微型課題專題講稿

微型課題研究專題講座

龍山縣第五小學(xué)教科室2011.3一、微型課題的概念二、為什么要做微型課題三、微型課題如何選題四、微型課題的研究過程五、微型課題結(jié)題報(bào)告的撰寫一、微型課題的概念（一）微型課題的界定

微型課題源于一線教師對自身教育教學(xué)工作的總結(jié)與反思，以及對教育實(shí)踐困惑的追問。

第一種：

南通市微型課題的組織管理者，教科所所長馮衛(wèi)東給微型課題下了一個(gè)大致的界定，較為通俗：“微型課題”是教師為解決一個(gè)具體的、較為微觀的現(xiàn)實(shí)問題而建構(gòu)和確立的小課題。第二種：

如皋市微型課題的積極推進(jìn)者，教科室副主任袁玥的界定：“微型課題研究”是研究者采用一般的科學(xué)方法或合理手段對細(xì)微的教育問題進(jìn)行觀測、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的教育現(xiàn)象之間本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識活動。(二)微型課題研究的特點(diǎn)

1、小，即微小。研究的范圍小、問題微、人員少、時(shí)間短、成本低。這是微型課題研究最顯著的特點(diǎn)。2、活，即靈活。第一，實(shí)施流程沒有規(guī)劃課題那么復(fù)雜。第二，組織形式上，可以單獨(dú)，也可以合作研究。第三，選題靈活、自由，可以重復(fù)?？梢哉f微型課題研究沒有固定的研究模式，沒有強(qiáng)制的操作流程，人人都可以研究，時(shí)時(shí)都可以開展，處處都可以進(jìn)行。3、實(shí)，即實(shí)在。

研究要重實(shí)踐，講實(shí)用。首先是選題“務(wù)實(shí)”，要立足教育教學(xué)實(shí)際。其次，過程“踏實(shí)”，要在教中研、研中教，不游離于教育教學(xué)實(shí)踐之外。再次，成果“真實(shí)”，強(qiáng)調(diào)在“做得好”的基礎(chǔ)上“寫得好”。4，短，即周期短。

時(shí)間短的兩至三周，一般的三至五個(gè)月，最長的一般不超過一年。5、平，即符合當(dāng)?shù)亍?dāng)時(shí)教師的研究水平。

微型課題對研究技術(shù)水平、理論水平要求不高，教師學(xué)得懂、做得會、用得上。6、快，即見效快。

研究周期短，問題解決快、研究效果明顯。二、為什么要做微型課題（一）是革新除弊，推進(jìn)有效科研的有力途徑。（二）是減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效抓手。

（三）是突出個(gè)性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的寬廣平臺。（四）是奠定基礎(chǔ)，豐富校本研修的重要手段。三、微型課題如何選題（一）問題即課題

“微型課題”的課題來源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難等問題轉(zhuǎn)化而來的.

例如：學(xué)生上課時(shí)注意力不集中（問題）

問題→文字的陳述→課題課題：維持小學(xué)生注意力的方法與策略（二）課題名稱的完整陳述形式：

研究對象﹢研究問題﹢研究例如：（1）維持小學(xué)生注意力的方法與策略（2）小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究（三）如何選題

１、選定的問題（課題）要真實(shí)。

課題要貼近學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)實(shí)際，必須是真實(shí)的，不能憑空想象。例如：京劇文化滲透小學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究土家族文化滲透小學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究

2、選題要小。問題要相對單一、切入點(diǎn)要小，好操作，避免大而空。也就是說“開口要小，挖掘要深。要“小題大做”。例如：當(dāng)代學(xué)生感情冷漠的原因及對策當(dāng)代小學(xué)生學(xué)會感恩的對策研究

土家族文化滲透學(xué)科教學(xué)的研究土家族文化滲透小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)的研究3、選題要有針對性

。

選題研究的目的要著眼于解決當(dāng)前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中思考得較多的、需要解決的、又有能力解決的問題進(jìn)行研究。無法駕馭的、沒有條件解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避。例如：當(dāng)代學(xué)生感情冷漠的原因及對策六年級語文學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法

4、選題要有新意、有特色。

選題要與眾不同！例如：小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究尋找未開墾的“處女地”！四、微型課題的研究過程

解決問題的過程即研究（一）微型課題的研究分三個(gè)階段

1、研究的準(zhǔn)備階段

（1）課題申報(bào)立項(xiàng)（4）查閱收集資料信息（2）課題研究培訓(xùn)（5）課題研究制度的制定（3）擬定方案計(jì)劃（6）課題研究的保障2、研究實(shí)施階段（1）基本概念的界定（限制、詮釋）（2）自變量的控制（設(shè)計(jì)）（3）目標(biāo)陳述（因變量的預(yù)期結(jié)果）（4）研究方法的選擇（行動研究）（5）案例的收集分析（研究工具）（6）學(xué)習(xí)交流（7）調(diào)查、觀察或測試（8）研究過程的記錄（9）視導(dǎo)督查（10）資料檔案的建立3、結(jié)題與成果交流階段

（1）研究資料的整理（2）填寫結(jié)題申請報(bào)告（3）結(jié)題報(bào)告、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（4）經(jīng)驗(yàn)交流及推廣（5）優(yōu)秀課題評選（6）實(shí)踐反思（二）微型課題研究實(shí)施操作流程1、課題申報(bào)2、審批立項(xiàng)3、研究實(shí)施4、成果評選（五）微型課題結(jié)題報(bào)告的撰寫

反思、分析、闡述解決問題的過程即成果結(jié)題報(bào)告撰寫包含的內(nèi)容：

①“我”是怎樣提出問題來的；②“我”是如何分析并想辦法解決問題的；③“我”設(shè)計(jì)好解決問題的方案后，又遇到什么障礙；④“我”是怎么反思調(diào)