《春》說課稿課件

朱自清中文2班RunningTeacher朱自清中文2班RunningTeacher1索引教材分析教法學法教學過程教學反思索引教材分析2一、教材分析（一）教材的地位及作用

《春》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。學習這個單元，要求學生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。一、教材分析（一）教材的地位及作用

3（二）學情分析春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，對于整篇寫景抒情的散文閱讀不多。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，多角度的描寫。（二）學情分析春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗4（三）教學重難點

1、握生字詞及鮮明、生動的語言；學會細致觀察事物和抓住“春天”的特點進行寫作。（重點）

2、體會文中準確而生動的詞語和句子；學習作者修辭手法的運用。

（難點）

3、體會語言中蘊含的感情，理解作者在文中所抒發(fā)的熱愛春天、贊美春天的思想感情。（重點）

（三）教學重難點1、握生字詞及鮮明、生動的語言；學會細致觀5（四）教學目標知識與技能目標：學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點，并培養(yǎng)朗誦能力。過程與方法目標：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

（四）教學目標知識與技能目標：學習作者對事物的細致觀察和抓住6二、教法1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

二、教法1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春7三、學法采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

三、學法采取自主、合作、探究的學習方式。8四、教學過程（一）課文引入

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

四、教學過程（一）課文引入

91、作者簡介朱自清,字佩弦，原名朱自華，江蘇揚州人。他是詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士，愛國知識分子。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是膾炙人口的名篇。文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。還有《綠》《春》等1、作者簡介朱自清,字佩弦，原名朱自華，江蘇揚州人。10和s?n

散文

蓑（）水漲（）應和（）薄煙（）黃暈（）捉迷藏（）醞釀（）suōzh?ngyùnniàngbócáng

yùn

hè

唱和、應和hé

和平hèhú

和牌huó和面huò

和藥散?àn散步漲Zh?ng

漲水Zhàng

漲破2、字詞和s?n散文蓑（）水漲（11（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件123、整體感知（1）欣賞《春》朗讀音頻（2）學生挑選自己最喜歡的段落試讀。

（3）學生回答作者描繪了春天的哪幾幅圖畫？（4）學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點。3、整體感知13（三）深入理解課文內(nèi)容

第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和語言表達能力。

（三）深入理解課文內(nèi)容

144、課文賞析例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。賞析：采用了擬人、排比的修辭方法，正、側(cè)面描寫結(jié)合的方法，描寫了春草嫩、綠、多、軟的特點。4、課文賞析例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子155、品味詞語：（1）蜜蜂嗡嗡的鬧著。（2）小草兒也青得逼你的眼。（3）象眼睛，象星星，還眨呀眨的（4）屋頂上全籠著一層薄煙。5、品味詞語：（1）蜜蜂嗡嗡的鬧著。166、積累春之詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍反猴L又綠江南岸，明月何時照我還?！巍ね醢彩恫创现蕖啡粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！啤ぐ拙右住稇浗稀?、積累春之詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。17（四）教學小結(jié)

學生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。

（四）教學小結(jié)

18春盼春繪春頌春

〈春醒圖〉

〈春草圖〉春草勃發(fā)

〈春花圖〉春花爭艷

〈春風圖〉春風和煦

〈春雨圖〉春雨潤澤

〈迎春圖〉

熱愛春天贊美春天7、板書設(shè)計春盼春繪春頌春〈春醒圖〉〈春草圖〉春草勃發(fā)〈春花圖〉春19（五）作業(yè)設(shè)計感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

（五）作業(yè)設(shè)計20五、教學反思我的教學設(shè)計圍繞著新課程所倡導的理念來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，