語文7課《背影》教學設計

語文7課《背影》教學設計1、給加點的詞語注音

差使狼藉簌簌蹣跚拭舉箸

瑣屑穩(wěn)妥迂頹唐浦口奔喪

2、口頭解釋下列詞語

差使狼藉簌簌典質(zhì)慘淡賦閑蹣跚頹唐瑣屑

觸目傷懷情郁于中

學習目標

1、把握文中消失的生疏字詞，會讀、會寫、會用。

2、整體了解課文內(nèi)容，體會課文的主旨。

基礎學問

1、補充解釋詞語：

交卸：就是官吏卸職，向后任交代。謀生：尋求維持生活的門路。

光景：境況；狀況；情景。瑣屑：細小而繁多。

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

2、資料卡片

⑴、1947年，朱自清在文章中說：“我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的很多好處，特殊是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實?！薄侗秤啊肥且黄獙憣嵉奈恼?，所寫的是真人真事。

⑵、《背影》是一篇以記事為主的散文，在敘事的基礎上，穿插運用了描寫和抒情。描寫是用生動形象的語言，把人物、大事、景物存在于變化的詳細狀態(tài)做精細的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行為、心理活動、神態(tài)描寫；二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。

⑶、朱自清，原名朱自華，原籍浙江紹興人，自稱揚州人，現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等等。

自主學習

1、主要學習任務和課時目標

閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和文章的主旨：文章圍繞背影寫了哪些事情？重點寫了什么？表達了一種怎樣的感情？

2、學習策略：

⑴、細讀學習目標，弄清晰這一節(jié)課要解決哪些問題；

⑵、細致的閱讀課文，留意找出有提示作用的詞語或者句子；

⑶、嘗試情感體念：假如你是文中的父親，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感會有什么變化；

⑷、用“人物＋大事＋結(jié)果”的模式概括文中敘述的大事。

3、與同學相互溝通，整理好各自的答案。

⑴、說一說筆下父親的背影：

①、文中有四個寫背影的句子。這四個句子是：

②、填空：

A、文章第一次寫背影，目的是開篇點題，引出。

B、文章其次次寫背影，寫的是時的背影，這一次寫父親的背影，寫的最為具體。

C、文章第三次寫背影，寫的是時的背影。

D、文章第四次寫背影，寫的是時的背影。

⑵、文中有四個寫“我”流淚的句子。這四個句子是：

④填空：

A、“我”第一次流淚，是由于，這是哀痛之淚。

B、“我”其次次流淚，是由于，這是感動之淚。

C、“我”第三次流淚，是由于，這是感傷之淚。

D、“我”第四次流淚，是由于，這是難過之淚。

合作探究

做好下面的填空題，說一說你這樣選擇的理由：

本文通過父親在車站給送行情景的描述表現(xiàn)了父親對兒子，抒發(fā)了對父親。

歸納小結(jié)[來源:學?？?。網(wǎng)Z。X。X。K]

這一節(jié)課你有什么收獲？試說出來，和大家一起共享一下。

課堂檢測

指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫？

1、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

2、于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。

課前檢測

1、本文四次寫了父親的背影，其中寫得最為具體的一次是什么時候的背影？

2、本文通過四次寫父親的背影，表達了一種怎樣的感情？

學習目標

1、記敘品嘗筆下的背影，體會是怎樣來寫背影的？體會筆下的背影為什么這樣感人？

2、品嘗詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。

基礎學問

細節(jié)描寫是描寫這種表達手法中的一種。對人物、場景等描寫對象的一個或幾個微小的表現(xiàn)綻開描繪、摹寫，這就是細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以是人物細節(jié)方面的，也可以是環(huán)境方面的?！侗秤啊愤@篇課文中有不少細節(jié)描寫。

自主學習

1、主要學習任務和課時目標

連續(xù)品嘗筆下的背影，體會是怎樣來寫背影的？體會筆下的背影為什么這樣感人？

2、學習策略：

⑴、細讀學習目標，弄清晰這一節(jié)課要解決哪些問題；

⑵、細致的閱讀相關(guān)段落，留意其中的細節(jié)描寫；

⑶、嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當你看到這些細節(jié)的時候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？

3、與同學相互溝通，整理好各自的答案。

再說一說筆下父親的背影：

細讀P63其次自然段，解答下列問題：

①、等詞語，呼應前文，寫出了當時“我”家的慘淡家境，這是服飾方面的細節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是由于。

②、等詞語寫出了父親為“我”買橘子的整個過程，寫出了父親爬上月臺的困難，這是動作方面的細節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是由于。

合作探究

試用自己的話概括一下：這一段文字從哪幾個方面描寫了父親的背影？為什么要寫的這樣具體？

歸納小結(jié)

這一節(jié)課你有什么收獲？試說出來，和大家一起共享一下。

課堂檢測

1、下列詞語中沒有錯別字的一項是

A、滿院狼藉狼狽不堪祖籍沈陽B、聞名學者署名蓋章舉箸提筆

C、敷衍了事晶瑩淚花煙塵縈繞D、變賣典質(zhì)賦閉在家轉(zhuǎn)瞬即逝

2、下面四組加點的詞語中，有一組的解釋有錯誤，這一組是

A、狼藉(亂七八糟的樣子)B、頹唐(精神不振作)

簌簌(紛紛落下的樣子)蹣跚(走路緩慢搖擺的樣子)

勾留(短時間停留)賦閑(指失業(yè)在家)

C、瑣屑(細小而繁多的事)D、情郁于中(感情聚集在心里不得發(fā)泄)

箸(筷子)變賣典質(zhì)(東西)

慘淡(凄慘暗淡，不景氣)不能自已(停止，這里是掌握的.意思)

第三十七課時

課前檢測

課文四次寫了背影，其中其次次寫得最為具體，這是為什么？在其次次寫背影時，用了哪兩方的細節(jié)描寫？

學習目標

品嘗詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。

基礎學問

按引用的方式的不同，引用可以分成兩大類，一類是直接引用，一類是間接引用。把文章中的話或者人物所說的話，原封不動的之間引用過來，這就是直接引用。直接引用文章中的話或者人物的話必需用引號和冒號，用引號和冒號的方式有三種：

1、Xx說：“……”2、“……”Xx說，“……”3、“……”Xx說。

只引用文章中一段話的大意，或者一個人所說的話的大意，這就是間接引用。間接引用不要用引號和冒號。

《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用，閱讀時要留意分別。

自主學習

1、主要學習任務和課時目標

品嘗詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。

2、學習策略：

學會嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當你看到這些細節(jié)的時候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？

3、與同學相互溝通，整理好各自的答案。

⑴、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語所表達的憐愛兒子的深情。

①、這四句話依次是：

②、第一句話表達了父親這樣的憐子深情：

③、其次句話表達了父親這樣的憐子深情：

④、第三句話表達了父親這樣的憐子深情：

⑤、第四句話表達了父親這樣的憐子深情：

⑵、教材P64有這樣一段話“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，你認為這一句話應當怎樣理解？

合作探究