學(xué)年鑒定表本人總結(jié)(5篇)

學(xué)年鑒定表本人總結(jié)(5篇)學(xué)年鑒定表本人總結(jié)(5篇)

學(xué)年鑒定表本人總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校年鑒；編撰質(zhì)量；思索

高校年鑒是以年為期，全面、系統(tǒng)、翔實(shí)地記錄學(xué)校改革進(jìn)展基本狀況，反映學(xué)校年度教學(xué)、科研的重大大事、重大成果、重要統(tǒng)計(jì)資料，匯合學(xué)校各方面重要信息，逐年編撰，連續(xù)出版的大型資料性工具書(shū)。目前，全國(guó)大部分高校都編印了學(xué)校年鑒，但年鑒質(zhì)量普遍不高，在規(guī)范性、創(chuàng)新性、有用性等方面存在突出問(wèn)題，筆者結(jié)合自身在年鑒編撰過(guò)程中遇到的問(wèn)題和體會(huì)，就提高高校年鑒質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高校年鑒的重要性

（一）參謀助手作用。高校年鑒精確?????、系統(tǒng)地搜集、整理了學(xué)校年度教育事業(yè)進(jìn)展改革的重要資料，全面反映高校一年來(lái)的教育質(zhì)量、科研水平、管理服務(wù)等方面的基本狀況，可以為領(lǐng)導(dǎo)的決策供應(yīng)重要依據(jù)，發(fā)揮參謀助手作用，有效削減決策中的失誤。同時(shí)，也可為各職能部門(mén)工作人員的工作供應(yīng)參考，有利于工作效率的提高。

（二）保存史料作用。高校年鑒是逐年連續(xù)出版，能夠反映學(xué)校教育事業(yè)改革的歷史進(jìn)展軌跡，將來(lái)將成為高校寶貴的歷史資料。另一方面，高校年鑒也在肯定程度上豐富了高校檔案資料，其本身也是對(duì)檔案資源的匯編和整理，促進(jìn)高校檔案管理工作的水平和服務(wù)。

（三）文化溝通作用。隨著高等教育的改革和進(jìn)展，各高校越來(lái)越重視文化建設(shè)，而年鑒作為高校的年度出版工具書(shū)，在對(duì)內(nèi)對(duì)外宣揚(yáng)和溝通中發(fā)揮著重要的作用。年鑒記錄了學(xué)校一年來(lái)取得的突出成果，對(duì)內(nèi)可以使師生員工不斷加強(qiáng)分散力，對(duì)外可以呈現(xiàn)辦學(xué)特色，從而不斷提升辦學(xué)知名度。

二、高校年鑒的特點(diǎn)

（一）精確?????性。真實(shí)、精確?????是高校年鑒的生命力。在高校年鑒的編制過(guò)程中，要對(duì)各部門(mén)所提交的資料進(jìn)行仔細(xì)分析、反復(fù)鑒別，去偽存真、去粗取精，確保年鑒資料的精確?????性。特殊是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)要進(jìn)行反復(fù)核查，避開(kāi)消失錯(cuò)誤，影響年鑒的質(zhì)量。同時(shí)，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔、明確，避開(kāi)套話、空話，客觀精確?????的將大事表述清晰即可。

（二）全面性。高校年鑒作為工具書(shū)，必定要求收錄的內(nèi)容要全面翔實(shí)。年鑒中記載的各類信息是對(duì)一年內(nèi)全校教學(xué)、科研、行政管理等方面狀況的綜合概括，因此在編撰過(guò)程中要盡可能兼顧到各方面的信息，不行有遺漏，使年鑒真正發(fā)揮工具書(shū)的作用和價(jià)值。

（三）創(chuàng)新性。高校年鑒是逐年編寫(xiě)，連續(xù)地反映學(xué)校新?tīng)顩r、新進(jìn)展、新成果的工具書(shū)，這就要求要具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)。高校年鑒可以有一些相對(duì)固定的欄目，但也要與時(shí)俱進(jìn)，要與高等教育的進(jìn)展相協(xié)調(diào)。針對(duì)新問(wèn)題對(duì)欄目設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的更新和調(diào)整，使年鑒能呈現(xiàn)出高校的特色和亮點(diǎn)。

（四）時(shí)效性。高校年鑒的主要作用是通過(guò)總結(jié)上一年的進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的工作，因此高校年鑒要特殊注意時(shí)效性。一般來(lái)講，每年年初就應(yīng)完成上一年的年鑒編撰工作，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮年鑒的使用價(jià)值，更好地為學(xué)校教學(xué)、科研等工作服務(wù)。

三、當(dāng)前高校年鑒編撰過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）定位不夠精確?????。高校年鑒是一種資料性工具書(shū)，因此應(yīng)定位于為學(xué)校教育進(jìn)展供應(yīng)可借鑒的資料。但在年鑒的編撰過(guò)程中，有些學(xué)校年鑒往往只是總結(jié)一年的工作，與工作總結(jié)無(wú)異，沒(méi)有真正體現(xiàn)出年鑒的特點(diǎn)。要充分發(fā)揮年鑒的使用價(jià)值，就要明確年鑒定位，與年終總結(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)。高校年鑒應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校教育體制的建立以及由此引起的各方面的變化來(lái)龍去脈挖掘信息資源，“突出服務(wù)教育”這個(gè)主題，開(kāi)發(fā)各類高質(zhì)量、深層次、有有用價(jià)值的，能反映高校教育思想、教育水平、教育狀態(tài)以及學(xué)校教育改革和進(jìn)展的突出成果和基本閱歷的信息，以實(shí)現(xiàn)其資政、教化、存史的功能。

（二）隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。目前高校中從事年鑒編撰工作的人員主要是校（院）辦的文秘人員或檔案管理人員，年鑒供稿者大多是各部門(mén)的一般工作人員。年鑒編纂隊(duì)伍組成人員基本上都是兼職的，而且人員流淌性較大，造成年鑒質(zhì)量不高。年鑒編撰是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)很難編撰出高水平年鑒。因此，高校應(yīng)重視年鑒編撰人員的隊(duì)伍建設(shè)。一是要加大培訓(xùn)力度，使工作人員對(duì)年鑒編撰有更加深化的熟悉，切實(shí)提高年鑒編撰人員的業(yè)務(wù)力量。二是要建議一個(gè)以專職為主，兼職為輔的高校年鑒編撰隊(duì)伍，相對(duì)固定編撰人員。

（三）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。從20世紀(jì)80年月中期開(kāi)頭，全國(guó)各高校間續(xù)開(kāi)展了高校年鑒編撰工作。高校年鑒在進(jìn)展過(guò)程中形成了相對(duì)固定的體例，包括欄目設(shè)置、內(nèi)容等方面。當(dāng)前大部分高校年鑒每年都根據(jù)固定的模式進(jìn)行編撰，在形式和內(nèi)容創(chuàng)新方面存在不少問(wèn)題。筆者認(rèn)為，隨著高等教育事業(yè)的進(jìn)展，高校年鑒也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新變化、新形勢(shì)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新是高校年鑒的生命力。增加與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，提高年鑒編撰質(zhì)量，年鑒編輯人員要在原有固定欄目的基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育和學(xué)校進(jìn)展的新?tīng)顩r，準(zhǔn)時(shí)增減有關(guān)欄目，調(diào)整年鑒體例，使年鑒能夠準(zhǔn)時(shí)反映出學(xué)校的進(jìn)展變化軌跡。

（四）有用性不夠強(qiáng)。高校年鑒作為工具書(shū)，要切實(shí)發(fā)揮有用性，為師生供應(yīng)參考。但當(dāng)前高校年鑒編撰完成后就束之高閣成為普遍現(xiàn)象，究其緣由還是在于年鑒的有用性不強(qiáng)，不能真正發(fā)揮年鑒的特點(diǎn)和作用。對(duì)于筆者認(rèn)為，增加年鑒的有用性，首先要保證年鑒內(nèi)容豐富、新奇、有用，從實(shí)際動(dòng)身，多收錄與師生員工工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面材料。其次，要留意年鑒編排方式，力求直觀、簡(jiǎn)潔。在年鑒編撰中，可以可以多用圖表、表格等形式去表示簡(jiǎn)