2023年高中化學教學計劃篇

2023年高中化學教學計劃篇中學化學教學安排1

一、現(xiàn)狀分析

1、備課組現(xiàn)狀分析

高一年級化學備課組現(xiàn)有4名化學老師，其中2名一級老師，2名二級老師，以中青年為主，結構合理，教學實力整體較強。但由于高考政策的變動，化學學科備受沖擊，4名成員代課均為10節(jié)（其中8節(jié)化學課和2節(jié)探討性課程）。

2、教材分析

今年為實行中學新課程改革的第4個年頭，化學課程設置上以模塊的形式出現(xiàn)，而且在教材中出現(xiàn)了大量的思索、學與問、思索與溝通、科學探究以及大量的最新科技方面的學問等形式多樣的改變。這些改變是過去教材中很少或未曾出現(xiàn)的，所以對我們幾位老師提出了新的挑戰(zhàn)，不能帶著過去的教學閱歷和教學模式進行教學，必需依據(jù)教學大綱和教學實際對新教材進行仔細的分析和探討，盡快融入全省的教學氛圍中，只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地。

新課程主要有三套教材：人教版，蘇教版和魯教版。我校運用的是人教版，人教版中學化學教材共有8冊課本，其中必修有必修1和必修2要求本學年全部高一學生都要完成；選修有6冊，其中選修1《化學與生活》作為會考學生要求，必修2《化學與技術》和選修6《化學與試驗》我校學生不選修，選修3《物質結構與性質》作為選學化學學生的選學內(nèi)容，選修4《化學反應原理》和選修5《有機化學基礎》作為選學化學學生的必選內(nèi)容。

3、學生現(xiàn)狀分析

本屆學生的整體平均成果較低，從暑期的軍訓期間視察，行為習慣表現(xiàn)不如人意，尖子生比較少，給化學教學工作帶來了較大的難度，提升整體成果比較困難。

二、指導思想

1、學校備課組加強集體備課思想

高一年級要打好基礎，培育學生良好的學習習慣和行為習慣。重點培育學生主動向上的人生看法和基本的生活和學習技能。

本學期要推動有效教學，義正詞嚴抓教學質量，全神貫注抓課堂效率，要明確課堂教學的關鍵因素是老師。本學期將開展備課組考核，向備課組要質量，向優(yōu)秀老師團隊要質量。加強對課堂的設計和管理，以抓教學常規(guī)達到課堂質量的保底要求，以抓有效教學提升課堂質量。

2、年級部備課組集體備課思想

年級部依據(jù)學校教學安排，組織備課組長研討，制定本組的工作安排，提出提高質量的措施，進而指導各備課組細心設計備課組教學安排，并檢查落實狀況，保證本學科教學的高質量。組織老師不定期聽課，開展評課與溝通，探討課堂教學效果，反思教學設計和組織策略，剛好改進和提升，要求本組老師每周聽課、評課，每學期聽課不少于20次，開課不少于2節(jié)，并做好老師的評課統(tǒng)計和改進措施。

①以備課組為中心，加強集體備課，細心組織說課、評課、改進、提升等活動。同時，教研組每次組織的研討課，要求組織老師參加聽課，集體評課，落實反饋，注意改進與提升。

②以備課組為中心，對本組老師教案、學案、學生筆記、作業(yè)及批改狀況和錯題集進行定期檢查，并組織老師溝通，作好改善。

③以備課組為中心，組織老師收集、整理試題，注意依據(jù)教材進行面對學生現(xiàn)實的試題匯編，并做好各學科各年級試題溝通和共享，盡量建立化學學科資源庫。

中學化學教學安排2

一、教學目的

1、嚴格根據(jù)教學大綱要求，精確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生駕馭好教材規(guī)定的基礎學問和基本技能，努力提高教學質量。

2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解實力和自學實力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維實力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。

二、教學任務

1、理科選修班完成選修（4）的教學任務，文科選修班完成選修（1）的教學任務。

2、使學生駕馭化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。

3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，駕馭酸堿中和滴定的原理和方法。

4、駕馭電化學的基本原理。

三、教學措施

1、盡快熟識學生，了解學生的學習狀況

2、多做學生工作，要常常找學生談心。

3、改進教學方法，多采納探討啟發(fā)探究試驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習愛好。

4、面對全體學生，留意各層次的學生基礎。

5、多聯(lián)系生活，如介紹一些好用先進的科學技術，如燃料電池汽車，自然氣汽車，高性能材料等提高學生的愛好。

6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可實行面批。

四、考試支配

考試時間

第一次階段性考試

10月4日（第六周）

期中考試

11月4日（第十周）

其次次階段性考試

12月4日（第十四周）

第三次階段性考試

1月2日（第十八周）

期未考試

2月4日（其次十三周）

五、教學進度表

略

中學化學教學安排3

一、教學目標

1.相識物質的各種化學性質是有規(guī)律可循的，而這些規(guī)律是化學的精髓，須要下功夫學習駕馭。

2.了解本書的基本內(nèi)容和學習方法，相識學習概念模型是學習和探討化學反應原理的基礎。

3.初步了解“有效碰撞”、“活化分子與活化能”的概念模型，相識催化劑對于化學科學探討和化工生產(chǎn)的巨大作用，為其后的學習打下基礎。

二、內(nèi)容分析

1.地位和功能

緒言作為全書的開篇，目的在于讓學生從一開頭就對本書的基本內(nèi)容、學習方法有一個初步的了解，并簡要地介紹有效碰撞理論、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對于化學科學和化工生產(chǎn)的巨大作用，以起到提綱挈領、引起學生學習化學反應原理愛好的作用。在前面的學習中，學生已經(jīng)知道了化學反應的發(fā)生是由于反應物分子之間發(fā)生激烈碰撞，破壞化學鍵，使得各原子間的組合發(fā)生改變形成新的化學鍵，產(chǎn)生了新的分子，同時也了解了化學鍵的斷裂和形成與化學反應中能量改變的關系。本模塊是以學生此前的化學學習為基礎，以學生對很多詳細化學反應的學問積累為前提，為適應學生的學習心理發(fā)展需求而設立的選修課程，旨在幫助學生進一步從理論上相識一些化學反應原理的基礎學問和探討問題的方法。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學生后面的學習打下重要基礎。

2.內(nèi)容結構

緒言在內(nèi)容上主要可分為兩個部分：一是第一、其次自然段，簡要地介紹本模塊的基本教學內(nèi)容。教科書以大量事例說明，化學反應種類繁多，條件極其困難，但都有規(guī)律可循。而這些規(guī)律恰好是化學的精髓，是吸引人們學習、鉆研化學科學的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸顯探討問題的過程與方法，側重介紹了簡化后的有效碰撞模型的構建思路，及活化分子、活化能等概念。培育學生自覺地用辯證的觀點看待各種困難的化學反應，相識事物的存在具有多樣性，物質的穩(wěn)定具有相對性，而化學改變的困難性和規(guī)律性相輔相成。與此同時，還指出了學習化學反應原理的方法：

（1）完成書中規(guī)定的試驗、活動。

（2）視察四周（包括大自然）發(fā)生的化學現(xiàn)象，思索或進行模擬試驗。

（3）仔細學習概念模型，它是學習、探討化學反應原理的基礎。

值得留意的是，緒言在論證了有效碰撞模型的合理性之后，坦陳現(xiàn)有理論的缺憾：“到目前為止，人們還沒有完全駕馭計算或推想化學反應活化能的理論方法”。這種客觀的科學看法不僅有利于學生對相關理論有一個客觀的相識，更對培育學生的情感看法與價值觀會起到潛移默化的作用。同時也會激發(fā)學生將來進行更深化探究的意識。

緒言的內(nèi)容結構如下圖所示：

3.內(nèi)容特點

緒言中概括地介紹了課程的主要內(nèi)容和學習方法與思路，同時還簡介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個概念模型，對全書起著提綱挈領、畫龍點睛的作用。

三、課時安排建議

建議用1課時。

一、教學設計

由于本課的理論性較強，概念較為抽象，學生接受相關學問有較大難度，所以緒言教學實行以老師講授與學生探究活動相結合的方法為宜。教學中對概念模型的表述應盡量簡化，對概念模型的相識還須要在后面的學習中漸漸深化，這里更多地是強調(diào)探討問題的.方法和意識。通過緒言的教學，應使學生在內(nèi)容上對化學反應原理探討的范圍有所了解，在方法上對科學的探討方法——概念模型法有所領悟。

教學重點：了解化學反應原理的基本學習方法——概念模型法。

教學難點：“有效碰撞”和“活化分子與活化能”的概念模型。

教學建議：

依據(jù)緒言內(nèi)容特點，本課可設計成下述教學模式：課前自學→查閱資料→課上溝通探討→師生共同探討。老師在課前布置學生自學，然后將學生分成若干個小組，要求他們通過查閱資料、小組整理資料、先行探討形成共識，再通過課堂上的匯報、講解、溝通和評價，完成對本課內(nèi)容的學習。

新課引入首先老師指出，化學探討的核心問題是化學反應。化學中最有創(chuàng)建性的工作是設計和創(chuàng)建新的分子。化學家們通常是利用已發(fā)覺的原理來進行設計并實現(xiàn)這個過程，假如對化學原理的理解不夠清晰則無法做到。化學反應是怎樣發(fā)生的？為什么有的反應快、有的反應慢？它遵循怎樣的規(guī)律？如何限制化學反應為人所用？這是我們學習化學反應原理的宗旨?；瘜W反應原理所包含的內(nèi)容及學習化學反應原理的方法正是本書要探討的問題。教學中的主要過程可以結合學生匯報溝通自學與探討的成果，圍繞下列問題綻開：

1.化學反應原理探討的內(nèi)容可列舉學生熟識的化學反應進行分析。

情景1：

說明：同樣都與H2反應，由于O2、CuO、N2的性質不同，反應的難易程度不同。物質之間能否發(fā)生反應，是由物質本身的性質確定的，對于能夠發(fā)生的化學反應，影響化學反應速率的根本緣由也是反應物本身的性質，我們稱之為“內(nèi)因”。

情景2：將H2+O2混合，在室溫條件下可以穩(wěn)定存在數(shù)百年，但點燃后卻會發(fā)生猛烈的爆炸反應，而且只要配比相當，可以完全轉化成生成物。

說明：外界條件可以促使其反應發(fā)生。而且在肯定的條件下，反應進行得比較“徹底”。物質之間反應的“內(nèi)因”已經(jīng)具備，“外因”則是改變的條件。不同的外界條件都能夠變更化學反應的速率。

情景3：H2+N2即使在高溫、高壓、有催化劑的條件下反應，也不能完全轉化成生成物。說明：該反應是有肯定限度的。

總結：化學反應速率、方向及限度正是“化學反應原理”要探討的問題。此時有必要指出：在不同物質體系、不同的環(huán)境中，化學反應所遵循的規(guī)律是不同的，如在第三單元將介紹水溶液中的離子反應；在第一單元和第四單元將分別介紹化學反應中物質與能量之間的定量關系以及電化學的最基礎學問等等，這些都是“化學反應原理”探討的范圍。這些基本原理與我們身邊常常發(fā)生的化學現(xiàn)象親密相關，只要我們留意視察、探討，大自然將成為無所不在的大課堂。

2.探討化學反應原理的思路與方法——概念模型法。

教科書介紹了合理簡化的概念模型以及如何運用概念模型學習化學反應原理。對該段內(nèi)容的處理可分三步進行：

（1）建立簡化的有效碰撞模型的設想：為了突出化學反應最重要的內(nèi)涵，忽視其他因素的干擾作用，選擇氣相反應體系作為探討有效碰撞的基礎模型。其優(yōu)點是：氣體分子運動空間遠大于自身體積所占有的空間，環(huán)境影響因素相對較少。該概念模型最重要的內(nèi)涵也更加突出，更簡單駕馭。如在水溶液中的反應，水是較大量的，探討水溶液中的化學反應就不能忽視水分子的作用。

（2）模型的基本構架

模型的建構：在一干凈的容器中，使氫氣與氧氣按體積比2∶1的比例混合，氣體分子因自由運動而不斷發(fā)生碰撞（相互接觸）——這是發(fā)生化學反應的必要條件。

假設與事實：探討結果表明，從分子的熱運動來看，分子發(fā)生碰撞的機會許多。如在常

10溫常壓下每個氫分子、氧分子自身或它們之間的碰撞幾率為2.355×10次/秒。假如每次碰

撞都能發(fā)生化學反應，則化學改變瞬間即可完成，但事實并非如此。

立論：并不是每次分子間的碰撞都會引發(fā)化學反應，只有其中部分的氣體分子碰撞是有效的，即有效碰撞——這是發(fā)生化學反應的充分條件。

（3）活化分子和活化能

對該模型的進一步相識可結合教科書上的圖示（圖1）。具有足夠能量（活化能）的分子——活化分子的碰撞是有效碰撞的必要條件，但不充分。只有當活化分子實行適合的取向進行碰撞時才能反應。

活化分子——具有較高能量，能夠發(fā)生有效碰撞的分子。

活化能——活化分子高出反應物分子平均能量部分

教科書以活化能為0的反應從另一個側面說明有效碰撞模型的合理性。進一步說明白活化能的大小與化學反應速率的關系。

結論：某一化學反應的速率大小與單位時間內(nèi)有效碰撞次數(shù)有關；而有效碰撞次數(shù)的多少與單位體積內(nèi)反應物中活化分子的多少有關；活化分子的多少又與該反應的活化能的大小有關?；罨艿拇笮∈怯煞磻锓肿拥男再|確定的，而反應物分子的性質又與分子的內(nèi)部結構親密相關，可以說，反應物分子的內(nèi)部結構是確定化學反應速率的內(nèi)因。那么，對于一個特定反應，人類如何運用和限制，還須要探討外部條件對它的影響。這將在后面的學習中接著探討。

最終教科書特殊指出：化學反應的活化能可以用試驗方法測定，當試驗條件不同時，會得出不同的結果，催化劑的應用就是實例之一。人們尚未駕馭化學反應活化能的有效的理論推算方法，這種留有缺憾的教學觀點值得關注，既有利于學生客觀地相識科學規(guī)律，也有利于培育學生的科學精神。

關于催化劑，在化學2中已有介紹，這里著重說明催化劑的作用、意義，在其次章中進一步從由于催化劑的參加變更了活化能，從而變更了反應速率來相識催化劑的作用。

中學化學教學安排4

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作安排，以提高課堂教學質量和培育學生綜合實力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培育學生自主學習和合作學習的實力以及創(chuàng)新思維實力作為教學教研工作的中心任務。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

高二年級共有11個班，其中前6個班為理科班，后5個班為文科班，本人所授班級為高二(1)至高二(4)班，均為理科班。同備課組老師還有程本本和黃臘梅老師，共3人。本學期理科班周課時為4節(jié)(文科班為2節(jié))。理科班本學期上選修5《有機化學基礎》(視狀況看后期是上選修3《物質結構與性質》還是進行必修課的復習)，學生配套教輔為安徽教化出版社的《焦點》。

2、教材分析：

選修5“有機化學基礎”模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用等內(nèi)容，包括“有機物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與應用”、“糖類、氨基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”4個主題的內(nèi)容(人教版教材分成五章)。從學問體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關學問。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，相識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關系;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。

3、學情分析：

理科班大多數(shù)學生有學習化學的愛好，有較好的學習習慣和肯定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生必修1、2的學問遺忘較嚴峻，理解駕馭上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、以分班選課為契機幫助學生確立將來的高考目標，主動建設良好的班風、學風。加強學習方法的指導，幫助學生駕馭高效的學習方法，以應對日益加深的學習內(nèi)容。

2、做好中學化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探究和探討，增加對新課標的理解和駕馭實力;立足課堂開展教學探討，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

四、詳細工作措施

1、仔細做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深化備好每節(jié)課，根據(jù)課程標準的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，依據(jù)班級詳細狀況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后，再依據(jù)班級詳細狀況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。

仔細上好每節(jié)課，主動實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。細心設置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔《焦點》不定期抽查，發(fā)覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到肯定的預期效果。對每一次測試要仔細分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、主動開展試驗教學，提高學生學習愛好

化學是一門以試驗為基礎的自然科學，主動、仔細開展試驗教學有助于提高學生的學習愛好和直觀理解，有助于培育學生試驗實力。依據(jù)學?，F(xiàn)有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組試驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習愛好小組(奧賽小組)，培育特長生學習、探究化學的愛好和實力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭中學學業(yè)水平測試全面通過。

(3)本期探討性學習課題初步支配為《有機化學基礎》P39、P54、P77“實踐活動”。

4、主動參與教研活動，提高教學業(yè)務實力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的詳細要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動時間，仔細學習新課程教學理念，深化探討教化教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行溝通，解決有關問題。每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在探討中確定;與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

(3)主動參與教學改革工作。要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

(4)主動參與省級教研課題《信息技術環(huán)境下課堂教學模式的創(chuàng)新探討》下我組子課題《信息技術環(huán)境下化學/生物課堂教學模式的探討》的探討工作。

中學化學教學安排5

一、教學方式方法

1、針對本班的詳細狀況，由于本班化學成果不是很好，尤其是基礎較差，學生反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐性、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生的作業(yè)作到全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的賜予適當?shù)膽土P。

3、課前反復探討教材，對教材中的學問點做到心中有數(shù)，對學生忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個學問點都嫻熟。

4、對學生復習中的重點、難點反復練習，特殊是試驗題，學生尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進行轉換，進行試驗的設計。針對這些問題，除了細致給學生講解試驗的原理等，還讓學生對試驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，駕馭試驗題的基本解法。

5、針對當前高考的特點。在注意基礎考查的同時，特殊注意實力的考察。在平常的教學工作中，特殊注意實力的培育。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

二、教學方案

1.堅持細心設計和上好每一節(jié)課，探討細致分析高一新教材的特點，狠抓基礎學問、基本技能的落實，加強學科內(nèi)綜合的意識。

2.仔細分析學生學習狀況，注意培育學生的學習實力和運用基本學問分析問題解決問題的實力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3.授課時留意以下幾個方面。

(1)新課程理念下的新授課應重視新學問的引入

(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應激勵學生自主探究與合作溝通。

(4)新課程理念下的新授課應重視培育學生應用化學的意識和實力。

(5)新課程理念下的新授課應重視培育學生動手實力和實踐創(chuàng)建精神。

4作業(yè)布置留意以下幾個方面

(1)適量性

(2)層次性

(3)針對性

(4)實踐性

(5)探究性

(6)試卷化

中學化學教學安排6

一、現(xiàn)狀分析

1.備課組現(xiàn)狀分析

高一年級化學備課組現(xiàn)有4名化學老師,其中2名一級老師,2名二級老師,以中青年為主,結構合理,教學實力整體較強.但由于高考政策的變動,化學學科備受沖擊,4名成員代課均為10節(jié)(其中8節(jié)化學課和2節(jié)探討性課程).

2.教材分析

今年為實行中學新課程改革的第4個年頭,化學課程設置上以模塊的形式出現(xiàn),而且在教材中出現(xiàn)了大量的思索、學與問、思索與溝通、科學探究以及大量的最新科技方面的學問等形式多樣的改變.這些改變是過去教材中很少或未曾出現(xiàn)的,所以對我們幾位老師提出了新的挑戰(zhàn),不能帶著過去的教學閱歷和教學模式進行教學,必需依據(jù)教學大綱和教學實際對新教材進行仔細的分析和探討,盡快融入全省的教學氛圍中,只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地.

新課程主要有三套教材:人教版,蘇教版和魯教版.我校運用的是人教版,人教版中學化學教材共有8冊課本,其中必修有必修1和必修2要求本學年全部高一學生都要完成;選修有6冊,其中選修1《化學與生活》作為會考學生要求,必修2《化學與技術》和選修6《化學與試驗》我校學生不選修,選修3《物質結構與性質》作為選學化學學生的選學內(nèi)容,選修4《化學反應原理》和選修5《有機化學基礎》作為選學化學學生的必選內(nèi)容.

3.學生現(xiàn)狀分析

本屆學生的整體平均成果較低,從暑期的軍訓期間視察,行為習慣表現(xiàn)不如人意,尖子生比較少,給化學教學工作帶來了較大的難度,提升整體成果比較困難.

二、指導思想

1.學校關于備課組加強集體備課思想

高一年級要打好基礎,培育學生良好的學習習慣和行為習慣.重點培育學生主動向上的人生看法和基本的生活和學習技能.

本學期要推動有效教學,義正詞嚴抓教學質量,全神貫注抓課堂效率,要明確課堂教學的關鍵因素是老師.本學期將開展備課組考核,向備課組要質量,向優(yōu)秀老師團隊要質量.加強對課堂的設計和管理,以抓教學常規(guī)達到課堂質量的保底要求,以抓有效教學提升課堂質量.

2.年級部關于備課組集體備課思想

年級部依據(jù)學校教學安排,組織備課組長研討,制定本組的工作安排,提出提高質量的措施,進而指導各備課組細心設計備課組教學安排,并檢查落實狀況,保證本學科教學的高質量.組織老師不定期聽課,開展評課與溝通,探討課堂教學效果,反思教學設計和組織策略,剛好改進和提升,要求本組老師每周聽課、評課,每學期聽課不少于20次,開課不少于2節(jié),并做好老師的評課統(tǒng)計和改進措施.

①以備課組為中心,加強集體備課,細心組織說課、評課、改進、提升等活動.同時,教研組每次組織的研討課,要求組織老師參加聽課,集體評課,落實反饋,注意改進與提升.

②以備課組為中心,對本組老師教案、學案、學生筆記、作業(yè)及批改狀況和錯題集進行定期檢查,并組織老師溝通,作好改善.

③以備課組為中心,組織老師收集、整理試題,注意依據(jù)教材進行面對學生現(xiàn)實的試題匯編,并做好各學科各年級試題溝通和共享,盡量建立化學學科資源庫.

中學化學教學安排7

一、運用新理念,探究試驗教學

我從事教化工作已好多年,對傳統(tǒng)的教學感悟頗深,但我從不放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學閱歷和方法,并實行當代的新技術、新方法來學習中學化學.探究試驗教學是我追求的目標,化學是一門試驗科學,化學試驗不僅可以成為學生獲得直觀感性學問,積累直觀感性閱歷的源泉,而且也是培育學生視察實力、分析實力,培育學生科學的觀念及實事求是、肅穆仔細的科學看法、幫助學生形成要領和理論,讓學生通過化學試驗進行化學規(guī)律探究活動的一種重要手段.試驗教學更能充分調(diào)動學生主動主動地參加學習.通過以化學試驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學探討的過程,激發(fā)學習化學的愛好,強化科學探究的意識,提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手,培育學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力.促進學習方式的轉變,培育學生的科學素養(yǎng)和實踐實力.試驗教學是培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維最有效的方法.化學試驗對培育學生創(chuàng)新精神,創(chuàng)建實力具有特別重要的意義.化學課堂教學是實施素養(yǎng)教學的主渠道,而要培育學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力則要以化學試驗為主要載體.創(chuàng)新教學的構成要素是探討性、主體性、發(fā)揮性、歸納性等,這就要求在試驗教學方法創(chuàng)新的同時,用“創(chuàng)建性的教”為學生“創(chuàng)建性的學”創(chuàng)建環(huán)境和條件.探究性學習就是依據(jù)這一須要設置的新的課程安排,具有典型的創(chuàng)新教化功能.“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”,要提高學生的整體素養(yǎng),培育創(chuàng)新精神,最大限度發(fā)揮創(chuàng)建力,必需在教學中探究試驗教學,這是新課改的要求.

二、開展探究性試驗教學,促進學生創(chuàng)新實力的進一步發(fā)展

在一往的化學試驗教學中,試驗對所相識的化學基本概念或基本規(guī)律、基本原理的驗證都是根據(jù)抓藥式的設計或習慣性的設計進行化學試驗教學.中學化學新教材兩個必修、五個選修模塊的試驗部分有充分體現(xiàn)“創(chuàng)新”理論的空間.新教材與舊教材比較,增加了相當部分的試驗活動內(nèi)容.“視察與思索”、“活動與探究”、“溝通與探討”等欄目,學生干脆或間接參加,直觀性強,更易于激發(fā)學生的學習愛好,提高學生視察、動手實力,體現(xiàn)同學間的合作精神,對學生主動思維,理論與實際相結合,創(chuàng)新理念的建立以及體驗創(chuàng)新的喜悅具有特別干脆的作用,有利于落實新課程目標.

1.優(yōu)化課堂教學,創(chuàng)建和諧地教學氛圍,激發(fā)學習愛好.化學試驗課堂教學中,要創(chuàng)建和諧的、師生互動的教學環(huán)境,建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛,創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否主動、主動地參加學習、學問的主動建構;通過調(diào)查有96%的學生都情愿上試驗課,在這96%的學生中,有98%的學生認為有了演示試驗或者是分組試驗,可以在輕松、開心中駕馭學問,不至于死記硬背.從不同角度減輕了學生的負擔.愛好是勝利的關鍵,在獨創(chuàng)創(chuàng)建上有肯定成就的人,除了具有肯定的創(chuàng)建實力外,還必需是對某種獨創(chuàng)、探究有著深厚的愛好、新奇心,愛好是創(chuàng)建力的推動力.要想使學生對化學有深厚的愛好,從化學試驗入手是極好的方法,比如:高一學生在學習氯化氫時,你做一個“空瓶生煙”的愛好試驗,學生的愛好就來了,學生的求知欲被激發(fā)了,變被動接受學問為主動獲得學問,亦可培育學生的探究精神.

2.調(diào)動學生主動性,培育學生的動手實力.學生自己動手做化學試驗,是學生獲得化學試驗數(shù)據(jù)的第一手數(shù)據(jù),同時對于化學學問以及化學概念的理解也會進一步加深,同時對于好玩的化學試驗,可以調(diào)動學習化學愛好,培育學生主動學習化學的主動性.試驗操作技能體現(xiàn)一個學生綜合素養(yǎng),有些學生屬于高分低能,理論分數(shù)特別高,但試驗考查時手忙腳亂,不知從哪起先,先做什么,后做什么,以至于得不到應有的現(xiàn)象,甚至由于錯誤操作損壞儀器,乃至發(fā)生危急.加強試驗訓練是培育學生動手實力的重要途徑,必需做好三方面工作:第一是,基本儀器的運用,了解儀器的運用范圍、性質;其次是,試驗基本操作技能,包括:儀器連接、布局合理,便于視察,操作精確等,在試驗過程中老師要嚴格把關;第三是,多供應給學生動手的機會,例如,將演示試驗改為分組試驗,通過多渠道培育其實踐實力.對一些典型的試驗加以拓展,引導學生探究反應的中間產(chǎn)物,進而探究反應機理,這也是化學探討性學習的好素材.總而言之,化學試驗是中學化學學習的重要內(nèi)容,做好化學試驗可以幫助學生開拓視野,加深印象,調(diào)動學生學習化學的主動性.在實踐教學中,要結合教學實際,不斷地去探究適合中學化學試驗教學的新方法和新思路,老師應當多于學生進行溝通,傾聽學生的看法,改進化學試驗教學方法,讓學生在化學試驗中收獲更多的學問和歡樂.

中學化學教學安排8

以學校的教學工作安排為指導，主動開展本備課組的教學教研工作。以提高教學質量為目標，以中學化學新課程教學為中心，結合學生現(xiàn)狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規(guī)，提高教學效率。

1、仔細分析探討新教材，以及學習學生的特點和基礎學問，有安排，有步驟進行高二化學教學。

2、依據(jù)學校的教學要求和會議精神，加強集體備課，仔細聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)優(yōu)質課。

3、使學生駕馭化學基本學問和培育學生運用化學學問的實力從而提高學生學習化學的愛好。

高二年級共有5名理科學生，高一時學生已完成必修1和必修2兩個模塊的學習，但學生的基礎學問比較差，對化學基本概念、基本原理的相識很有限，這個學期我們要抓好基礎，提高學生學習化學的愛好。依據(jù)新課改的要求，并結合我們學校的要求和教學目標，本學期理科班的學生要完成《化學反應原理》模塊的學習。

教學進度周安排支配表

略

中學化學教學安排9

一、指導思想

在學校和年級的指導下，仔細貫徹新課程改革的精神，主動落實學校教學安排。以學生為本，培育學生學科素養(yǎng)，使學生在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

二、工作目標

1、教學內(nèi)容：完成化學《必修1》

2、學生情感與看法：對化學學習產(chǎn)生深厚愛好，駕馭學習化學的一般方法

3、學生實力：具備肯定自學實力、視察實力、試驗實力、探究實力、計算實力

4、完成學校規(guī)定的學年度教學任務，在大型考試中，獲得志向的優(yōu)秀率、及格率

三、詳細措施

1、深化學習新課改，努力實現(xiàn)“兩個轉變”

接著學習新課改，探討新課標，深化領悟新課改的精神，把握住其精髓，并將理論聯(lián)系實際，在教學實踐中主動貫徹新課改的精神。實現(xiàn)老師的教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，變居高臨下為同等合作，變填鴨式為啟發(fā)式，變唱獨角戲為共同參加，變重結果為重過程，變被動學習為主動學習，構建鮮活、和諧、高效課堂。

2、仔細落實常規(guī)，規(guī)范教學行為

嚴格落實“備、教、批、改、輔”等教學各環(huán)節(jié)。做到備課充分，合理限制教學深廣度，按部就班；上課富有激情，多采納啟發(fā)式、探究式、合作式等教法，培育學生自主學習實力和探究精神；剛好布置適量、有針對性的作業(yè)，一般一星期2-3次，一月組織1-2次化學檢測，落實好作業(yè)批改和講解；耐性輔導，注意全體和個體相結合，培優(yōu)扶困。

3、科學指導學法，培育自學實力

為了培育學生自學實力，必需使學生駕馭科學的學習方法，為此，我們要做好學法指導。利用年級廣播對學生進行學法講座，同時我們老師也要在平常教學中，向學生傳授學習方法和一些技巧，方法如：比較法、聯(lián)想法、歸納法、演繹法等，技巧如：差量法、十字交叉法等。

4、加強試驗教學，突出學科特點

化學試驗是化學教學中重要組成部分，它是我們探究化學世界有效途徑，充分利用化學試驗教學，激發(fā)學生的愛好，引導學生深化思索、探究，順當駕馭相關學問。為了彌補干脆做試驗的一些缺點，有些試驗可以通過播放試驗視頻來教學，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，同時組織學生走進試驗室，動手做一些常規(guī)的試驗。

5、開展聽課評課，營造研討氛圍

仔細落實學校有關教學要求，主動開展聽課、評課活動，努力營造辦公室的研討氛圍，做到相互學習、相互探討、相互溝通。做到集體備課有中心發(fā)言人，有主題，充分發(fā)揮個人和集體的力氣，做到統(tǒng)一教案、練習、進度。

四、教學進度（略）

中學化學教學安排10

一、本冊教材的教學目標:

《化學必修1》是中學化學課程必修部分的第一個模塊,擔當著與義務教化階段化學教化的連接,為中學學生學習化學打好基礎和全面提高學生科學素養(yǎng)的任務。本冊教材通過《化學家眼中的物質世界》、《從海水中獲得的化學物質》、《從礦物到基礎材料》、《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》四個專題的教學,使學生能夠駕馭化學試驗中常用的物質分別和鑒別的方法,提高學生的試驗技能,駕馭離子反應方程式的書寫,相識氧化還原反應及氧化劑、還原劑。通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習,使學生對元素化學有肯定的相識和理解,能夠應用所學學問解決一些實際問題。

二、本冊教材的重點和難點:

1、物質的量、以及有關物質的量、質量、氣體體積、物質的量濃度的簡潔計算。

2、探討物質的試驗方法

3、氧化還原反應

4、離子反應

5、元素周期律

三、教學設想與措施:

基于一般班和重點班的區(qū)分,所以要區(qū)分對待。

重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的范圍內(nèi)