2023年小學二年級第一學期數(shù)學教學工作計劃范文（2篇）

第13頁共13頁2023年?小學二年級?第一學期數(shù)?學教學工作?計劃范文?一、學生情?況分析二?年級學生一?年來養(yǎng)成了?良好的學習?習慣，上課?時能積極思?考，積極發(fā)?言，作業(yè)認?真按時完成?。大部分同?學能夠熟練?地口算10?0以內的加?減法，能提?出并解決簡?單的問題。?對位置、圖?形、統(tǒng)計等?方面的知識?也能較好地?掌握。個別?學生還沒達?到計算正確?、迅速，今?后要加強輔?導。二、?教材分析?本冊教材包?括以下一些?內容：表內?除法，萬以?內數(shù)的認識?，簡單的萬?以內的加法?和減法，圖?形與變換，?克與千克，?統(tǒng)計，找規(guī)?律，用數(shù)學?解決問題和?數(shù)學實踐活?動等。這冊?教材的重點?內容是表內?除法，萬以?內數(shù)的認識?及用數(shù)學解?決問題。?表內除法的?編排體現(xiàn)了?兩個特點，?第一，在學?生已經比較?熟練地掌握?了表內乘法?的基礎上，?教材集中安?排了表內除?法的教學。?第二，不?再明確區(qū)分?“等分除”?和“包含除?”，在平均?分的操作活?動中，讓學?生體驗和感?悟兩種不同?的生活原型?（把___?_個蘋果平?均分成__?__份;_?___人租?船，每船限?乘____?人），從而?使學生理解?除法的含義?。萬以內?數(shù)的認識改?變了原有的?編排結構，?先教學10?00以內的?數(shù)，再教學?萬以內的數(shù)?，出現(xiàn)了數(shù)?位順序表和?近似數(shù)。萬?以內的加法?和減法編排?具有過渡的?特點：在上?一冊百以內?加、減法的?基礎上，教?學口算兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù);教學?三位數(shù)（幾?百幾十）的?筆算加、減?法，為進一?步學習多位?數(shù)加、減法?作好準備。?本單元還結?合幾百幾十?的加、減法?，安排了估?算的教學內?容，讓學生?進一步學習?根據(jù)具體情?況，運用估?算解決實際?問題。解?決問題主要?包括了兩個?方面的內容?，第一，安?排了解決問?題教學單元?，以學生生?動活潑的課?外活動內容?為素材，展?示學生在實?際活動中碰?到的各種問?題;二結合?表內除法、?萬以內數(shù)的?加法和減法?教學，適時?安排解決問?題的有關內?容，讓學生?在掌握了一?些數(shù)與計算?知識后，學?習用所學的?數(shù)學知識解?決一些簡單?的實際問題?。在空間?與圖形方面?，本冊教材?安排了圖形?與變換一章?，內容包括?“銳角和鈍?角”“平移?與旋轉”。?與原有教材?相比，“銳?角和鈍角”?的認識明顯?提前了，“?平移與旋轉?”是新增加?的內容。在?量的計量方?面，教學克?和千克，突?出讓學生在?具體的生活?情境中，通?過自主探索?和動手實踐?的活動感受?克和千克，?初步建立質?量觀念。在?統(tǒng)計知識方?面，讓學生?進一步學習?統(tǒng)計的意義?，學習簡單?的數(shù)據(jù)和整?理的方法，?認識以一當?五的條形統(tǒng)?計圖和簡單?的復式統(tǒng)計?表。本冊教?材還安排了?“找規(guī)律”?的教學內容?，引導學生?通過觀察、?猜測、實驗?、推理等活?動探索圖形?和數(shù)的排列?規(guī)律。不僅?使學生知道?現(xiàn)實生活中?事物有規(guī)律?的排列隱含?著數(shù)學知識?，同時培養(yǎng)?學生觀察、?操作及歸納?推理的能力?，發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學美、?運用數(shù)學去?創(chuàng)造美的意?識。三、?教學目標要?求1、結?合現(xiàn)實生活?中的具體情?境，使學生?初步理解數(shù)?學問題的基?本含義，學?會用兩步計?算的方法解?決問題，知?道小括號的?作用。培養(yǎng)?學生認真觀?察、獨立思?考等良好習?慣，初步培?養(yǎng)學生在實?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的能?力。2、?讓學生在具?體情境中體?會除法運算?的含義，會?讀、寫除法?算式，知道?除法算式各?部分的名稱?。使學生初?步認識乘、?除法之間的?關系，能比?較熟練地用?乘法口訣求?商。使學生?初步會用根?據(jù)除法的意?____一?些簡單的實?際問題。結?合教學使學?生受到愛學?習、愛勞動?、愛護大自?然的教育。?培養(yǎng)學生認?真觀察、獨?立思考等良?好學習習慣?。3、使?學生會辨認?直角、銳角?、鈍角;使?學生結合實?例，初步感?知平移、旋?轉現(xiàn)象;會?在方格紙上?畫出一個簡?單圖形沿水?平方向、豎?直方向平移?后的圖形;?初步滲透變?換的教學思?想方法。?4、讓學生?親身經歷用?7-9的乘?法口訣求商?的過程，掌?握用乘法口?訣求商的一?般方法;使?學生學會綜?合應用乘、?除法運算解?決簡單的或?稍復雜的實?際問題;在?解決問題的?過程中，使?學生初步嘗?試運用分析?、推理、轉?化的方法。?5、讓學?生經理數(shù)數(shù)?的過程體驗?數(shù)的產生過?程和作用;?能人、讀、?寫萬以內的?數(shù)，知道這?些數(shù)是由幾?個千、幾個?百、幾個十?和幾個一組?成;能用符?號用詞語描?述萬以內數(shù)?的大小;能?說出各數(shù)位?的名稱，識?別各數(shù)位上?數(shù)字的意義?;結合現(xiàn)實?素材讓學生?感受大數(shù)的?意義，認識?近似數(shù)，并?能結合實際?進行估計;?會口算整百?、整千數(shù)加?、減法;讓?學生進一步?學習用具體?的數(shù)描述生?活中的事物?，并與他人?交流，培養(yǎng)?學習數(shù)學的?興趣和自信?心，逐步發(fā)?展學生的數(shù)?感。6、?在具體的生?活情景中，?使學生感受?并認識質量?單位克和千?克，初步建?立____?克和___?_千克的觀?念，知道_?___千克?____克?;使學生知?道用稱稱物?體的方法，?能夠進行簡?單的計算;?在建立質量?觀念的基礎?上，培養(yǎng)學?生估量物體?質量的意識?。7、使?學生能夠正?確口算兩位?數(shù)加減兩位?數(shù)，會正確?計算幾百幾?十加減幾百?幾十;使學?生能夠結合?具體情境，?進行加減法?估算，培養(yǎng)?估算意識;?培養(yǎng)學生根?據(jù)具體情況?選擇適當方?法解決實際?問題的意識?，體驗解決?問題策略的?多樣性。?8、使學生?體驗數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述和分?析的過程，?了解統(tǒng)計的?意義，會用?簡單的方法?收集和整理?數(shù)據(jù);使學?生初步認識?條形統(tǒng)計圖?和簡單的復?式統(tǒng)計表，?能根據(jù)統(tǒng)計?圖表中的數(shù)?據(jù)提出并回?答簡單的問?題，并能夠?驚醒簡單的?分析;通過?對周圍現(xiàn)實?生活中有趣?的事例的調?查活動，激?發(fā)學生的學?習情趣，培?養(yǎng)學生的合?作意識和創(chuàng)?新精神。?9、使學生?通過觀察、?猜測、實驗?、推理等活?動發(fā)現(xiàn)圖形?和數(shù)字的排?列規(guī)律;培?養(yǎng)學生的觀?察、操作及?歸納推理的?能力;培養(yǎng)?學生發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學美?的意識，運?用數(shù)學去創(chuàng)?造美的意識?，使學生知?道生活中事?物有規(guī)律的?排列隱含著?數(shù)學知識?四、教學措?施1、認?真學習《義?務教育數(shù)學?課程標準》?。2、扎?扎實實開展?教研活動，?充分發(fā)揮集?體教研的作?用。3、?認真研究、?創(chuàng)造性的使?用實驗教材?，認真?zhèn)湔n?、上課，向?課堂教學要?質量。4?、因材施教?，使不同的?學生在數(shù)學?上得到不同?的發(fā)展。?（1）對學?有余力的學?生，進行奧?數(shù)輔導，使?它們的能力?得到進一步?提高。（?2）重點抓?好學困生的?輔導工作，?建立學困生?成長檔案。?5、定期?進行測試，?及時反饋總?結。20?23年小學?二年級第一?學期數(shù)學教?學工作計劃?范文（二）?一、教學?內容這冊?教材包括下?面一些內容?：解決問題?、表內除法?（一）、圖?形與變化、?表內除（二?）、萬以內?數(shù)的認識、?克和千克的?認識、萬以?內的加法和?減法（一）?、統(tǒng)計、找?規(guī)律、總復?習等。這?冊教材的計?算教學內容?是萬以內的?加、減法筆?算和表內除?法。這兩部?分內容都是?進一步學習?計算的重要?基礎。因此?，表內除法?同20以內?的加、減法?一樣，是小?學數(shù)學的重?要基礎知識?，是小學生?需要掌握的?除法是人們?在日常生活?中解決問題?時經常用到?的數(shù)學知識?與技能。因?此，在這兩?部分計算教?學中，教材?安排了運用?這些知識解?決問題的教?學，使計算?教學與解決?問題教學有?機的結合在?一起。這不?僅有助于學?生了解數(shù)學?知識與現(xiàn)實?生活的聯(lián)系?，也有助于?培養(yǎng)學生應?用所學數(shù)學?知識解決實?際問題的能?力。在量?的計量方面?，本冊教材?出現(xiàn)克和千?克的認識，?讓學生通過?各種自主探?索的學習活?動，理解使?用統(tǒng)一的重?量單位。建?立____?克和___?_千克的重?量觀念。在?空間與圖形?方面，本冊?教材安排了?圖形和變化?等教學內容?，使學生通?過觀察、操?作，初步認?識平移、旋?轉現(xiàn)象形成?初步的空間?觀念。在?統(tǒng)計知識方?面，本冊教?材安排的是?簡單的數(shù)據(jù)?收集和整理?的方法，認?識以一當五?的條形統(tǒng)計?圖，讓學生?經歷用統(tǒng)計?方法解決問?題的過程。?“數(shù)學廣角?”介紹了簡?單的組合思?想和邏輯推?理方法，培?養(yǎng)學生初步?的觀察、分?析及推理能?力，以及有?順序地、全?面地思考問?題的意識。?本冊教材?根據(jù)學生所?學習的數(shù)學?知識和生活?經驗，安排?了兩個數(shù)學?實踐活動，?讓學生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，運?用所學知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學?的實際應用?，感受用數(shù)?學的愉悅，?培養(yǎng)學生的?數(shù)學意識和?實踐能力。?二、教學?目標這一?冊的教學目?標是，使學?生：1、?認識認識計?數(shù)單位“百?”和“千”?，知道相鄰?兩個計數(shù)單?位之間的十?進關系;掌?握掌握萬以?內的數(shù)位順?序，會讀、?寫萬以內的?數(shù);知道萬?以內數(shù)的組?成，會比較?萬以內數(shù)的?大小，能用?符號和詞語?描述萬以內?數(shù)的大小;?理解并認識?萬以內的近?似數(shù)。2?、會口算百?以內的兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù)，會口?算整百、整?千數(shù)加、減?法，會進行?幾百幾十加?、減幾百幾?十的計算，?并能結合實?際進行估計?。3、知?道除法的含?義，除法算?式中各部分?的名稱，乘?法和除法的?關系;能夠?熟練地用乘?法口訣求商?。4、初?步理解數(shù)學?問題的含義?，經歷從生?活中發(fā)現(xiàn)并?提出問題、?解決問題的?過程，會用?所學的數(shù)學?知識解決簡?單的實際問?題，體驗數(shù)?學與日常生?活的密切聯(lián)?系。知道小?括號的作用?，會在解決?問題中使用?小括號。?5、會辨認?銳角、鈍角?;初步感知?平移、旋轉?現(xiàn)象，會在?方格紙上將?一個簡單圖?形沿水平方?向或豎直方?向平移。?6、認識質?量單位克和?千克，初步?建立___?_克和__?__千克的?質量觀念，?知道___?_千克__?__克。?7、了解統(tǒng)?計的意義，?體驗數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述和分?析的過程;?會用簡單的?方法收集和?整理數(shù)據(jù)，?認識條形統(tǒng)?計圖（1格?表示___?_個單位）?和簡單的復?式統(tǒng)計表;?能根據(jù)統(tǒng)計?圖表中的數(shù)?據(jù)提出并回?答簡單的問?題，并能進?行簡單的分?析。8、?會探索給定?圖形或數(shù)的?排列中簡單?規(guī)律;有發(fā)?現(xiàn)和欣賞數(shù)?學美的意識?，有運用數(shù)?學去創(chuàng)造美?的意識;初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?9、體會?學習數(shù)學的?樂趣，提高?學習數(shù)學的?興趣，建立?學好數(shù)學的?信心。1?0、養(yǎng)成認?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習慣。?11、通過?實踐活動體?驗數(shù)學與日?常生活的密?切聯(lián)系。?口算的分階?段要求初步?擬訂如下：?單元結束?時期末平?均錯誤率速?度平均錯誤?率速度表?內除法__?__%絕大?多數(shù)達到每?分鐘做8題?____%?以內絕大多?數(shù)達到每分?鐘做10題?三、教材?的編寫特點?這冊實驗?教材的編寫?，是以《標?準》的基本?理念和所規(guī)?定的教學內?容為依據(jù)，?在總結現(xiàn)行?九年義務教?育小學數(shù)學?教材研究和?使用經驗的?基礎上進行?編排。對于?教學內容的?編排和處理?，以整套實?驗教材的編?寫思想、編?寫原則等為?指導，力求?使教材的結?構符合教育?學、心理學?的原理和兒?童的年齡特?征，體現(xiàn)了?前兩冊實驗?教材同樣的?風格與特點?。所以本冊?實驗教材仍?然具有內容?豐富、關注?學生的經驗?與體驗、體?現(xiàn)知識的形?成過程、鼓?勵算法多樣?化、改變學?生的學習方?式，體現(xiàn)開?放性的教學?方法等特點?。同時，由?于教學內容?的不同，本?實驗教材還?具有下面幾?個明顯的特?點。1、?筆算教學與?解決問題教?學有機結合?，使學生在?學習計算的?同時，經歷?解決問題的?過程，以便?于培養(yǎng)學生?解決問題的?能力、形成?應用意識。?萬以內加?、減法筆算?是小學數(shù)學?教學中要求?使學生掌握?的基礎知識?和基本技能?。以往的教?學重點放在?使學生理解?筆算的算理?，掌握計算?法則和方法?上，并通過?一定的訓練?達到計算的?熟練。此次?教材的編排?，突出的變?化是不再孤?立的教學筆?算，而是將?筆算放在解?決實際問題?的現(xiàn)實背景?中，使學習?筆算與學習?用筆算解決?問題有機地?結合起來。?例如，筆算?加法中安排?了參觀博物?館的乘車問?題，筆算減?法中安排了?北京申奧成?功后得票多?少的比較問?題等。這里?的編排順序?是：在現(xiàn)實?的情境中提?出要解決的?計算問題，?使學習計算?的必要性突?出出來。接?著通過操作?、直觀探討?計算的算理?，展示計算?的方法，在?學生理解算?理、獲得算?法后，再看?能否用計算?解決前面提?出的實際問?題。這樣就?使計算教學?與解決問題?教學有機地?結合起來。?例如，萬?以內的加法?筆算，教材?先提供一個?二年級學生?要乘車去參?觀博物館的?情境。由小?精靈提出“?哪兩個班合?乘一輛車？?”的問題，?使學生處于?問題情境中?。通過例1?、例2、例?____分?別提出有關?乘車的三個?問題，都需?要用計算來?解決。進而?引出了不進?位加和進位?加的三個計?算式題，并?引出筆算。?在筆算方法?的教學中，?教材通過擺?小棒直觀的?展示算理并?結合直觀圖?出示算法。?學生理解了?算理和算法?，就可以用?之解決問題?了。在例3?中，每輛車?限乘___?_人，通過?計算結果知?道一班和二?班的人數(shù)是?71，超出?限乘人數(shù)，?所以班長得?出結論“一?班和二班不?能合乘一輛?車?！笔箚?題得到解決?。這樣不僅?讓學生經歷?了筆算知識?的形成過程?，也讓學生?經歷了應用?筆算解決問?題的全過程?。學生在這?種有目的的?學習活動中?主動建構知?識，獲得用?數(shù)學的成功?體驗，逐步?形成用數(shù)學?解決問題的?能力和數(shù)學?應用的意識?。2、提?供關于空間?與圖形的豐?富素材，促?進學生空間?觀念的發(fā)展?。對于學?生來說，良?好的空間觀?念不僅是他?們理解人類?賴以生存的?空間、認識?現(xiàn)實世界的?重要手段，?也是他們進?一步發(fā)展的?重要基礎。?因此，小學?數(shù)學中空間?與圖形的教?學，主要的?目的在于促?進學生空間?觀念的發(fā)展?。讓小學生?在觀察物體?、認識方向?、制作模型?、圖案設計?、實驗操作?等各種活動?中，獲得關?于空間與圖?形的知識，?更好地從形?狀上去認識?周圍事物，?把握事物的?特征，描述?事物間的關?系，形成和?發(fā)展良好的?空間觀念。?根據(jù)上述?教育理念和?《標準》第?一學段的具?體教學目標?，本冊實驗?教材對于空?間與圖形內?容的編排采?取這樣一些?措施：首先?，提供了豐?富的關于空?間與圖形的?內容和素材?。安排了圖?形與變化、?克與千克的?認識單元的?教學內容。?單元中設計?了豐富多樣?的動手實踐?活動，如觀?察、拼擺、?折紙、測量?、作圖、制?作等，通過?活動讓學生?對重量單位?克和千克、?平移、旋轉?現(xiàn)象的概念?進行感知、?體驗和理解?，對從不同?的角度觀察?物體所得圖?形、以及對?所獲圖形間?關系進行體?驗和理解等?，使學生獲?得豐富的空?間與圖形的?感性經驗。?其次，教材?設計了豐富?多樣的探索?性操作活動?。例如，在?認識重量單?位之前，安?排了關于用?統(tǒng)一的重量?單位進行測?量必要性的?探究;在認?識克之前，?安排了探索?有效的測量?黃豆重量的?活動等。讓?學生在各種?探索性的操?作活動中，?通過觀察、?猜測、操作?、討論交流?，感知、感?受幾何概念?的含義及所?學圖形的特?征，借助圖?形表象進行?推理，培養(yǎng)?初步的空間?觀念。3?、結合有關?教學內容加?強估計意識?與能力的培?養(yǎng)。作為?當今信息社?會中的成員?，對客觀世?界變化的敏?捷反應和對?各種信息迅?速作出判斷?的能力是十?分重要的。?在小學數(shù)學?中要培養(yǎng)的?估計能力正?是上述能力?的基礎之一?。在以往的?小學數(shù)學教?學內容中對?于估計能力?培養(yǎng)涉及得?很少，在現(xiàn)?行九年義務?教育教材中?所安排的一?些乘、除法?估算也只作?為選學內容?。加強估算?是當前計算?教學改革的?重要理念之?一?！稑藴?》中規(guī)定了?估算的教學?內容和估計?意識、技能?的培養(yǎng)的要?求。例如第?一學段要求?：“能結合?具體情境進?行估算，并?解釋估算的?過程”。本?套實驗教材?把加強估計?意識的培養(yǎng)?作為改革的?要點之一。?不僅在計算?教學中安排?相應的估算?教學內容，?而且將估計?作為一種重?要的思想方?法，結合其?他數(shù)學知識?的教學進行?滲透與培養(yǎng)?。例如，?本冊教材在?萬以內加、?減法筆算教?學中，安排?了“加、減?法估算”一?小節(jié)，這是?估算正式教?學的開始。?教材結合實?例，通過小?組討論交流?的情境，展?示不同的估?算方法。使?學生了解估?算也是解決?問題的一種?策略，估算?也可以有不?同的方法，?我們可以用?它簡潔、迅?速地解決某?些問題。從?而逐步培養(yǎng)?學生的估算?思想。其次?，教材還注?意在有關的?教學內容或?練習中滲透?估計意識培?養(yǎng)的內容。?例如，在“?重量單位”?教學中有一?些觀察某種?實物大約有?多重、測量?某一實物時?只要求大約?的重量等的?練習。使學?生了解到在?解決實際問?題時，有時?并不需要準?確的計算或?精確的結果?，而只需要?一個粗略的?數(shù)據(jù)就可以?達到目的。?在教給學生?基本的估算?方法后，教?材還安排一?些應用