22太空一日 【一等獎教案】(大賽一等獎作品)

22太空一日【一等獎教案】(大賽一等獎作品)2．改寫：在共振階段，楊利偉經(jīng)歷了艱難的26秒，讓人們倍感緊張。突然，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來，這一刻，所有人都松了一口氣。3．質(zhì)疑：文中提到“有一個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城”，但作者通過自己的觀察，證明這個說法并不科學。這讓我想到，有時候我們聽到的常識、傳言并不一定正確，需要通過實踐或者科學的方法來驗證。阿長是一位愛好讀書的年輕人，他熱愛《山海經(jīng)》中奇幻的故事，但被人嘲笑為“儒生”。他在一次偶然的機會中遇到了一位老人，老人告訴他《山海經(jīng)》中的故事都是真實存在的，于是阿長決定去探尋這些故事的真相。他歷經(jīng)千辛萬苦，最終找到了《山海經(jīng)》中所描述的神獸——麒麟，但麒麟?yún)s因為過于孤獨而選擇了死亡。阿長感嘆人與自然之間的隔閡，也意識到了自己對于傳統(tǒng)文化的認識和珍視。本文主要表現(xiàn)了阿長對于傳統(tǒng)文化的熱愛和追求，以及他在探尋神秘的《山海經(jīng)》中所經(jīng)歷的成長和領(lǐng)悟。文章情感變化豐富，既有對于奇幻故事的向往，也有對于人與自然之間的思考和感嘆。通過阿長的經(jīng)歷，作者向讀者傳達了對于傳統(tǒng)文化的珍視和對于自然的敬畏之情。在阿長的探尋過程中，他遇到了許多困難和挫折，但他始終堅持自己的信念，不斷尋找真相。這體現(xiàn)了他的勇氣和毅力，同時也展現(xiàn)了他對于傳統(tǒng)文化的堅定信念。在他找到麒麟后，麒麟選擇了死亡，讓阿長感嘆人與自然之間的隔閡，這也啟示了他對于傳統(tǒng)文化的認識和珍視，以及對于自然的敬畏之情。阿長的形象被描繪得十分生動，他是一位熱愛讀書的年輕人，對于傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣和追求。他的勇氣和毅力也讓人欽佩，他在探尋真相的過程中始終堅持自己的信念，不畏艱險。同時，他也有著幽默的一面，例如在他和老人的對話中，他的回答總是出乎意料，讓人忍俊不禁。本文是一篇回憶性散文，作者將自己寫作時的回憶和童年感受巧妙地交錯轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了對于傳統(tǒng)文化的熱愛和對于自然的敬畏之情。同時，文章也通過阿長的經(jīng)歷，向讀者傳達了珍視傳統(tǒng)文化和自然的重要性，以及堅持信念和勇于探索的精神。詳寫了阿長為“我”買《山海經(jīng)》的事情，因為這是阿長對“我”的關(guān)心和幫助，也是文章的高潮所在；略寫了長媽媽的其他瑣事，因為這些瑣事只是為了突出阿長的形象和對他的評價，而不是文章的重點。2．作者對長媽媽和阿長的情感態(tài)度如何？請結(jié)合課文中的細節(jié)說明。作者對長媽媽的情感態(tài)度是思念和感激，因為長媽媽是他的母親，雖然有些愚昧落后，但是對他關(guān)心備至；對阿長的情感態(tài)度則是復雜的，既有敬意也有歉疚，因為阿長雖然有些煩人，但是卻對他有好處，而自己卻曾經(jīng)對他不以為意。小結(jié)：在生活中，我們常常忽略了那些平凡而又善良的人，而這些人也是我們生活中不可或缺的一部分，應(yīng)該學會關(guān)注并尊重他們，使自己成為一個善良、重情義的人。改寫：第1課時一、導入新課你還記得上學期學過的《從百草園到三味書屋》嗎？這篇文章中有這樣一段描述：“這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣?！边@段話中的故事是什么？說這個故事的人是誰？沒錯，是“美女蛇”的故事，說這個故事的人是長媽媽。那么長媽媽是誰？為什么她能說出如此豐富有趣并讓小魯迅擔心一陣子的故事來？她到底是個怎樣的人？答案就在我們今天要學習的課文中，讓我們一起來學習《阿長與〈山海經(jīng)〉》。二、教學新課目標導學一：梳理敘事事件，把握文本內(nèi)容1．快速閱讀課文，說說本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事，對于每一件事情，作者對于阿長的情感態(tài)度如何。請簡要概述。長媽媽有些無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。在文章中，作者詳細記述了阿長為“我”買《山海經(jīng)》的事情，因為這是阿長對“我”的關(guān)心和幫助，也是文章的高潮所在；而長媽媽的其他瑣事則只是為了突出阿長的形象和對他的評價，所以略寫了。作者對長媽媽的情感態(tài)度是思念和感激，因為長媽媽是他的母親，雖然有些愚昧落后，但是對他關(guān)心備至；對阿長的情感態(tài)度則是復雜的，既有敬意也有歉疚，因為阿長雖然有些煩人，但是卻對他有好處，而自己卻曾經(jīng)對他不以為意。2．通過上述分析，你的眼里也一定出現(xiàn)了一個“阿長”的形象，阿長是怎樣一個人呢？根據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個______的人”表述。(可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等方面說，可用課文中的詞句，也可以自己概括，發(fā)揮學生的積極性，鼓勵各抒己見)阿長是一個黃胖而矮的人，別人不注意他的姓名，喜歡切切察察，睡相不好，限制“我”行動，懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至，迷信但善良樸實，熱情為“我”著想，具有偉大神力……小結(jié)：在生活中，我們常常忽略了那些平凡而又善良的人，而這些人也是我們生活中不可或缺的一部分，應(yīng)該學會關(guān)注并尊重他們，使自己成為一個善良、重情義的人。通過上一節(jié)課的學習，我們了解到《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇敘事寫人散文。在敘事上，作者采用了多件瑣事并敘，詳略得當，以情感變化為線索，表達了作者對長媽媽的尊敬與懷念之情。同時，在描寫人物方面，我們也初步把握了長媽媽的形象。我們仿佛看見了一個“切切察察”的長媽媽，在床上擺著“大”字的長媽媽，講很多規(guī)矩的長媽媽。這都依賴于作者高妙的作文藝術(shù)。因此，讓我們深入學習課文，更加深入地把握長媽媽的形象特征。目標導學一：多角度分析，感受人物形象人物描寫是最常見的表現(xiàn)人物形象的方式。從人物描寫的角度探究作者是如何描寫阿長的。通過語言描寫，作者表現(xiàn)了長媽媽無盡的喜悅，結(jié)合長媽媽前夜對小主人叮嚀的話，可以看出這個不幸的人既藏有美好的愿望，而愿望又如此容易滿足的形象特征。在講“長毛”故事時，作者運用荒誕的語言，體現(xiàn)了長媽媽的無知可笑。通過動作描寫，作者表現(xiàn)了長媽媽善良而又迷信的一面。例如，在元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……看著……”“搖……笑……塞……”這一系列動作表現(xiàn)了她的性格。通過細節(jié)描寫，作者生動地體現(xiàn)了小魯迅的無奈，又從這細節(jié)中見出長媽媽的胖與睡相的粗俗。通過心理描寫，作者寫出了“我”的吃驚，以及對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。目標導學二：品味語言，揣摩其中作用課文將“叔祖”與長媽媽進行了對比，這樣寫的作用是突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心。長媽媽買來的《山海經(jīng)》被稱為“最為心愛的寶書”，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。這樣的對比，更加凸顯了長媽媽的形象特征，讓讀者更加深入地理解她的性格和品質(zhì)。本文是一篇回憶性散文，通過“成年的我”和“童年的我”兩種敘述角度，描述了“阿長”這個人物在“我”童年時期的形象和影響。文章語言生動，含義深刻，詼諧幽默，感情濃烈，還有大詞小用的現(xiàn)象。其中，含義深刻的語句體現(xiàn)在“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。而“發(fā)生新的敬意”則是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神