幼兒園小班老師的教育隨筆(5篇)

幼兒園小班老師的教育隨筆(5篇)幼兒園小班老師的教育隨筆(篇1)

在所有的詞典當(dāng)中，“孩子”兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)是我們心中最柔弱，最摯愛(ài)的兩個(gè)字。他們就像一顆幼苗，需要教師為他們提供最適宜的成長(zhǎng)空間，而這種空間的形成，則重在生活的每一天。

師生間的交流是維系孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最為有效的教育途徑之一，這種溝通不僅能使孩子獲得各方面的知識(shí)和能力，更重要的是能夠增進(jìn)師生間的感情交流，能夠更好的了解孩子的心理特點(diǎn)及他們的需要。無(wú)論是表?yè)P(yáng)、批評(píng)或閑聊，都要做到目光中飽含深情，態(tài)度中蘊(yùn)含希望，神情中充滿慈愛(ài)和關(guān)懷，要內(nèi)冷外熱，保持清醒頭腦，不遷就，講究交流的方法，從而在心理上使幼兒信任你，對(duì)你有安全感。交流可以是隨時(shí)隨地的。教師應(yīng)會(huì)利用和孩子在一起的任何時(shí)間。比如：乘涼戶外觀察的路上、飼養(yǎng)植物的時(shí)候等，這種交流的內(nèi)容可以不說(shuō)的很深，也不一定是講道理，只因?yàn)橛羞@種交流的習(xí)慣、氣氛，就會(huì)使孩子從中獲得一種健康的情感影響。

幼兒園小班老師的教育隨筆(篇2)

做游戲是孩子們非常喜愛(ài)的活動(dòng)。一聽說(shuō)做游戲，大家高興得手舞足蹈。待孩子們平靜下來(lái)，我告訴了幼兒游戲的名稱《造火車》。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用量詞。

游戲開始之前，我先向幼兒展示了幾張圖片，上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹和電視機(jī)等物品。我先讓幼兒說(shuō)出它們的名稱。對(duì)這些物品幼兒都很熟悉，大家爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)出了它們的名字。

然后孩子們興高采烈地準(zhǔn)備做游戲。游戲開始，我先講解了游戲玩法：讓調(diào)皮的隋鵬小朋友當(dāng)“火車頭”，胸前的包里盛著那些圖片，然后點(diǎn)一名幼兒，該幼兒就過(guò)來(lái)從隋鵬的包里摸出一張圖片，說(shuō)出圖片上物品的名稱，并在前面加上數(shù)目和單位。如：一個(gè)蘋果，兩本書。說(shuō)對(duì)了就站在“火車頭”后面做一節(jié)車廂，若說(shuō)錯(cuò)了數(shù)目或用錯(cuò)了量詞，就回到自己的座位上。

幼兒都想做車廂，爭(zhēng)著搶著說(shuō)。說(shuō)對(duì)了的孩子很得意地站在火車頭后做車廂;有的孩子說(shuō)錯(cuò)了，如說(shuō)成“一個(gè)尺子”，“一個(gè)電視”等，旁邊的孩子著急地給他糾正。若別的幼兒也說(shuō)不出來(lái)時(shí)老師再幫助糾正。孩子們表現(xiàn)都很活躍，最后組成了一列長(zhǎng)火車。當(dāng)初沒(méi)說(shuō)對(duì)的幼兒再做一遍游戲，說(shuō)對(duì)之后也組成了一列火車，大家都很高興。

游戲結(jié)束后，我讓孩子們從身邊的事物中用上數(shù)目和單位說(shuō)出幾種，孩子們開動(dòng)腦筋，說(shuō)出了好多，如：一頭豬、一只狗、一條魚、一塊黑板、一把椅子……大家互相幫助，其樂(lè)融融。較好地掌握了常見量詞的使用方法。

我覺(jué)得平時(shí)應(yīng)設(shè)法讓幼兒積極參與，幼兒在活動(dòng)中，會(huì)更好地鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，對(duì)學(xué)習(xí)的東西印象也會(huì)更深刻。

小班教育隨筆

幼兒園小班老師的教育隨筆(篇3)

作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái)，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來(lái)?？粗麄円粡垙埧蓯?ài)的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

幼兒園小班老師的教育隨筆(篇4)

回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，我發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是批評(píng)與懲罰。只有用愛(ài)去感化學(xué)生，用心與學(xué)生溝通才能創(chuàng)出教育和諧的新天地。

我們班的曦曦是一個(gè)聰明活潑的女孩子，上課能專心聽講，積極發(fā)言，討人喜歡?？墒牵换氐郊?，爸爸媽媽就管不住她了，作業(yè)匆匆忙忙寫完，字跡潦草，正確率低，總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機(jī)頂盒藏起來(lái)了，她還能守著一個(gè)頻道看個(gè)不停。久而久之，她會(huì)忘記做作業(yè)，忘記帶作業(yè)，總是丟三落四。面對(duì)這樣的情況，我很著急，打電話給她媽媽，她媽媽感到很無(wú)奈。怎么辦呢?

趁著活動(dòng)課的時(shí)間，我把曦曦叫到身邊，想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊，一副無(wú)精打采的樣子，好像是做好了挨批的準(zhǔn)備。我對(duì)她微微一笑，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“聽說(shuō)你很喜歡看電視啊，老師特別理解，電視里有很多有意思的東西，特別是動(dòng)畫片，可吸引小朋友了呢!老師在你這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也喜歡看?？墒牵乙睬宄娨暱炊嗔撕懿缓?，視力會(huì)下降，黑板上的字都看不清，會(huì)戴上深度近視眼鏡，可丑了呢!最嚴(yán)重的，還會(huì)導(dǎo)致失明，身邊美好的事物都看不見了，多可惜啊!”曦曦聽了這番話，臉上出現(xiàn)了驚訝的表情，我想她是被我的話給震撼到了，知道多看電視是一件十分可怕的事情。

于是，我趁熱打鐵，繼續(xù)說(shuō)道：“老師覺(jué)得作為一名學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，周一到周五放學(xué)回家就別再看電視了，等到周末的時(shí)候看一會(huì)兒，放松一下，想想也是很開心的呀!對(duì)不對(duì)?”曦曦點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋熞彩沁@樣的，平時(shí)上班的日子就不看電視，周末偶爾和家人一起看一會(huì)兒，聊聊天。其實(shí)呀，我覺(jué)得看電視還不如看書呢，電視都是根據(jù)書上的內(nèi)容改編出來(lái)的，比如我們剛剛學(xué)過(guò)的神話故事《沉香救母》，后來(lái)就被改編成了動(dòng)畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業(yè)之后，看個(gè)半小時(shí)課外書，你就可以一邊讀文字一邊想象畫面，創(chuàng)造屬于自己的有趣故事，多么了不起啊!”我一邊說(shuō)一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張，仿佛是受到了啟發(fā)，兩眼也漸漸有神起來(lái)。

“老師知道，曦曦是個(gè)非常懂事的孩子，肯定能夠聽取老師的意見，改正缺點(diǎn)。有的時(shí)候，如果實(shí)在控制不住想看電視，就告訴自己看書吧，看書更好。我們先試一周，看看能不能堅(jiān)持，如果能堅(jiān)持，老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好?”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。

我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽，她的媽媽對(duì)我的工作表示支持與感謝，讓我對(duì)孩子的信心也倍增。一周匆匆而過(guò)，當(dāng)我再找曦曦談心的時(shí)候，曦曦一臉高興地和我說(shuō)她做到了;當(dāng)我再打電話給她媽媽的時(shí)候，她媽媽告訴我曦曦這一周可自覺(jué)了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當(dāng)然，我也沒(méi)有忘記當(dāng)初的承諾，買一份雞米花獎(jiǎng)勵(lì)給曦曦。我在班級(jí)舉行了一次“頒獎(jiǎng)儀式”，主角就是我們的曦曦，我在全班孩子面前表?yè)P(yáng)了曦曦在家的優(yōu)異表現(xiàn)，是給她打氣，也是給其他孩子提供一個(gè)榜樣。

自此以后，一周，兩周，三周……曦曦都能夠做到回家耐心做作業(yè)，不看電視，堅(jiān)持閱讀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她也先后獲得了班級(jí)的“寫話狀元”“語(yǔ)文進(jìn)步之星”，學(xué)校的“希望之星”……

假期里，曦曦會(huì)看電視，時(shí)間一長(zhǎng)，她媽媽就會(huì)提醒她，超過(guò)規(guī)定時(shí)間就要告訴邱老師。曦曦一聽，立馬就關(guān)電視機(jī)，拔插頭。我想，這不是對(duì)老師的畏懼，而是打心底里信服老師。老師在與孩子溝通的時(shí)候，充滿愛(ài)與尊重，那么孩子在心里也會(huì)尊敬老師。

愛(ài)無(wú)處不在，教育時(shí)機(jī)也無(wú)處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話，讓他們親近了父母、老師，融通了父母間或師生間的情感;我們有心創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，同時(shí)也引發(fā)了人與人之間心靈的一次次感動(dòng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷提醒自己：教育要從心開始，溝通更從心開始!

幼兒園小班老師的教育隨筆(篇5)

秋日的早晨，突然降臨的冷空氣帶來(lái)絲絲寒意。沐著溶溶的清涼，沉默一夜的花草，都在竭力伸展最后的艷麗。還沒(méi)有孩子到來(lái)，四周彌漫著靜謐。我踩著寒意走進(jìn)這片靜謐，就在樓道之間，發(fā)現(xiàn)了一只小鳥。

我靠近它。晨光中，它全身褐色，細(xì)長(zhǎng)的腿蜷縮著，那雙像句號(hào)一樣圓的眼睛，望著靠近的我，射出了愈來(lái)愈重的猶豫、驚慌與企求。

它飛了起來(lái)，拼力扇動(dòng)修長(zhǎng)的雙翅。但它實(shí)在無(wú)力飛起，撲騰了幾下又落到了地上。

我又一次靠近它，輕輕地。到了它的面前，它仍一動(dòng)不動(dòng)。我伸出雙手，把它捧起。鳥柔軟的身體依靠在我的掌心，我感覺(jué)到了它冰涼的體溫。它在我的手掌中瑟瑟抖動(dòng)，圓圓的眼睛望著我，眼里蓄滿了難以抑止的哀傷。黑色的眼睛流不出眼淚，卻分明溢著淚光。

陸續(xù)來(lái)園的孩子發(fā)現(xiàn)了我手掌中的這只小鳥，孩子的語(yǔ)言嘈嘈雜雜地圍著這只小鳥響了起來(lái)。這是一只什么鳥?小鳥受傷了嗎?把它放進(jìn)籠子去嗎?它的羽毛好像濕掉了，也許是太冷了……

小托班的程程蹣跚著走到我的身邊，臉上帶著期盼的笑，踮起腳尖向我伸出雙手。我蹲下來(lái)，讓程程用手撫鳥的羽毛。小鳥不再呼叫，把頭垂下來(lái)靠在我的掌心，圓圓的眼睛有了生氣，似在感謝程程的撫愛(ài)。

“嗯——嗯——”程程示意我像她那樣用手撫鳥的羽毛。周圍的孩子靜了，看程