教師職業(yè)道德課件

教師職業(yè)道德研討教師職業(yè)道德研討1什么叫做道德？

社會意識形態(tài)之一。以善惡評價的方式調(diào)整人與人之間及個人同社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。主要通過教育和社會輿論的力量，使人們逐漸形成一定的信念、習慣、傳統(tǒng)而發(fā)生作用。由一定社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定并為之服務(wù)。什么叫做道德？社會意識形態(tài)之一。以善惡評價的方2古今中外關(guān)于道德的記載

在古代文獻中，早有關(guān)于職業(yè)道德規(guī)范的記載。例如，公元前6世紀的中國古代兵書《孫子兵法·計》中，就有“將者，智、信、仁、勇、嚴也”的記載。智、信、仁、勇、嚴這五德被中國古代兵家稱為將之德。古今中外關(guān)于道德的記載在古代文獻中，早有關(guān)于職業(yè)道3古今中外關(guān)于道德的記載中國古代的醫(yī)生，在長期的醫(yī)療實踐中形成了優(yōu)良的醫(yī)德傳統(tǒng)?！凹残〔豢稍拼?，事易不可云難,貧富用心皆一,貴賤使藥無別”，是醫(yī)界長期流傳的醫(yī)德格言。公元前5世紀古希臘的《希波克拉底誓言》，是西方最早的醫(yī)界職業(yè)道德文獻。古今中外關(guān)于道德的記載中國古代的醫(yī)生，在長期的醫(yī)療實踐4身邊有哪些受道德約束的行為？具體的社會職業(yè)道德有哪些？如教師道德、企業(yè)道德、商業(yè)道德、律師道德、科學道德、編輯道德、作家道德、畫家道德、體育道德，等等。身邊有哪些受道德約束的行為？具體的社會職業(yè)道德有哪些？5教師職業(yè)道德含義教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學生，教師與學校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德含義教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或6點擊此處添加正文一.愛國守法點擊此處添加正文點擊此處添加正文三.關(guān)愛學生點擊此處添加正文四.教書育人點擊此處添加正文五.為人師表點擊此處添加正文六.終身學習教師道德規(guī)范二.愛崗敬業(yè)點擊此處添加正文一.愛國守法點擊此處添加正文點擊此處添加正文7一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求

第一：愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國各族人民道德品質(zhì)的重要特征，是一個國家生存和發(fā)展的精神支柱。熱愛自己的祖國是每個公民的義務(wù)，也是每個教師的神圣職責和義務(wù)。一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求第一：愛國是教8一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求

第二：守法要求教師依法執(zhí)教。守法是《憲法》所規(guī)定的所有社會組織、國家機關(guān)和公民的基本義務(wù)，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權(quán)利、履行義務(wù)的活動。教師職業(yè)的示范性，要求教師成為守法的楷模，對受教育者的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求

第二：守法要求9二、愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求

倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。二、愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求倡導(dǎo)10三、關(guān)愛學生—師德的靈魂

倡導(dǎo)“關(guān)愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學生關(guān)系的基本行為準則。因此，教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。三、關(guān)愛學生—師德的靈魂倡導(dǎo)“關(guān)愛學生”就是要求教11四、教書育人—教師的天職

教書育人是教師最核心的職責與任務(wù)。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。倡導(dǎo)“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。所以，教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。四、教書育人—教師的天職教書育人是教師最核心的職12五、為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求

倡導(dǎo)“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教，注重個人儀表形象。“為人師表”對教師工作具有特別重要的意義。作為一名教師，教師要堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師自己要言傳身教，以身立教，在各個方面率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。五、為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求倡導(dǎo)13六、終身學習—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力

倡導(dǎo)“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。六、終身學習—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力14教育者的痛苦

理想與現(xiàn)實的脫節(jié)；神性與人性的沖突；社會的挑剔苛求，甚至是不公平的指責；付出種種努力卻看不到成功和回報；來自的學生不敬，不愛，不理解，還要去寬容，寬容之后可能依然無效等等……教育者的痛苦

理想與現(xiàn)實的脫節(jié)；15做幸福教師

教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。教育智慧從哪里來？用心做教育，不斷反思，謀求專業(yè)發(fā)展，遇到更好的自己。提高抗壓能力，舒緩心情等等。做幸福教師

教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長16美國人眼里的四種教師謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情渴望分享知識——體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)的發(fā)展為愛心所驅(qū)使——喜歡成長的生命精神的引領(lǐng)——學生生命中的導(dǎo)師美國人眼里的四種教師謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪17單擊此處添加標題思考一下自己是什么類型的教師？我國的心理學工作者把教師的教育指導(dǎo)態(tài)度與方式概括為四種類型單擊此處添加標題思考一下自己是什么類型的教師？18摯愛教育型專制壓抑型寬容放任型教育控制型這樣的教師重視甩愛的溫暖去感化學生，尊重學生的獨立性，注意發(fā)展學生的積極性和創(chuàng)造性，因勢利導(dǎo)教育他們上進。這樣的教師對學生管教嚴格，有工作責任感，但在教育方式上主張采取嚴厲手段．偏重于批評指責這樣的教師專橫粗暴，對學生的毀譽褒貶全憑個人的好惡，對學生的需要往往一概否定，甚至無視學生的人格。

這樣的教師對學生的需要常常是有求必應(yīng)，不加限制，缺乏工作責任心。摯愛教育型專制壓抑型寬容放任型教育控制型這樣的教19熱愛教育事業(yè)，喜歡學生0106善于表揚和批評03能夠公正而不偏愛幽默會講笑