例，理解正?比例和反比?例的意義，?能夠判斷兩?種量是否成?正比例或反?比例，會用?比例知識解?決比較簡單?的實際問題?;能根據(jù)給?出的有正比?例關系的數(shù)?據(jù)在有坐標?系的方格紙?上畫圖，并?能根據(jù)其中?一個量的值?估計另一個?量的值。?3、會看比?例尺，能利?用方格紙等?形式按一定?的比例將簡?單圖形放大?或縮小。?4、認識圓?柱、圓錐的?特征，會計?算圓柱的表?面積和圓柱?、圓錐的體?積。5、?能從統(tǒng)計圖?表準確提取?統(tǒng)計信息，?正確解釋統(tǒng)?計結(jié)果，并?能作出正確?的判斷或簡?單的預測;?初步體會數(shù)?據(jù)可能產(chǎn)生?誤導。6?、經(jīng)歷從實?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運用數(shù)?學知識解決?問題的能力?。7、經(jīng)?歷對“抽屜?原理”的探?究過程，初?步了解“抽?屜原理”，?會用“抽屜?原理”解決?簡單的實際?問題，發(fā)展?分析、推理?的能力。?8、通過系?統(tǒng)的整理和?復習，加深?對小學階段?所學的數(shù)學?知識的理解?和掌握，形?成比較合理?的、靈活的?計算能力，?發(fā)展思維能?力和空間觀?念，提高綜?合運用所學?數(shù)學知識解?決問題的能?力。9、?體會學習數(shù)?學的樂趣，?提高學習數(shù)?學的興趣，?建立學好數(shù)?學的信心。?10、養(yǎng)?成認真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習慣?。三、學?情分析本?班共有學生?____人?，大部分學?生對數(shù)學有?上進心;有?些學生的學?習態(tài)度還需?不斷端正;?有部分學生?自覺性不夠?，上課注意?力不集中;?不能及時完?成作業(yè)，基?礎知識掌握?不夠扎實，?學習數(shù)學有?很大困難。?所以在新的?學期里，在?端正學生學?習態(tài)度的同?時，應加強?培養(yǎng)他們的?各種學習數(shù)?學的能力，?利用小組討?論的學習方?式，使學生?在討論中人?人參與，各?抒己見，互?相啟發(fā)，自?己找出解決?問題的方法?，體驗學習?數(shù)學的快樂?。四、：?教學方法?：1、創(chuàng)?設愉悅的教?學情境，激?發(fā)學生學習?的興趣。提?倡學法的多?樣性，關注?學生的個人?體驗。2?、在集體備?課基礎上，?還應同年級?老師交換聽?課，及時，?真正領會教?學設計意圖?，提高駕御?課堂的能力?。教師應轉(zhuǎn)?變觀念，采?用“激勵性?、自主性、?創(chuàng)造性”教?學策略，以?問題為線索?，恰當運用?教材、媒體?、現(xiàn)實材料?突破重點、?難點，變多?講多練，為?精講精練，?真正實現(xiàn)師?生互動、生?生互動，從?而調(diào)動學生?積極主動學?習，提高教?與學的效益?。3、不?增減課程和?課時，不提?高要求，不?購買其他復?習資料，不?留機械、重?復、懲罰性?作業(yè)和作業(yè)?總量不超過?規(guī)定時間，?課堂訓練形?式的多樣化?，重視一題?多解，從不?同角度解決?問題。4?、加強基礎?知識的教學?，使學生切?實掌握好這?些基礎知識?。本學期要?以新的教學?理念，為學?生的持續(xù)發(fā)?展提供豐富?的教學資源?和空間。要?充分發(fā)揮教?材的優(yōu)勢，?在教學過程?中，密切數(shù)?學與生活的?聯(lián)系，確立?學生在學習?中的主體地?位，創(chuàng)設愉?悅、開放式?的教學情境?，使學生在?愉悅、開放?式的教學情?境中滿足個?性化學習需?求，從而達?到掌握基礎?知識基本技?能，培養(yǎng)學?生創(chuàng)新意識?和實踐能力?的目的。?5、在教學?中注意采用?開放式教學?，培養(yǎng)學生?根據(jù)具體情?境選擇適當?方法解決實?際問題的意?識。如通過?一題多解、?一題多變、?一題多問、?一題多編等?途徑，拓寬?學生的知識?面，溝通知?識之間的內(nèi)?在聯(lián)系，培?養(yǎng)學生的應?變能力。?2023年?六年級數(shù)學?教學計劃模?板（二）?一、班級情?況分析六?年級3班共?有學生__?__人，六?年級4班共?有學生__?__人，兩?個班的學生?對知識的掌?握方面來看?，仍存在一?些不利因素?，有少部分?學生，由于?知識脫節(jié)，?單元知識能?過關，但綜?合能力較差?，對于概念?理論知識理?解過于膚淺?，對知識運?用也欠靈活?，有一部分?學生學習態(tài)?度比較浮躁?，計算能力?較差，還需?進一步提高?，應用題分?析能力還可?以，個別學?生仍需繼續(xù)?輔導。從學?生習慣方面?看，有一部?分學生沒有?養(yǎng)成良好的?學習習慣。?例如王俊梁?、王輝煌、?項釵釵、項?瑤瑤、楊依?婷等同學做?題馬虎，丟?三落四，抄?錯數(shù)，不用?直尺等許多?學習習慣有?待改善;例?如項子鴻、?徐凱、項一?蒲、王均一?、楊鴻逸、?項晨洋、項?匯濤、楊安?寶、孔偉強?、章志陽等?學生由于缺?乏自信心，?并且懶惰，?得過且過造?成成績不理?想。從班級?常規(guī)看，也?存在不少問?題，主要表?現(xiàn)在部分學?生精力不集?中，上課愛?搞小動作，?回答問題不?夠積極等。?根據(jù)現(xiàn)狀，?在本學期應?分期分類，?定出實際目?標，以養(yǎng)成?良好的學習?習慣為主，?強化訓練學?生常規(guī)，使?學生養(yǎng)成良?好的學風，?在愉快氛圍?中獲取知識?，成為學習?的主人;本?學期在的數(shù)?學教學方面?的工作重點?是做好學生?的思想工作?，繼續(xù)讓學?生保持學生?習的濃厚興?趣，采取以?優(yōu)帶差促中?等趕優(yōu)等的?辦法，同時?不忽視優(yōu)生?的培養(yǎng)，爭?取使的數(shù)學?成績在原來?的基礎上再?上一個臺階?。二、雙?基情況大?部分學生上?冊應掌握的?知識基本掌?握，但分數(shù)?計算方面準?確率不高，?在實際應用?類，如解決?問題，還有?個別學生對?題目難以理?解，解題困?難。三、?學習能力?大部分學生?學習較主動?，能自覺進?行課后復習?、，課堂上?發(fā)言較積極?，但有個別?學生依賴性?較強，思維?能力和分析?能力都較差?，聽課時較?易分神，學?習成績較不?理想。四?、差生情況?：姓名：?項子鴻、徐?凱、項一蒲?、王均一、?楊鴻逸、項?匯濤、楊安?寶、孔偉強?、章志陽?主要缺漏補?缺解決問?題、概念的?應用1、加?強應用題的?分析、理解?，梳理解題?思路。2?、加強概念?間的理解、?比較、分析?。五、教?材分析第?（一）單元?內(nèi)容：負數(shù)?教學重點?：會讀寫負?數(shù)，比較負?數(shù)的大小?教學難點：?比較負數(shù)的?大小教學?措施：1?、結(jié)合學生?熟悉的生活?情境，引導?學生認識負?數(shù)的意義。?2、初步?建立數(shù)軸的?模型，滲透?數(shù)形結(jié)合的?思想。第?（二）單元?內(nèi)容：圓柱?與圓錐教?學重點：圓?柱、圓錐的?特征及體積?的計算。?教學難點：?圓柱、圓錐?體積的計算?公式的推導?及圓柱的表?面積，體積?和圓錐體積?的計算及有?關的綜合性?問題。教?學措施：圓?柱及圓錐的?教學從直觀?入手，通過?對常見實物?觀察，使學?生認識圓柱?的形狀，并?從實物中抽?象出圓柱幾?何圖形，然?后介紹圓柱?各部分名稱?。通過教師?演示及學生?實驗來教學?圓柱的側(cè)面?積、表面積?及圓錐的體?積。第（?三）單元內(nèi)?容：比例?教學重點：?比例的意義?和基本性質(zhì)?，正反比例?的意義。?教學難點：?比例的有關?概念及應用?教學措施?：比例這一?單元先教學?成正比例的?量，接著教?學成反比例?的量，然后?把這兩者放?在一起進行?聯(lián)系、對比?，最后再教?學正反比例?的應用題，?使學生更好?地理解正反?比例的概念?及判斷，避?免發(fā)生混淆?;對于應用?題，安排用?不同的方法?解一道題目?，既可以加?深學生對比?例的認識，?又可以提高?學生靈活運?用各種知識?的解題能力?。第（四?）單元內(nèi)容?：統(tǒng)計教?學重點：學?會看統(tǒng)計圖?表教學難?點：通過統(tǒng)?計表回答問?題教學措?施：讓學?生知道在表?示有關數(shù)量?之間的關系?上，統(tǒng)計圖?比統(tǒng)計表更?加形象具體?;然后依次?說明三種不?同類型的統(tǒng)?計圖的特點?和作用。最?后在例題和?練習中，讓?學生根據(jù)圖?表回答問題?，使學生學?會看統(tǒng)計圖?表、會根據(jù)?圖表中的數(shù)?據(jù)分析問題?，培養(yǎng)學生?解決實際問?題的能力并?養(yǎng)成學生應?用統(tǒng)計的思?想分析思考?問題的習慣?。第（五?）單元內(nèi)容?：數(shù)學廣角?教學重點?：會用“抽?屜原理”解?決簡單的實?際問題。?教學難點：?了解“抽屜?原理”，會?用“抽屜原?理”解決簡?單的實際問?題。教學?措施：1?、借助教具?、事物操作?和畫草圖方?式進行“說?理”，讓學?生初步經(jīng)歷?“數(shù)學證明?”的過程。?2、有意?識地培養(yǎng)學?生的“模型?”思想。引?導學生先判?斷某個問題?是否屬于用?“抽屜原理?”可以解決?的范疇，再?思考如何尋?找隱藏在其?背后的“