幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案樣本（6篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)幼兒園中班?數(shù)學(xué)教學(xué)方?案設(shè)計(jì)方案?樣本教學(xué)?目標(biāo)：1?、知道沒(méi)有?了可以用"?0"來(lái)表示?，引起幼兒?對(duì)生活中出?現(xiàn)的"0"?的興趣和思?考。2、?初步知道"?0"在自然?數(shù)列中的位?置，懂得0?比1小。?教學(xué)準(zhǔn)備：?____?只籃子，依?次放入數(shù)量?為9,8,?7,6,5?,4,3,?2,1的實(shí)?物玩具，第?____只?籃子內(nèi)不放?玩具。多媒?體課件(有?關(guān)"0"的?課件，尺、?溫度計(jì)、門(mén)?牌號(hào)、車(chē)牌?、比分牌、?球衣編號(hào))?。數(shù)字娃娃?表演。每人?一個(gè)數(shù)字。?磁帶《我的?朋友在哪里?》。教學(xué)?過(guò)程：一?、引出數(shù)字?"0"1?、依次出示?籃子里的玩?具。提問(wèn)：?籃子里有什?么?用數(shù)字?幾表示?(?復(fù)習(xí)數(shù)字1?-9)2?、第___?_只籃子內(nèi)?沒(méi)有放玩具?，知道沒(méi)有?用數(shù)字"0?"來(lái)表示。?3、感知?"0"的形?狀。4、?讓幼兒說(shuō)說(shuō)?還有什么沒(méi)?有了也可以?用"0"表?示。二、?討論1、?教師：你在?什么地方見(jiàn)?到過(guò)"0"?。2、幼?兒自由講。?老師放多媒?體幻燈片，?幫助幼兒理?解"0"，?在生活中的?不同作用。?(1)東?西沒(méi)有了用?"0"表示?，"0"表?示沒(méi)有。?(2)濕度?計(jì)上的"0?"表示濕度?____度?，越往上溫?度越高，越?往下的溫度?越低。(?3)車(chē)牌、?門(mén)牌、電話(huà)?號(hào)碼、年歷?、球衣上的?"0"表示?一個(gè)數(shù)字。?(4)尺?子上的"0?"表示起點(diǎn)?。(5)?球賽時(shí)比分?牌上的"0?"表示沒(méi)有?進(jìn)球，0：?0表示平局?，1：0表?示一方進(jìn)了?一個(gè)球。?3、總結(jié)。?"0"的作?用真大，不?同的"0"?表示不同的?含義。三?、觀(guān)看表演?1、復(fù)習(xí)?0-10的?排序。2?、知道"0?"在自然數(shù)?列中的位置?。3、啟?發(fā)幼兒說(shuō)出?"0"在什?么情況下可?以比其它數(shù)?字大。四?、游戲"找?朋友"1?、要求兩個(gè)?數(shù)字娃娃做?好朋友，比?比誰(shuí)大誰(shuí)小?，大數(shù)字娃?娃站著，小?的數(shù)字娃娃?蹲下。2?、要求兩個(gè)?幼兒能聽(tīng)音?樂(lè)找朋友，?并能根據(jù)老?師出示的數(shù)?字用相應(yīng)的?身體表現(xiàn)出?來(lái)。幼兒?園中班數(shù)學(xué)?教學(xué)方案設(shè)?計(jì)方案樣本?（二）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、學(xué)習(xí)用?自然物測(cè)量?圖形的邊長(zhǎng)?，探索并初?步掌握正確?的測(cè)量方法?。2、會(huì)?用數(shù)字記錄?測(cè)量結(jié)果。?3、積極?參與測(cè)量活?動(dòng)，獨(dú)立完?成操作任務(wù)?。4、在?活動(dòng)中將幼?兒可愛(ài)的一?面展現(xiàn)出來(lái)?。5、發(fā)?展幼兒的動(dòng)?手能力。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?課件、大?小不同的正?方形、若干?，回形針,?長(zhǎng)棒，記錄?表?；顒?dòng)?過(guò)程：一?、討論：怎?樣測(cè)量圖形?。(出示?正方形)老?師今天帶來(lái)?了一些圖形?，看一看，?這是什么圖?形(正方形?)正方形有?幾條邊?四?條邊一樣長(zhǎng)?嗎?有多長(zhǎng)?呢?(不知?道，有什么?辦法可以知?道正方形的?邊的長(zhǎng)度呢??)(知道?，你是通過(guò)?什么辦法知?道的呢)?二、嘗試用?自然物—回?形針，測(cè)量?邊長(zhǎng)，在實(shí)?踐中感知正?方形四條邊?一樣長(zhǎng)。?1、沒(méi)錯(cuò)，?我們可以用?很多工具進(jìn)?行測(cè)量，今?天老師也給?你們帶來(lái)了?一種測(cè)量工?具—回形針?，這個(gè)回形?針也可以來(lái)?測(cè)量正方形?的邊的長(zhǎng)度?，2、如?果我們要測(cè)?量這條邊的?長(zhǎng)度，該從?哪里開(kāi)始測(cè)?量呢?我們?要測(cè)量這一?條邊的長(zhǎng)度?又是到哪里?結(jié)束呢?(?幼兒自由討?論，交流。?)3、幼?兒操作，教?師指導(dǎo)幼兒?①將一條邊?全部量完。?②把回形針?一個(gè)接一個(gè)?首尾相接排?起來(lái)，再數(shù)?一下用了幾?根回形針。?③記錄在畫(huà)?黑線(xiàn)的邊上?。4、交?流：請(qǐng)小朋?友拿起你的?記錄紙輕輕?回到自己的?位置上。誰(shuí)?愿意來(lái)說(shuō)一?說(shuō)你的測(cè)量?結(jié)果?(請(qǐng)?____個(gè)?幼兒交流)?你量到正方?形的邊有幾?個(gè)回形針長(zhǎng)?呢?你們測(cè)?量的結(jié)果是?這樣的嗎??5、教師?小結(jié)：原來(lái)?剛才由于兩?個(gè)小朋友放?回形針的方?法不一樣，?所以?xún)蓚€(gè)人?測(cè)量出的正?方形的變長(zhǎng)?不一樣。在?測(cè)量的時(shí)候?，要從邊的?這一頭開(kāi)始?，把回形針?一個(gè)接著一?個(gè)，首尾相?連，一直放?到正方形邊?的最后。這?樣量出來(lái)才?準(zhǔn)確。三?、用相同的?工具測(cè)量不?同大小的正?方形的邊長(zhǎng)?，知道不同?長(zhǎng)度的物體?即使用相同?的測(cè)量工具?，測(cè)量的結(jié)?果是不同的?。1、通?過(guò)測(cè)量，我?們發(fā)現(xiàn)我們?測(cè)量的結(jié)果?是一樣的，?如果用回形?針去測(cè)量不?同大小的正?方形，測(cè)量?的結(jié)果還會(huì)?一樣嗎??2、后面桌?子上老師為?你們準(zhǔn)備了?不同大小的?正方形和回?形針，請(qǐng)小?朋友再去試?一試，量一?量，你的正?方形四條邊?各有多長(zhǎng)??量好后把你?的測(cè)量結(jié)果?用數(shù)字記錄?在記錄紙彩?色線(xiàn)上。?3、幼兒操?作。教師指?導(dǎo)幼兒測(cè)量?和記錄。?幼兒園中班?數(shù)學(xué)教學(xué)方?案設(shè)計(jì)方案?樣本（三）?設(shè)計(jì)背景?幼兒對(duì)左?右認(rèn)識(shí)模糊?，我想通過(guò)?本次活動(dòng)，?以輕松的游?戲，將抽象?的左右概念?具體化，形?象化，讓幼?兒以自己的?親身體驗(yàn)，?學(xué)習(xí)區(qū)分左?右，發(fā)現(xiàn)并?理解以自我?為中心和以?客體為中心?的左右的差?別。活動(dòng)?目標(biāo)1.?幼兒能以自?己為中心認(rèn)?識(shí)左右的位?置關(guān)系，并?能以客體為?中心區(qū)別左?右。2能?正確使用方?位詞左和右?。重點(diǎn)難?點(diǎn)教學(xué)重?點(diǎn)：正確認(rèn)?識(shí)和區(qū)分左?右的位置關(guān)?系。教學(xué)?難點(diǎn)：能正?確使用方位?詞左和右。?活動(dòng)準(zhǔn)備?音樂(lè)磁帶?《健康歌》?，《找朋友?》，小星星?貼片，椅子?，動(dòng)物圖片?，小房子。?活動(dòng)過(guò)程?開(kāi)始環(huán)節(jié)?：律動(dòng)：隨?音樂(lè)《健康?歌》做動(dòng)作?，讓幼兒體?會(huì)左右。?基本環(huán)節(jié)：?1.認(rèn)識(shí)?自身的左右?。(1)?,教師指導(dǎo)?幼兒把小星?星貼在畫(huà)畫(huà)?拿畫(huà)筆的那?只手上,然?后請(qǐng)幼兒把?這只手舉起?來(lái),告訴幼?兒舉起的手?是右手,另?一只手是左?手。想一?想,我們常?用右手做哪?些事?做這?些事的時(shí)候?我們的左手?在做什么??左手和右手?是一對(duì)好朋?友,配合起?來(lái)力量可大?了.小朋友?看看自己的?身體,還有?像這樣的一?對(duì)好朋友嗎??(2)?,游戲:聽(tīng)?口令做出相?應(yīng)的動(dòng)作?用右手摸右?耳,右眼,?右腿;用左?手摸左腳.?左腿左肩,?用右手拍左?肩左腿,用?左手拍右肩?右腿。2?.區(qū)別左邊?和右邊做?音樂(lè)游戲換?座位兒,請(qǐng)?幼兒感知自?己右手一邊?是右邊,左?手一邊是左?邊。(1?).音樂(lè)開(kāi)?始,邊聽(tīng)音?樂(lè)邊在椅子?周?chē)杂勺?動(dòng)作說(shuō)兒歌?:小朋友聽(tīng)?仔細(xì),音樂(lè)?停下來(lái)找椅?子.音樂(lè)停?止,小朋友?迅速走到小?椅子旁坐好?。(2)?.請(qǐng)幼兒說(shuō)?一說(shuō):我的?左邊是誰(shuí),?右邊是誰(shuí)??(3).?游戲:小動(dòng)?物找家(出?示小房子)?。按指令?幫小動(dòng)物找?到自己的家?:熊貓家在?最左邊,小?雞家在最右?邊,小兔家?在熊貓家的?右邊,小狗?家在小雞家?的左邊。?3,幼兒感?知對(duì)面的左?右方向相反?。音樂(lè)游?戲<<找朋?友>>音?樂(lè)開(kāi)始,幼?兒邊做游戲?邊找朋友,?”找呀找呀?找朋友,找?到一個(gè)好朋?友,敬個(gè)禮?呀,握握手?,你是我的?好朋友”?提問(wèn);小朋?友都用右手?握手,你們?都發(fā)現(xiàn)了什?么?右手方?向都一樣了?嗎?幼兒感?知其特點(diǎn),?發(fā)現(xiàn)方向正?好相反。?小結(jié);我們?是面對(duì)面的?站著,因?yàn)?方向相對(duì),?所以舉起的?右手剛好相?反。4.?理解以客體?為中心區(qū)分?左右。教?師把小狗.?小貓.小兔?小鴨子等圖?片擺成一排?,請(qǐng)幼兒說(shuō)?出小狗的左?邊有誰(shuí)右邊?有誰(shuí)?結(jié)?束環(huán)節(jié);幼?兒隨音樂(lè)健?康歌做動(dòng)作?,結(jié)束本課?。活動(dòng)延?伸:1.?在活動(dòng)區(qū)擺?放小動(dòng)物,?讓幼兒說(shuō)出?小動(dòng)物的左?邊是誰(shuí),右?邊是誰(shuí)幼?兒園中班數(shù)?學(xué)教學(xué)方案?設(shè)計(jì)方案樣?本（四）?目標(biāo)：1?.學(xué)習(xí)用標(biāo)?記記錄圖形?的兩個(gè)特征?(大小、形?狀或顏色)?2.觀(guān)察?、比較圖形?之間的不同?特征，并能?語(yǔ)言表述。?準(zhǔn)備：教?具：數(shù)字1?-9的卡片?各一張;不?同顏色、形?狀、大小屋?頂?shù)姆孔訄D?片一張;標(biāo)?記卡片若干?張(大小、?形狀、顏色?標(biāo)記)學(xué)具?：幼兒人手?____份?操作材料;?顏色、大小?、形狀標(biāo)記?若干;膠水?;幼兒人手?一把標(biāo)有顏?色、形狀標(biāo)?記的紙制鑰?匙;在場(chǎng)地?上畫(huà)好各種?形狀、各種?顏色的圖形?若干。過(guò)?程：一、?集體活動(dòng)?1、玩游戲?“開(kāi)火車(chē)”?序：今天，?小兔子要請(qǐng)?我們中(2?)班的小朋?友去它的新?家做客呢，?我們開(kāi)火車(chē)?去好嗎?準(zhǔn)?備好了，火?車(chē)就要開(kāi)了?哦。師：嘿?、嘿，我的?火車(chē)就要開(kāi)?幼：幾點(diǎn)開(kāi)?師：(出示?數(shù)字卡片)?你們看幼：?(看數(shù)字)?X點(diǎn)開(kāi)教師?帶領(lǐng)幼兒先?集體開(kāi)展游?戲，再分小?組游戲，最?后請(qǐng)個(gè)別幼?兒游戲。?2、看圖形?做標(biāo)記(?1)教師出?示有不同形?狀的屋頂圖?片師：我們?的火車(chē)終于?開(kāi)到小兔住?的小區(qū)門(mén)口?了。可是這?么多房子，?我們?cè)趺床?能知道哪幢?是小兔的新?房子呢?別?急，小兔子?啊給我們小?朋友寫(xiě)了一?封信，我們?來(lái)看一下。?(出示標(biāo)記?圖)小兔子?可真聰明，?他把他家的?屋頂用標(biāo)記?記錄下來(lái)了?，讓我們小?朋友看標(biāo)記?來(lái)找到他的?家。啟發(fā)幼?兒根據(jù)標(biāo)記?來(lái)找出相應(yīng)?的圖形，注?意引導(dǎo)幼兒?要兼顧多個(gè)?標(biāo)記來(lái)找出?圖形?？勺?個(gè)別幼兒上?來(lái)說(shuō)一說(shuō)，?你是怎樣找?到小兔子的?家的?并集?體認(rèn)識(shí)。師?生共同驗(yàn)證?結(jié)果。(?2)小鹿看?見(jiàn)了也想請(qǐng)?我們來(lái)幫它?寫(xiě)一封信，?寄給其它小?動(dòng)物。那么?小鹿家的屋?頂是什么樣?子的呢?(?出示小鹿圖?片并粘貼在?一幢房子門(mén)?口-)小鹿?正在它家門(mén)?口等著我們?呢。我們一?起幫它來(lái)寫(xiě)?這封信吧。?啟發(fā)幼兒嘗?試用標(biāo)記將?圖形的特征?記錄下來(lái)，?可先找出圖?形的三個(gè)特?征，再引導(dǎo)?幼兒任意選?擇其中兩個(gè)?特征記錄下?來(lái)，可請(qǐng)個(gè)?別幼兒上來(lái)?自由選擇標(biāo)?記進(jìn)行記錄?師生共同檢?查操作結(jié)果?。看看我們?小朋友是不?是幫小鹿把?信寫(xiě)對(duì)了呢?。二、幼?兒操作活動(dòng)?看圖形記?錄特征小?區(qū)里的其它?小動(dòng)物都知?道我們小朋?友聰明，所?以都要叫我?們幫它們寫(xiě)?信呢。幼兒?取出操作材?料，觀(guān)察上?面的屋頂和?小動(dòng)物，說(shuō)?出是誰(shuí)叫你?寫(xiě)信的，并?說(shuō)出屋頂?shù)?名稱(chēng)和特征?，然后在空?白處記錄它?們的兩個(gè)特?征。幼兒操?作，教師巡?回指導(dǎo)。?三、活動(dòng)評(píng)?價(jià)展示展示?個(gè)別幼兒操?作結(jié)果并請(qǐng)?幼兒大膽說(shuō)?一說(shuō)，自己?是如何完成?操作結(jié)果的?。師生共同?檢查評(píng)價(jià)。?四、活動(dòng)?延伸：游?戲《找房子?》小動(dòng)物都?有自己的房?子了，我們?也去看看我?們自己的房?子吧，首先?請(qǐng)小朋友看?一看自己胸?前的鑰匙，?我們要根據(jù)?鑰匙上的標(biāo)?記，到外面?去找一找自?己的新房子?，找到后，?數(shù)一數(shù)你的?房子里住了?幾個(gè)小朋友?。教師示范?講解。幼兒?活動(dòng)，教師?檢查評(píng)價(jià)。?幼兒園中?班數(shù)學(xué)教學(xué)?方案設(shè)計(jì)方?案樣本（五?）活動(dòng)目?標(biāo)一、引?導(dǎo)幼兒通過(guò)?實(shí)物操作。?學(xué)習(xí)3的分?解組成，了?解互換規(guī)律?。二、培?養(yǎng)幼兒的理?解能力。?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)引導(dǎo)幼?兒理解相鄰?數(shù)的關(guān)系。?活動(dòng)準(zhǔn)備?每個(gè)幼兒_?___個(gè)小?盒子、__?__個(gè)小口?袋、___?_個(gè)蘋(píng)果圖??；顒?dòng)過(guò)?程(一)?3的分解。?1、以講?故事的形式?引題。教?師：秋天到?了，果園里?的蘋(píng)果都成?熟了，果園?里的叔叔給?我們每一位?小朋友都摘?了蘋(píng)果，不?過(guò)果園里的?叔叔說(shuō)要答?對(duì)題目才可?以“吃”。?大家現(xiàn)在看?看，你的小?盒子里有幾?個(gè)蘋(píng)果??(讓幼兒邊?數(shù)邊回答)?2、教師?：我們的爸?爸媽媽工作?辛苦了一天?了，讓我們?把它放到_?___個(gè)口?袋里帶回家?讓他們嘗一?嘗好嗎?幼?兒回答。?教師：現(xiàn)在?讓我們看看?每個(gè)口袋里?能分幾個(gè)??(讓幼兒自?己動(dòng)手)?3、引導(dǎo)幼?兒說(shuō)出自己?是怎樣分蘋(píng)?果的。并引?導(dǎo)幼兒理解?3可以分解?成2和1，?1和2。?(二)學(xué)習(xí)?3的減法。?1、教師?請(qǐng)一位小朋?友讓他說(shuō)說(shuō)?把果園叔叔?給我們的_?___個(gè)蘋(píng)?果。其中一?袋給爸爸，?那媽媽的那?一袋應(yīng)該是?幾個(gè)?(讓?幼兒動(dòng)手操?作、數(shù)一數(shù)?、說(shuō)一說(shuō))?2、引導(dǎo)幼?兒根據(jù)分解?式，學(xué)習(xí)3?的減法算式?。(3可?以分成1和?2，2和1?，3—1=?2，3可以?分成2和1?，1和2，?3—2=1?)3、引導(dǎo)?幼兒根據(jù)教?師的故事進(jìn)?行操作。?(三)學(xué)習(xí)?3的加法。?1、教師?：爸爸媽媽?是愛(ài)我們的?，爸爸的蘋(píng)?果和媽媽的?蘋(píng)果又放回?了盒子里。?寶寶們你們?摸一摸現(xiàn)在?的盒子里有?幾個(gè)蘋(píng)果??(讓幼兒動(dòng)?手操作、數(shù)?一數(shù)、說(shuō)一?說(shuō))2、學(xué)?習(xí)3的組成?，讓小朋友?知道3是由?1和2或2?和____?組成。1+?2=3，2?+1=33?、引導(dǎo)幼兒?根據(jù)教師的?故事進(jìn)行操?作。(四?)鞏固練習(xí)?(老師和小?朋友互動(dòng))?兒歌：3的?分解組成小?朋友問(wèn)問(wèn)你?，3可以分?成幾和幾??老師，我?告訴您，3?可以分成1?和2，1和?2合起來(lái)是?3。3可?以分成2和?1，2和1?合起來(lái)就是?3。教學(xué)?反思這節(jié)課?我根據(jù)幼兒?的思維特點(diǎn)?和學(xué)習(xí)規(guī)律?，在輕松的?游戲中，幫?助幼兒通過(guò)?充分的實(shí)物?操作、建立?和理解數(shù)及?符號(hào)的意義?，真正地掌?握數(shù)的概念?由此得出。?活動(dòng)中我選?用了小盒子?、蘋(píng)果圖和?小口袋都是?幼兒平常熟?悉、喜歡玩?的物品，既?能讓幼兒在?活動(dòng)中鍛煉?手部小肌肉?的靈活性，?又能把數(shù)學(xué)?中數(shù)物的匹?配練習(xí)融入?其中，使數(shù)?學(xué)活動(dòng)更具?有情趣性。?有趣的游戲?激發(fā)了幼兒?參與活動(dòng)的?愿望和操作?樂(lè)趣。在?活動(dòng)中我是?介紹者和參?與者，是幼?兒的游戲伙?伴。當(dāng)幼兒?活動(dòng)中出現(xiàn)?困難時(shí)，我?有點(diǎn)急，反?復(fù)的告訴幼?兒。這時(shí)幼?兒就顯得沒(méi)?有信心了。?在以后的教?學(xué)中我應(yīng)適?時(shí)的加以引?導(dǎo)、鼓勵(lì)，?傾聽(tīng)幼兒的?討論與表述?。老師都?應(yīng)該有一顆?寬容的心，?當(dāng)我們?cè)诿?向全體幼兒?的同時(shí)，特?別注意個(gè)體?差異。幼?兒園中班數(shù)?學(xué)教學(xué)方案?設(shè)計(jì)方案樣?本（六）?【活動(dòng)目標(biāo)?】1、認(rèn)?識(shí)數(shù)字6、?7，知道他?們能表示相?應(yīng)數(shù)量的物?體。2、?能不受物體?排列方式的?影響，正確?感知7以?xún)?nèi)?數(shù)量?！?活動(dòng)重點(diǎn)難?點(diǎn)】重點(diǎn)?：認(rèn)識(shí)數(shù)字?6、7，知?道他們能表?示相應(yīng)數(shù)量?的物體。?難點(diǎn)：能不?受物體排列?方式的影響?，正確感知?7以?xún)?nèi)數(shù)量?。【活動(dòng)?準(zhǔn)備】大?數(shù)字卡1—?7各一張，?大蔬菜實(shí)物?卡片6、7?各____?張(排列方?式不同)，?幼兒每人一?份蔬菜接龍?卡片，大接?龍卡片一份?。【活動(dòng)?過(guò)程】一?、導(dǎo)入活動(dòng)?：復(fù)習(xí)認(rèn)讀?數(shù)字1—5?。1、師?生一起玩數(shù)?數(shù)拍手游戲?教師出示?數(shù)卡1—5?,請(qǐng)幼兒一?邊拍手一邊?數(shù)數(shù)。二?、基本部分?：1、認(rèn)?識(shí)數(shù)字“6?”，知道“?6”可以表?示很多的有?____個(gè)?的物體。?(1)出示?____個(gè)?蘑菇的圖片?問(wèn)：這里?有幾個(gè)蘑菇??我們一起?來(lái)數(shù)一數(shù)(?一共有__?__個(gè))，?____個(gè)?蘑菇可以用?數(shù)字幾來(lái)表?示呢?(數(shù)?字6)(?2)出示數(shù)?字“6”。?師：“6?”像什么??(像哨子)?師：數(shù)字?“6”還可?以表示什么??(___?_個(gè)西瓜、?6顆葡萄、?____塊?巧克力等)?教師小結(jié)?：只要是_?___個(gè)物?體，我們都?可以用數(shù)字?“6”來(lái)表?示。2、?改變___?_個(gè)蘑菇的?排列方式。?師：看好?啦!蘑菇要?排隊(duì)了啊，?我們來(lái)看看?他們排成什?么樣了。(?出示多種排?列方式的圖?片)它們哪?里不一樣??(排列方式?不一樣)?教師小結(jié)：?不管物體是?怎么排的，?有幾個(gè)就用?數(shù)字幾表示?。3、認(rèn)?識(shí)數(shù)字“7?”，并嘗試?對(duì)物體進(jìn)行?不同的排列?。(1)?出示___?_個(gè)蘿卜圖?片，數(shù)數(shù)有?幾個(gè)(__?__個(gè))可?以用數(shù)字幾?來(lái)表示(數(shù)?字7)“7?”像什么??(像鐮刀)?(2)師?：紅蘿卜說(shuō)?了，我