高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺填報指南

...wd......wd......wd...高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺填報指南〔V2.12版〕數(shù)據(jù)采集平臺填報本卷須知填報期間：5.1經(jīng)費(fèi)收入和5.2經(jīng)費(fèi)支出按自然年填報，其他報表按學(xué)年填報。采集平臺中“基本信息〞、“基本辦學(xué)條件〞等欄目中，與教育部教育事業(yè)開展統(tǒng)計一樣的統(tǒng)計指標(biāo)，必須使用教育事業(yè)開展統(tǒng)計公報中對外發(fā)布的同時間段的相關(guān)數(shù)據(jù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)采集以學(xué)年為統(tǒng)計時段，2012年上報統(tǒng)計時間段為:2011年9月1日至2012年8月31日。不可以隨意調(diào)整表的構(gòu)造、增添和減少上報的采集平臺列項，以免影響匯總數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)的導(dǎo)出。表中有底色的單元格為匯總數(shù)據(jù)，無需輸入，由系統(tǒng)自動生成。在填寫各分表前，首先要認(rèn)真閱讀表頭的注釋和填表說明，包括對填寫格式的規(guī)定。應(yīng)在準(zhǔn)確把握各數(shù)據(jù)項內(nèi)涵、理解填表要求后，再進(jìn)展數(shù)據(jù)的填報，填報要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以免影響平臺數(shù)據(jù)匯總。所有填報信息均應(yīng)使用全稱。所有帶下拉箭頭選項的列項，應(yīng)按照下拉箭頭進(jìn)展選擇。在填報的數(shù)據(jù)前不要隨意添加空格。比方性別，如輸入“空格+男〞，在平臺進(jìn)展匯總時，因平臺不能識別該數(shù)據(jù)，會導(dǎo)致統(tǒng)計錯誤。數(shù)據(jù)錄入后也不要再鍵入空行。無數(shù)據(jù)的列項應(yīng)為空白，不必填寫“0”、“無〞、“/所有列項不用填寫單位，填寫前先查看標(biāo)題行的單位。各分表中的年月標(biāo)準(zhǔn)格式為：198009，出生日期標(biāo)準(zhǔn)格式為：19800901。注意有些列項只需填寫年份，不要隨意增加月份。填報完成后，須檢查平臺匯總表中的合并數(shù)據(jù)和各分表中的合計數(shù)是否正確。如與實(shí)際不符，可能是由于數(shù)據(jù)填報有誤，或數(shù)據(jù)合并不完全。數(shù)據(jù)填報指南1.基本信息包括A1.1、A1.2、A1.3、A1.4、A1.5、A1.6六張表格。1.1名稱主要是院?；拘畔ⅲQ、建校時間、建校基礎(chǔ)、舉辦方、性質(zhì)類別等，注意要按照格式填寫，是單項選擇下拉的要按照提供的選項進(jìn)展選擇，不要自行輸入。示范性高等職業(yè)院校立項部門：省級示范校立項部門為省教育廳，國家級示范校立項部門為教育部、財政部。建?；A(chǔ)：高職院校的籌建基礎(chǔ)，如果院校是由幾所學(xué)校合并籌建的，按合并時的情況填寫。評估狀態(tài)：參加第一輪和第二評估的時間和結(jié)論，注意第一輪和第二輪評估結(jié)論的選擇項不同，評估結(jié)論以省教育廳公布的結(jié)論為準(zhǔn)。以新方案進(jìn)展的評估為第二輪，以老方案進(jìn)展評估的為第一輪，假設(shè)只以新方案進(jìn)展了一次評估則只填報第二輪評估的情況。1.2聯(lián)系注意號碼、號碼的格式為：區(qū)號-號碼。1.32012年招生方案填寫2012年的數(shù)據(jù)全日制高職專業(yè)設(shè)置數(shù)〔個〕〔不含方向〕：含新批專業(yè)和沒有學(xué)生的專業(yè)、以及停頓招生的專業(yè)。與表“7.1.1開設(shè)專業(yè)〞中的專業(yè)總數(shù)的合計全日制高職招生專業(yè)數(shù)〔個〕〔不含方向〕：含新批專業(yè)。按照當(dāng)年的招生方案，根據(jù)實(shí)際招生情況填報。提示：與表“7.1.1開設(shè)專業(yè)〞中2012全日制高職招生數(shù)〔人〕：由普通高中生、“三校生〞單招、“3+2〞招生、五年制高職第四年和其他五個數(shù)據(jù)合計得出?！叭Ｉ晢握校菏侵父叩嚷殬I(yè)院校對中等?？茖W(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和中等技術(shù)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)行單獨(dú)招生的制度?！?＋2〞招生：是指獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校“利用優(yōu)質(zhì)的中等職業(yè)教育資源進(jìn)展五年制高職前三年的教育教學(xué)工作，但后兩年高職教育階段必須在高等學(xué)校舉辦〞的教育形式。五年制高職第4學(xué)年：是指“前三年按照中等職業(yè)教育的管理方法進(jìn)展管理，后兩年納入高等教育管理范疇〞中后兩年中的第一年；也即《高等教育基層統(tǒng)計報表》說明中的“五年制高職轉(zhuǎn)入〞。其他：其他招生形式，并在表11補(bǔ)充說明中說明具體的招生形式。1.42012年招生方式〔人〕：填寫2012年的數(shù)據(jù)全日制高職招生數(shù)：與“1.32012年招生方案〞里的“全日制高職招生數(shù)〔人〕〞一致。1.52012年9月填寫2012年數(shù)據(jù)折合在校生數(shù)〔人〕：折合在校生數(shù)=普通本、?？啤哺呗殹成鷶?shù)+留學(xué)生數(shù)*3+預(yù)科生數(shù)+全日制中職學(xué)生+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大〔業(yè)余〕學(xué)生數(shù)*0.3+函授生數(shù)*0.1全日制在校生數(shù)〔人〕：全日制在校生數(shù)=普通本、專科〔高職〕生數(shù)+留學(xué)生數(shù)+預(yù)科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+全日制中職學(xué)生數(shù)全日制高職在校生總數(shù)〔人〕：由高中起點(diǎn)、中職起點(diǎn)和其他三個數(shù)據(jù)合計得出。提示：要與“7.1.1開設(shè)專業(yè)非全日制專科學(xué)歷教育注冊生〔人〕：自考、函授等方式的學(xué)生人數(shù)。培訓(xùn)〔人次〕：社會：學(xué)校為社會開展培訓(xùn)的人次。提示：表“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞中的“學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)〔人次〕〞是指專業(yè)為某合作企業(yè)年培訓(xùn)員工人次，強(qiáng)調(diào)的是為合作企業(yè)培訓(xùn)；表“7.3.2應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會技術(shù)培訓(xùn)情況〞中的與專業(yè)相關(guān)的社會技術(shù)培訓(xùn)總數(shù)〔人次〕是學(xué)院某一專業(yè)方向培訓(xùn)的與專業(yè)相關(guān)人次，強(qiáng)調(diào)的是“與專業(yè)相關(guān)〞。1.5中的學(xué)校為社會培訓(xùn)的人次，應(yīng)大于7.5中的培訓(xùn)人次。另外還要考慮到4.1校內(nèi)實(shí)踐基地“學(xué)年使用頻率〞中的“社會〞，它表示的是開展社會培訓(xùn)時使用的校內(nèi)實(shí)踐基地的情況。在校生：學(xué)校為在校生開展培訓(xùn)的人次。面向?qū)W生所舉辦的各級各類培訓(xùn)。1.6機(jī)構(gòu)設(shè)置：填寫學(xué)院部門設(shè)置情況，機(jī)構(gòu)代碼編碼規(guī)則由人力資源部確定。負(fù)責(zé)人：專任教師可以兼任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。學(xué)校每位教職工都只能有一個專任崗位，同時擔(dān)任其他工作都屬兼任。教職工數(shù)〔人〕：教職工數(shù)是指在學(xué)?！矙C(jī)構(gòu)〕工作并由學(xué)校〔機(jī)構(gòu)〕支付工資的教職工人數(shù)，人員包括：①在編人員，即根據(jù)原人事管理制度，人事關(guān)系和檔案均在學(xué)校的人員；②聘任制人員，即人事制度改革后，高?！矙C(jī)構(gòu)〕招聘錄用的長期、全時工作人員。聘任制人員的人事關(guān)系在學(xué)校但檔案不在學(xué)校。教職工數(shù)包括校本部教職工、科研機(jī)構(gòu)人員、校辦企業(yè)職工、其他附設(shè)機(jī)構(gòu)人員。指8月專職：“專職〞和“兼職〞的不是指學(xué)院的專任和兼職教師而是指學(xué)校所有人員，包括教師在內(nèi)。兼職：專職和兼職人員都是指某部門內(nèi)人員的情況。有多重身份的，則為一專多兼，如教務(wù)處長兼評建辦主任，那么，在教務(wù)處填專職的話，在評建辦填兼職。而在評建辦部門，專職為“0〞。如下表：機(jī)構(gòu)名稱負(fù)責(zé)人專職兼職教務(wù)處張三10評建辦張三01同理，一個教師被聘請到多個系部上課，該教師所在系部為專職，其他都是兼職。如下表：機(jī)構(gòu)名稱負(fù)責(zé)人專職兼職機(jī)電系李四10生物系李四01管理系李四01…………李四01表1.6是采集學(xué)校的教職工情況，而校外兼課和校外兼職人員都不是學(xué)校的在編在崗人員，因此，不能填入1.6表。提示：機(jī)構(gòu)設(shè)置表，顧名思義主要了解學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況，因此，凡學(xué)?，F(xiàn)設(shè)置的機(jī)構(gòu)都應(yīng)填上，包括教學(xué)、教輔、行政、后勤等等。此表也采集學(xué)校教職工總數(shù)，可計算出教師與非教師之比。2.院校領(lǐng)導(dǎo)包括A2.1、A2.2兩張表格。注意校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、專職教學(xué)管理人員、專職學(xué)生管理人員、專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員、專職督導(dǎo)人員、專職教學(xué)研究人員等各類人員身份的唯一性。2.1基本狀況總?cè)藬?shù)按照教工號進(jìn)展合計，對于有效數(shù)據(jù)行，教工號不可以為空?？蒲谐晒褐甘〖壖耙陨系墨@獎工程〔包括行政性獎勵〕、獲技術(shù)專利〔技術(shù)創(chuàng)造〕工程、公開出版著作與公開發(fā)表論文等。注意填寫格式，例如：獲省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎〔2項〕、獲技術(shù)專利〔1項〕、公開出版著作〔1部〕、公開發(fā)表論文〔3篇〕。提示：“兼課量〞要與“6.3.2.2校外兼職教師教學(xué)工作量〔自動匯總〕〞中的一致2.2參與教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生反映的是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)情況及關(guān)注學(xué)生情況，填寫每位校領(lǐng)導(dǎo)在一個學(xué)年內(nèi)的總次數(shù)。校領(lǐng)導(dǎo)所做的其他工作，不在平臺采集范圍內(nèi)。要注意上報數(shù)據(jù)的合理性。分管工作：按照分管工作內(nèi)容填寫3.基本辦學(xué)條件包括A3.1、A3.2、A3.3、A3.4、A3.5五張表格。3.1占地、建筑面積〔平方米〕總建筑面積：等于產(chǎn)權(quán)建筑面積與非產(chǎn)權(quán)建筑面積之和。產(chǎn)權(quán)建筑面積：學(xué)校產(chǎn)權(quán)建筑面積是指學(xué)校擁有產(chǎn)權(quán)，已交付使用的建筑面積，不包括尚未竣工的在建工程和臨時搭用的棚舍的建筑面積。非產(chǎn)權(quán)建筑面積：指由社會力量投資建設(shè)提供給學(xué)校使用的建筑面積，包括學(xué)校租借用一年以上的建筑面積。教學(xué)行政用房：包括教學(xué)及輔助用房、行政辦公用房。教學(xué)行政用房面積應(yīng)大于后面的“普通教室、一體化教室、圖書館、實(shí)踐場所、圖書館、體育館〞之和。一體化教室：一體化教室是指兼具理論教學(xué)與動手能力培養(yǎng)功能的教室。不可以和實(shí)踐場所重復(fù)計算。提示：表3.3.1閱覽室、多媒體教室、語音室中的“多媒體教室〞是計算在3.1的“普通教室〞內(nèi)還是計算在“一體化教室〞內(nèi)，應(yīng)根據(jù)多媒體教室的功能和具體使用情況而定。實(shí)踐場所：包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所〔含合作共建〕及附屬用房提示：應(yīng)大于或等于4.1校內(nèi)實(shí)踐基地“建筑面積〞的數(shù)值3.2館藏圖書資料3.3閱覽室、多媒體教室、語音室、機(jī)房閱覽室座位數(shù)〔個〕：包括電子閱覽室。多媒體教室座位數(shù)〔個〕：指配備有計算機(jī)和投影儀的教室座位數(shù)。語音室座位數(shù)〔個〕：對于單一功能的語音室，既不歸入一體化教室，也不歸入多媒體教室。教學(xué)用計算機(jī)總數(shù)〔臺〕：指除行政辦公用途之外的教室、閱覽室、教務(wù)部門等直接用于教學(xué)的計算機(jī)臺數(shù)。提示：“公共機(jī)房〞與“專業(yè)機(jī)房〞的計算機(jī)臺數(shù)之和應(yīng)小于教學(xué)用計算機(jī)總數(shù)。3.4校園網(wǎng)校園網(wǎng)出口總帶寬〔Mbps〕：指校園網(wǎng)對外出口帶寬之和，包括電信出口、網(wǎng)通出口、教育網(wǎng)出口等。管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量〔GB〕：學(xué)院各類信息管理系統(tǒng)〔包括教學(xué)、科研、人事、學(xué)生、財務(wù)、設(shè)備、后勤服務(wù)等管理信息系統(tǒng)〕的數(shù)據(jù)量之和。上網(wǎng)課程數(shù)〔門〕：上網(wǎng)課程數(shù)〔門〕中上網(wǎng)課程的界定：數(shù)據(jù)與高基報表一致，界定參照說明：上網(wǎng)課程數(shù)是指按照教學(xué)大綱要求，教學(xué)過程通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)展授課、答疑討論、作業(yè)提交、課件下載等基本教學(xué)活動的課程門數(shù)。3.5固定資產(chǎn)〔萬元〕：提示：應(yīng)按學(xué)年填報，有關(guān)數(shù)據(jù)與高基4-1-2表一致。教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值應(yīng)與4.1校內(nèi)實(shí)踐基地"設(shè)備值"中的“設(shè)備總值〞一致教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)當(dāng)年新增值應(yīng)與4.1校內(nèi)實(shí)踐基地"設(shè)備值"中的“當(dāng)年新增設(shè)備值〞一致，上一年度的新增設(shè)備值應(yīng)反映在5.2經(jīng)費(fèi)支出“設(shè)備采購〞中的“教學(xué)科研儀器設(shè)備值〞中，要注意5.2中填寫的是以年度為界限的。4.實(shí)踐教學(xué)條件包括A4.1、A4.2、A4.3三張表格。4.1校內(nèi)實(shí)踐基地該表容易犯的錯誤，一是格式二是單位。如果一個實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)歸入一個實(shí)踐基地，就不能歸入其他實(shí)踐基地。面向?qū)I(yè)：總數(shù)：該基地面向的專業(yè)總數(shù)。主要專業(yè)：最多填寫5個專業(yè)，格式要正確，專業(yè)名稱全稱〔專業(yè)代碼〕，如：市場開發(fā)與營銷〔620402〕，專業(yè)之間用頓號分隔。不能填“所有專業(yè)〞。被列為實(shí)踐基地工程：支持部門：下拉選項：國家級、省級、其它。如果為中央或省級財政立項工程，填寫國家級或省級，否則填寫其它。時間〔年〕：填寫立項建設(shè)的年度，不填寫月份。建筑面積：校內(nèi)實(shí)踐基地的建筑面積，是3.1實(shí)踐場所占地面積的主要局部，但應(yīng)小于或等于3.1實(shí)踐場所所占面積。設(shè)備值〔萬元〕：設(shè)備值主要是指學(xué)校固定資產(chǎn)中的一般設(shè)備和專用設(shè)備的價值。一般設(shè)備單位價值在500元以上，專用設(shè)備單位價值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的均為采集對象。單位價值雖未到達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但耐用時間在一年以上的大批同類物資，亦納入采集范圍。當(dāng)年新增設(shè)備值：本學(xué)年購置的設(shè)備值。社會〔準(zhǔn)〕捐贈設(shè)備值：只填寫本學(xué)年的捐贈值。提示：設(shè)備總值和當(dāng)年新增設(shè)備值，應(yīng)與“3.5固定資產(chǎn)〔萬元〕〞中的一致，設(shè)備總值一定大于后面的幾個數(shù)值；社會捐贈設(shè)備值應(yīng)該反映到表“9.3社會〔準(zhǔn)〕捐贈情況〞中，“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞中“對學(xué)?！矞?zhǔn)〕捐贈設(shè)備總值〔萬元〕〞中，如果有企業(yè)對校內(nèi)實(shí)踐基地的捐助，應(yīng)該和此處的一致。實(shí)訓(xùn)工程：主要實(shí)訓(xùn)工程：內(nèi)涵與表“6.X.2.1ＸＸ教師授課情況〞中的“實(shí)訓(xùn)〞不全一致。因“6.X.2.1ＸＸ教師授課情況〞中的“實(shí)訓(xùn)〞是包括校內(nèi)、校外的。本字段僅指校內(nèi)局部。學(xué)年使用頻率〔人時〕：社會：注意此處統(tǒng)計的是“人時〞?！?.52012年9月1日前在校生〞內(nèi)“培訓(xùn)〔人次〕〞中的“社會〞，“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞中“學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)〔人次〕〞，原材料〔耗材〕費(fèi)用〔萬元〕：表“5.2經(jīng)費(fèi)支出〞有實(shí)〔驗(yàn)〕訓(xùn)耗材一項，但兩個數(shù)據(jù)不是同一期間。專職管理人員〔名〕：1人負(fù)責(zé)多個實(shí)驗(yàn)〔訓(xùn)〕室時，注意選擇其中一個實(shí)驗(yàn)室作為專職。4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地已簽約但這學(xué)年未用也要填，它反映基地利用率。面向?qū)I(yè)：主要專業(yè)：最多填寫5個專業(yè)，格式要正確，專業(yè)名稱全稱〔專業(yè)代碼〕，專業(yè)之間用頓號分隔。實(shí)訓(xùn)工程：主要工程：是“6.X.2.1ＸＸ教師授課情況〞中的校外局部。接待學(xué)生量(人次)：數(shù)值應(yīng)大于此表中的“其中承受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)(人)〞其中承受半年頂崗實(shí)習(xí)數(shù)〔人〕：同一企業(yè)的實(shí)習(xí)數(shù)應(yīng)與表“7.4頂崗實(shí)習(xí)〞中的實(shí)習(xí)數(shù)保持一致。學(xué)校向基地支付專項實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)〔元/生〕：如果有應(yīng)列入5.2經(jīng)費(fèi)支出“日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)〞中的“實(shí)習(xí)專項〞中，注意統(tǒng)計的時間段。接收畢業(yè)生就業(yè)數(shù)〔人〕：同一企業(yè)的就業(yè)數(shù)應(yīng)與“9.5應(yīng)屆畢業(yè)生信息〞中學(xué)生填報的就業(yè)單位統(tǒng)計數(shù)保持一致。4.3職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建立單位：級別：下拉選項：國家、省、地市、校。根據(jù)該證書的級別確定。部門：下拉選項：中央部委、省市部門、行業(yè)、企業(yè)、其他。5.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)包括5.1、5.2兩張表格。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有關(guān)數(shù)據(jù)按自然年度采集，即本學(xué)年第一學(xué)期所在日歷年度，如2010/2012學(xué)年度，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年度為2010年?！?.1經(jīng)費(fèi)收入“中的社會〔準(zhǔn)〕捐贈情況按年度統(tǒng)計，“9.3社會〔準(zhǔn)〕捐贈情況〞填報期間為學(xué)年。5.1經(jīng)費(fèi)收入〔萬元〕學(xué)費(fèi)收入學(xué)生類別：根據(jù)學(xué)費(fèi)繳納標(biāo)準(zhǔn)，每項標(biāo)準(zhǔn)填寫一行。標(biāo)準(zhǔn)：單位為萬元每學(xué)生，只填寫數(shù)字即可，不填寫單位。社會〔準(zhǔn)〕捐贈情況：按年度統(tǒng)計。5.2經(jīng)費(fèi)支出〔萬元〕日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)：聘請兼職教師經(jīng)費(fèi)：不包括聘請兼課教師的費(fèi)用。6.師資隊伍A6.1.1、A6.1.2.1、A6.1.2.2、A6.1.3、A6.2.1、A6.2.2.1、A6.2.2.2、A6.2.3、A6.3.1、A6.3.2.1、A6.3.2.2、A6.4.1、A6.4.2.1、A6.4.2.2十四張表反映了學(xué)校師資隊伍的建設(shè)情況，是“13案例分析〞師資隊伍的數(shù)據(jù)來源，如填報有誤，會造成匯總數(shù)據(jù)不平衡或其他錯誤，一定要標(biāo)準(zhǔn)填寫。6.1.1校內(nèi)專任教師基本情況該表反映的是校內(nèi)專任教師基本情況，計算生師比時，校內(nèi)專任教師即使沒有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也全部計入教師總數(shù)。與8表中的專職教學(xué)管理人員、專職學(xué)生管理人員、專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員、專職督導(dǎo)人員、專職教學(xué)研究人員，以及2表中的院校領(lǐng)導(dǎo)，注意每個人身份的唯一性，不能出現(xiàn)一個人幾個身份的情況?？?cè)藬?shù)按照教工號進(jìn)展合計，對于有效數(shù)據(jù)行，教工號和姓名不可以為空，每位教師占一行。所屬系部：填寫系部〔學(xué)院〕全稱。專任教師、校外兼職教師、校外兼課教師所屬系部應(yīng)為教學(xué)任務(wù)下達(dá)的系部〔學(xué)院〕，校內(nèi)兼課教師應(yīng)填寫本人所在部門。教工號：教工號編碼規(guī)則由人力資源部確定，建議與教育信息化標(biāo)準(zhǔn)一致，能夠反映出教工的進(jìn)入單位的年份等信息。出生日期：具體到年月日，標(biāo)準(zhǔn)格式：19800901。學(xué)歷：下拉選項：博士研究生、碩士研究生、大學(xué)、專科、?？埔韵隆?yīng)按照提供的下拉選項進(jìn)展選擇，如自行輸入，注意不要將“大學(xué)〞輸入成“本科〞或“大本〞，將“專科〞輸入稱“大專〞，以免造成表“13案例分析〞師資隊伍中的學(xué)歷構(gòu)造錯誤。學(xué)位：下拉選項：博士、碩士、學(xué)士，沒有學(xué)位的應(yīng)當(dāng)為空。專業(yè)領(lǐng)域：指教師所從事的專業(yè)所歸屬的學(xué)科門類。下拉選項：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)。專業(yè)特長：指教師在專業(yè)領(lǐng)域某一方面的優(yōu)勢和專長，最好不要空白。行業(yè)、企業(yè)一線工作時間〔天〕：只填寫當(dāng)年的行業(yè)、企業(yè)工作時間。專業(yè)技術(shù)職務(wù)〔最高〕：等級：下拉選項：高級、中級、初級。應(yīng)按獲得的職稱證書等級填寫，不能填寫人事管理聘用的級別，比方一級、二級?！?3案例分析〞中的專業(yè)技術(shù)職務(wù)構(gòu)造是按照高級、中級、初級進(jìn)展分類匯總的。名稱：按照職稱證書上的名稱填寫。發(fā)證單位：按照職稱證書上的公章填寫。獲證時間〔年月〕：填寫證書上的發(fā)證時間。職業(yè)資格等級〔最高〕：下拉選項：高級、中級、初級。包括裁判員、職業(yè)技能鑒定考評員在內(nèi)。應(yīng)注意職業(yè)資格的有效期，一般的工程師職稱、教師資格、普通話不屬于職業(yè)資格，需要通過專門考試的網(wǎng)絡(luò)工程師、通信工程師等屬于職業(yè)資格。是否為骨干教師：下拉選項：是、否。由學(xué)校確定。是否為雙師素質(zhì)：下拉選項：是、否。平臺給出了雙師的界定原則，是指具有教師資格，又具備以下條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：〔1〕具有本專業(yè)中級〔或以上〕技術(shù)職稱及職業(yè)資格〔含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者〕，并在近五年主持〔或主要參與〕過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；〔2〕近五年中有兩年以上〔可累計計算〕在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動；〔3〕近五年主持〔或主要參與〕過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效果良好。教育部頒發(fā)的“雙師型〞培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書是該教師參與培訓(xùn)的證明，不說明參與培訓(xùn)的所有教師一定具有了雙師素質(zhì)。具體到某位教師是否具備雙師素質(zhì)，由學(xué)?；蚴〖壗逃姓块T認(rèn)定。教學(xué)名師：下拉選項：國家級、省級、地市級。校內(nèi)專任教師授課及教學(xué)工作量情況6.1.2.1校內(nèi)專任教師授課情況每位教師每門課程數(shù)據(jù)占一行，每位教師可以存在多行數(shù)據(jù)。課程名稱：按照教師，將課程名稱全部列出來，每門課程占一行。注意課程代碼與課程名稱的對應(yīng)關(guān)系，同樣的課程代碼應(yīng)對應(yīng)一樣的課程名稱。授課任務(wù)：多個教師給同一個班上同一門課，一個為主講其他為輔教。是否合班授課：同一名教師給兩個班以上合堂授課為合班。是否平行班：同一名教師在同一個專業(yè)同一年級有兩個班以上的授課任務(wù)，屬于平行班。關(guān)于“是否和班授課〞、“是否平行班〞以及“教學(xué)工作量〞填報原則：分專業(yè)、分教師填寫，如何填報，舉例如下：〔1〕張三給2011級會計電算化專業(yè)1班、2011級會計電算化專業(yè)2班、2011級會計電算化專業(yè)3班三個班上基礎(chǔ)會計課，分班上課，教學(xué)方案學(xué)時60，則填寫1行數(shù)據(jù)。是否合班授課，否；是否平行班，是；教學(xué)工作量三個班實(shí)際教學(xué)工作量合計為60*3=180〔實(shí)際工作量不一定為180，按各校有關(guān)教學(xué)工作量的規(guī)定計算〕。〔2〕張三給2011級會計電算化專業(yè)1班、2011級會計電算化專業(yè)2班、2011級會計電算化專業(yè)3班三個班合班授課，則填寫一行數(shù)據(jù)。是否合班授課，是；是否平行班，是；教學(xué)工作量三個班實(shí)際教學(xué)工作量為60〔實(shí)際工作量不一定為60，按各校有關(guān)教學(xué)工作量的規(guī)定計算〕〔3〕張三給2011級會計電算化專業(yè)1班、2012級會計電算化專業(yè)1班合班上基礎(chǔ)會計，則會計電算化專業(yè)填寫一行數(shù)據(jù)。是否合班授課，是；是否平行班，否；教學(xué)工作量兩個班實(shí)際教學(xué)工作量為60〔實(shí)際工作量不一定為60，按各校有關(guān)教學(xué)工作量的規(guī)定計算〕。〔4〕張三給2011級會計電算化專業(yè)1班、2011級會計電算化專業(yè)2班合班授課，2011級會計電算化專業(yè)3班單獨(dú)一個班授課，則填寫一行數(shù)據(jù)。是否合班授課，是；是否平行班，是；教學(xué)工作量三個班實(shí)際教學(xué)工作量合計為60*2=120〔實(shí)際工作量不一定為120，按各校有關(guān)教學(xué)工作量的規(guī)定計算〕〔5〕張三給2011級會計電算化專業(yè)1班、2011級財務(wù)管理專業(yè)1班兩個班上會計基礎(chǔ)，分班上課，則分會計、會計電算化專業(yè)填寫2行數(shù)據(jù)。是否合班授課，否；是否平行班，否；教學(xué)工作量分別為60；〔6〕張三給2011級國際貿(mào)易專業(yè)上會計基礎(chǔ)，這個專業(yè)只有一個班，則是否合班授課，否；是否平行班，否；教學(xué)工作量為60?！?〕張三給2011級會計電算化專業(yè)1班、2011級財務(wù)管理專業(yè)〔或者2012級財務(wù)管理專業(yè)〕1班兩個班合班上會計基礎(chǔ)，則分會計電算化、財務(wù)管理專業(yè)填寫2行數(shù)據(jù)。是否合班授課，是；是否平行班，否；教學(xué)工作量第一行數(shù)據(jù)填寫實(shí)際教學(xué)工作量60〔實(shí)際工作量不一定為60，按各校有關(guān)教學(xué)工作量的規(guī)定計算〕，第二行數(shù)據(jù)教學(xué)工作量為0；〔此情形多見于公共基礎(chǔ)課，公共基礎(chǔ)課是要對應(yīng)到多個專業(yè)的，出現(xiàn)在次數(shù)取決于開設(shè)該課程的專業(yè)數(shù)。同一位教師給5個專業(yè)上同一門課，則需要填寫五行數(shù)據(jù)〕〔8〕張三和李四上2011級會計電算化專業(yè)1班綜合實(shí)訓(xùn)，方案學(xué)時200，則按教師填寫兩行數(shù)據(jù)。是否合班授課，否；是否平行班，否；授課任務(wù)：分別填主講、輔教，教學(xué)工作量分別為各自實(shí)際工作量。主要開設(shè)實(shí)踐工程名稱：分實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三類。按照教學(xué)過程中實(shí)際開設(shè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工程名稱填寫，填寫盡量具體。與“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地〞“實(shí)訓(xùn)工程〞、“4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地〞“實(shí)訓(xùn)工程〞一致。6.1.3校內(nèi)專任教師其他情況該表表達(dá)了學(xué)校對師資隊伍建設(shè)的重視及教師的實(shí)力，可一人多行數(shù)據(jù)。各欄目均沒有內(nèi)容的教師，可以不填本表。對于有效數(shù)據(jù)行，教工號和姓名不可以為空。培訓(xùn)進(jìn)修：包括學(xué)院舉辦的新教師培訓(xùn)及其他培訓(xùn)、在職研等。工程名稱：寫全稱。地點(diǎn)：在賓館舉辦的培訓(xùn)要寫上城市名，比方濟(jì)南市南郊賓館。掛職鍛煉：指受學(xué)?；蛏霞壊块T委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時間，到其他單位臨時擔(dān)任某一職務(wù)的情況。社會兼職：指教師在校外擔(dān)任的職務(wù)，指實(shí)職。單位名稱：填寫兼職單位的全稱。時間〔天〕：建議根據(jù)實(shí)際承擔(dān)的工作任務(wù)所占用的時間填報兼職天數(shù)。獲獎工程〔包括行政性獎勵〕：獲獎名稱：寫全稱，并注明獎項級別，比方“優(yōu)秀教學(xué)獎〞二等獎。教師的各類獲獎均在此處填寫。是否主持：下拉選項：是、否。課件比賽和教學(xué)成果獎，只將第一人作為主持。主持在研課題：應(yīng)該含專業(yè)建設(shè)工程、精品課程建設(shè)立項工程、教學(xué)改革立項工程等；來自企業(yè)的工程、來自教育行政部門的工程以及本校自己立項的工程等。參與工程的人員均需要填寫。在這個時間段里面的立項、在研、結(jié)題的都可以填寫。完成人順序：下拉選項：第一、第二、第三、第四、第五、以后，合計數(shù)只計第一的個數(shù)。到款額度：僅主持人填寫，課題其他人員的經(jīng)費(fèi)到款額為零。如果是學(xué)校撥款，應(yīng)反映到“5.2經(jīng)費(fèi)支出〞中〔注意填報時間段的不同〕。完成人順序：下拉選項：第一、第二、第三、第四、第五、以后，合計數(shù)只計第一的個數(shù)。到款額度：僅主持人填寫，課題其他人員的經(jīng)費(fèi)到款額為零。如果是學(xué)校撥款，應(yīng)反映到“5.2經(jīng)費(fèi)支出〞中。公開出版著作與公開發(fā)表論文：名稱：要統(tǒng)一格式，都加上書名號，或者都不加書名號。出版或發(fā)表時間：格式為年月。不要填寫成總第345期或2012年第5期的形式。作者順序：下拉選項，獨(dú)立、第一、第二、第三、第四、以后。合計數(shù)只統(tǒng)計獨(dú)立和第一的個數(shù)。6.2校內(nèi)兼課人員同表6.1的填寫要求。計算生師比時，校內(nèi)兼課教師按照160課時折算1個人計算。掛職鍛煉：掛職鍛煉是指受學(xué)?；蛏霞壊块T委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時間，到其他單位臨時擔(dān)任某一職務(wù)的情況。社會兼職：社會兼職是指教師在校外擔(dān)任的職務(wù)〔實(shí)職〕。6.3校外兼職教師校外兼職應(yīng)是納入教學(xué)方案的，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的一線管理人員、技術(shù)人員和能工巧匠。計算生師比時，校外兼職教師按照160課時折算1個人計算。校外兼職教師的培訓(xùn)進(jìn)修，應(yīng)是學(xué)校提供的進(jìn)修，表達(dá)的是學(xué)校對兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)情況。教學(xué)工作量：一方面同一門課程同一個教師的填寫的課時數(shù)與“7.2開設(shè)課程〞中的關(guān)聯(lián)性，又要考慮到“5.2經(jīng)費(fèi)支出〔萬元〕〞“日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)〞中的“聘請兼職教師費(fèi)用〞情況。6.4校外兼課教師來自其他院校的、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，屬校外兼課教師。計算生師比時，校外兼職教師按照160課時折算1個人計算。校外兼課教師的培訓(xùn)進(jìn)修，應(yīng)是學(xué)校提供的進(jìn)修。其他參照“6.3校外兼職教師〞表填寫。7.專業(yè)包括A7.1.1、A7.1.2、A7.2、A7.3.1、A7.3.2、A7.4、A7.5、A7.6.1、A7.6.2、A7.6.3十7.1.1開設(shè)專業(yè)本表填寫的是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況。對于“3+2〞和五年制，只統(tǒng)計高職階段。填寫所有專業(yè)，本學(xué)年新增專業(yè)和停頓招生專業(yè)都須填寫。對于實(shí)行大類招生的專業(yè)，建議按照大類填報招生情況及生源構(gòu)造，其他列項按照大類專業(yè)分流后的數(shù)據(jù)填報。如大類專業(yè)實(shí)行預(yù)分班，可按照預(yù)分班情況填報招生情況及生源構(gòu)造。該表中，2012年招生專業(yè)數(shù)、專業(yè)總數(shù)、在校生數(shù)、本學(xué)年招生情況、本學(xué)年招生生源構(gòu)造按照專業(yè)代碼自動統(tǒng)計得出。如果不填寫代碼，則該行數(shù)據(jù)不計入合計數(shù)。重點(diǎn)專業(yè)合計數(shù)只統(tǒng)計省和國家兩個級別。特色專業(yè)合計數(shù)為“國家級〞和“省級〞的個數(shù)之和。專業(yè)帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人教工號不能為空，否則不計入合計數(shù)。2012年是否招生：下拉選項：是、否?！?+2”和五年制專業(yè)進(jìn)入高職階段不算當(dāng)年招生。對于未招生專業(yè)，須在11.補(bǔ)充說明專業(yè)代碼：專業(yè)代碼是高職高專目錄中公布的標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)代碼，共6位數(shù)字。如市場營銷專業(yè)的代碼為620401，大類專業(yè)可填報前4位代碼。提示：如大類專業(yè)填寫4位代碼，會導(dǎo)致專業(yè)合計數(shù)增加，建議在11補(bǔ)充說明中進(jìn)展說明。專業(yè)名稱：填寫專業(yè)全稱，不含方向。專業(yè)方向代碼：“專業(yè)方向代碼〞命名規(guī)則：專業(yè)代碼+“_〞+阿拉伯?dāng)?shù)字。其中，阿拉伯?dāng)?shù)字由學(xué)校自編。例如：學(xué)前教育〔幼兒保健〕表示為：660214_1。沒有方向的，填寫專業(yè)代碼即可。專業(yè)方向名稱：“專業(yè)方向名稱〞填寫方法：專業(yè)名稱〔方向名稱〕，例如：學(xué)前教育〔幼兒保健〕。沒有具體專業(yè)方向的，填寫專業(yè)名稱即可，例如：學(xué)前教育。批準(zhǔn)設(shè)置時間〔年月〕、首次招生時間〔年月〕：注意格式要正確。修業(yè)年限〔年〕：“3+2〞和五年制只計高職階段的修業(yè)年限，為2年。在校生數(shù)〔人〕：填報完成后表頭的一、二、三年級的合計數(shù)應(yīng)與表1.5中的高職在校生數(shù)保持一致。一年級人數(shù)還要注意與“7.6.1招生〞里面的“報到數(shù)〞的關(guān)聯(lián)。三年級人數(shù)注意要與“7.6.2應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況〞中的“畢業(yè)生數(shù)〞和“9.5應(yīng)屆畢業(yè)生信息表〞中的人數(shù)一致。生源構(gòu)造〔人〕：普通高中起點(diǎn)：與“1.52012年9月中職起點(diǎn)：與“1.52012年9月重點(diǎn)專業(yè)：下拉選項：國家、省、校、無。國家和省分別指國家示范校、省示范校重點(diǎn)支持建設(shè)的專業(yè)。合計數(shù)只統(tǒng)計省和國家兩個級別。特色專業(yè)：下拉選項：國家級、省級、地市級、校級。指教育部質(zhì)量工程中的國家級特色專業(yè)、各省或地市組織的特色專業(yè)以及學(xué)校自行決定的特色專業(yè)。班級類型：班級類型是反映學(xué)校按學(xué)生的生源類型、學(xué)習(xí)能力、定向培養(yǎng)等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展編班，實(shí)施教學(xué)的情況。7.1.2專業(yè)帶頭人填寫數(shù)據(jù)須與“7.1.1開設(shè)專業(yè)〞中的專業(yè)帶頭人填寫的一致代表性科研成果〔最高〕：科研成果是指個人獲得的最高獎項科研成果或最能代表個人專業(yè)水平的成果。7.2開設(shè)課程該表反映一學(xué)年的課程開設(shè)情況。只填寫在本學(xué)年高職階段的課程，專業(yè)教學(xué)方案中設(shè)置但實(shí)際沒開的課程，不必填寫。建議由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的學(xué)院負(fù)責(zé)組織本部門課程信息及授課教師信息的采集，注意分專業(yè)、分年級填寫。表頭的4個合計數(shù)據(jù)——專業(yè)數(shù)、專業(yè)方向數(shù)、課程數(shù)、教師數(shù)，分別按照專業(yè)代碼、專業(yè)方向代碼、課程代碼、教師代碼進(jìn)展合計，注意各代碼不要有多余的空格，以免引起合計錯誤。專業(yè)數(shù)和專業(yè)方向總數(shù)應(yīng)與表7.1的專業(yè)數(shù)和專業(yè)方向數(shù)基本相符。專業(yè)代碼：填寫標(biāo)準(zhǔn)高職高專6位代碼。專業(yè)名稱：填寫專業(yè)全稱，不含方向。特殊情況：有個別課程實(shí)行分級教學(xué)，體育實(shí)行選項教學(xué)，可以參照公選課的填報方式自行編寫專業(yè)名稱和專業(yè)代碼?？蓞⒖急?。表1特殊課程的專業(yè)名稱和專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)代碼數(shù)學(xué)分級教學(xué)555555全校體育選項課666666專業(yè)方向代碼：同7.1.1開設(shè)專業(yè)專業(yè)方向名稱：同7.1.1開設(shè)專業(yè)課程代碼：教務(wù)處提供編碼規(guī)則。課程名稱：要填寫本學(xué)年開設(shè)的所有課程，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。注意課程代碼與課程名稱的對應(yīng)關(guān)系，同樣的課程代碼應(yīng)對應(yīng)一樣的課程名稱。班級代碼：由專業(yè)〔6位〕+年級〔2位〕+班級〔2位〕組成。班級名稱：行政班名稱。授課教師：課程名稱：同一課程與表6.1、6.2、6.3、6.4中的應(yīng)一致。課程類型：下拉選項：A類〔純理論課〕、B類〔“理論+實(shí)踐〞課〕、C類〔純實(shí)踐課〕。課程性質(zhì)：下拉選項：必修課、專業(yè)選修課、公共選修課。是否合班上課：下拉選項：是、否。教學(xué)方案規(guī)定課時數(shù)：按照每個行政班的教學(xué)方案數(shù)填寫。實(shí)踐課時比例〔%〕：與課程類型要保持對應(yīng)，純理論課的實(shí)踐課時比例應(yīng)為0，純實(shí)踐課的實(shí)踐課時比例為100，二者不要有矛盾。是否校企合作開發(fā)課程：下拉選項：是、否。根據(jù)課程開發(fā)建設(shè)的實(shí)際情況填寫。說明：各系部〔學(xué)院〕歷年校企合作開發(fā)的課程，在本表中均可填報為校企合作開發(fā)課程。但在表“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞中，只有本學(xué)年開發(fā)的課程才計入校企合作開發(fā)課程門數(shù)。本表中的校企合作開發(fā)課程數(shù)應(yīng)大于等于“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞中的校企合作開發(fā)課程數(shù)。精品課程：下拉選項：國家級、省部級、地市級、院校級。使用教材：教材名稱：建議統(tǒng)一填報格式，都加上書名號或者都不加書名號。版本時間〔年〕：是指教材最新版本時間，不填寫月份。出版社：填寫出版社全稱。第一注意只填寫第一作者。教材性質(zhì)：教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、行業(yè)部委統(tǒng)編教材、校企合作開發(fā)教材、自編教材、講義、其它。如果是校企合作開發(fā)教材與“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞“校企合作開發(fā)教材〞有關(guān)聯(lián)，此處包括全部校企開發(fā)教材，而“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞中只填寫本學(xué)年的。教材類型：下拉選項：高職高專、本科及以上、中專、其他。根據(jù)教材的針對情況填寫。授課年級：下拉選項：一年級、二年級、三年級。同一門課在兩個年級同時開設(shè)，選“其他〞。主要授課地點(diǎn)：下拉選項：普通教室、一體化教室、圖書館、實(shí)踐場所、體育館、校外實(shí)訓(xùn)基地、其他。主要授課方式：要盡量表達(dá)高職教育特色。表4是關(guān)于主要授課方式的填寫方法，僅供參考。表4主要授課方式參考課程類型主要授課方式純理論課講授+角色扮演；講授+小組學(xué)習(xí)；講授+案例分析等〔理論+實(shí)踐〕課工程教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、講授、實(shí)訓(xùn)等；可根據(jù)實(shí)際情況將各種授課方法進(jìn)展組合，選擇主要的兩三種即可，填報時用“**+**+**〞的形式表示體育課講授、示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合英語講練結(jié)合純實(shí)踐課實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)習(xí)指導(dǎo)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)考試/考核主要方法：盡量具體化，顯出考試特色。一個學(xué)院同一門課的考核方式要盡量一樣。表5是考試/考核主要方法的填寫，僅供參考。表5考試/考核主要方法參考課程類型考試/考核主要方法純理論課平時考核+筆試；考察〔理論+實(shí)踐〕課應(yīng)有上機(jī)考核的課程平時考核+上機(jī)考核+筆試；平時考核+上機(jī)考核；平時考核+大作業(yè)；平時考核+作品〔最好明確作品名稱〕毛鄧平時考核+論文口語平時考核+筆試+口試純實(shí)踐課實(shí)訓(xùn)課平時考核+筆試；平時考核+作品；平時考核+實(shí)訓(xùn)報告實(shí)習(xí)課實(shí)習(xí)報告畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)評定+實(shí)習(xí)報告畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計〔論文〕成績+辯論成績其他考核方式：以證代考等。職業(yè)資格證書與社會培訓(xùn)7.3.1職業(yè)資格證書證書種類合計數(shù)按照證書名稱統(tǒng)計。統(tǒng)計本學(xué)年度所有高職在校生，不局限于畢業(yè)生，既每個專業(yè)的在校生〔不分年級〕獲取的。不同等級證書的人數(shù)，按實(shí)際發(fā)生數(shù)填寫；一個學(xué)生獲得不同等級證書的，統(tǒng)計學(xué)生獲得的最高等級證書。學(xué)生獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書：按專業(yè)方向填寫學(xué)生獲得的證書名稱。7.3.2應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會技術(shù)培訓(xùn)情況按專業(yè)方向統(tǒng)計應(yīng)屆畢業(yè)生獲得的職業(yè)資格證書和開展的社會培訓(xùn)情況。畢業(yè)生總數(shù)〔人〕：注意要與〞7.1.1開設(shè)專業(yè)中〞三年級人數(shù)、與“7.6.2應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況〞中的“畢業(yè)生數(shù)〞和“9.5應(yīng)屆畢業(yè)生信息表〞中的人數(shù)一致。與專業(yè)相關(guān)的社會技術(shù)培訓(xùn)總數(shù)〔人次〕：專指與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，與“1.52012年9月1日前在校生〞“培訓(xùn)人次〞中的“社會〞，“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地〞“學(xué)年使用頻率〞中的“7.4頂崗實(shí)習(xí)反映每個專業(yè)方向的頂崗實(shí)習(xí)情況。頂崗實(shí)習(xí)與保險情況：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總數(shù)〔個〕：包括非畢業(yè)年級的頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)。應(yīng)大于等于“4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地〞中的“其中承受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)(人)〞，“7.4頂崗實(shí)習(xí)〞“頂崗實(shí)習(xí)情況〞中的“實(shí)習(xí)人數(shù)〞，“7.5產(chǎn)學(xué)合作〞“承受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)〞，“7.4頂崗實(shí)習(xí)〞中的“頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生總數(shù)〞。保險險種名稱〔保險費(fèi)出資方〕：需要輸入：保險險種名稱〔保險費(fèi)出資方〕，如有多個險種，用頓號分隔。比方：人身意外險〔學(xué)?！?、人身傷害險〔學(xué)?！?。保險費(fèi)出資方是指：學(xué)校、企業(yè)、個人、其他。頂崗實(shí)習(xí)情況：主要實(shí)習(xí)單位：指承擔(dān)主要實(shí)習(xí)任務(wù)、對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響大的實(shí)習(xí)單位，即應(yīng)按照承擔(dān)的實(shí)習(xí)任務(wù)的重要性確定。每個專業(yè)最多填寫5個。實(shí)習(xí)人數(shù)〔人〕：注意與“4.2校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地〞表的關(guān)聯(lián)，同一個單位的實(shí)習(xí)人數(shù)應(yīng)一樣。7.5產(chǎn)學(xué)合作本表反映每個專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的情況產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)總數(shù)：統(tǒng)計產(chǎn)學(xué)合作的企業(yè)總個數(shù)。應(yīng)大于等于后面列出的企業(yè)數(shù)。訂單培養(yǎng)數(shù)〔人〕：在一學(xué)年內(nèi)，該專業(yè)在校的訂單生人數(shù)。共同開發(fā)課程數(shù)〔門〕：學(xué)年內(nèi)共同開發(fā)的課程門數(shù)。如果合作企業(yè)共同開發(fā)的課程有多個專業(yè)的學(xué)生上課，要選擇其中一個主要專業(yè)填報，以免造成合計數(shù)多于實(shí)際數(shù)。說明：共同開發(fā)課程合計數(shù)應(yīng)小于表“7.2開設(shè)課程〞中的校企合作課程數(shù)。共同開發(fā)教材數(shù)〔種〕：學(xué)年內(nèi)共同開發(fā)的教材數(shù)。如果合作企業(yè)共同開發(fā)的教材有多個專業(yè)使用，要選擇一個主要專業(yè)填報，以免造成合計數(shù)多于實(shí)際數(shù)。支持學(xué)校兼職教師數(shù)〔人〕：如一位教師為本系部多個專業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)、兼職或共同開發(fā)同一本教材等，選擇一個主要專業(yè)填寫，以免造成合計數(shù)多于實(shí)際數(shù)。說明：注意支持學(xué)校兼職教師的合計數(shù)應(yīng)小于等于6.3.1表中的校外兼職教師數(shù)。承受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)〔人〕：產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)承受頂崗實(shí)習(xí)的總?cè)藬?shù)對學(xué)?！矞?zhǔn)〕捐贈設(shè)備總值〔萬元〕：如有，一定要同時填寫到9.3社會〔準(zhǔn)〕捐贈情況中。如果是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地捐贈要表達(dá)在“4.1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地〞中的“社會(準(zhǔn))捐贈設(shè)備值〞里面。承受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)〔人〕：產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)承受畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)。學(xué)校為企業(yè)技術(shù)服務(wù)年收入〔萬元〕：承擔(dān)社會各方的橫向課題，參與技術(shù)革新、咨詢、推廣與應(yīng)用，獲得技術(shù)專利或結(jié)合教師的專業(yè)特長為行業(yè)企業(yè)、社會提供服務(wù)等。應(yīng)表達(dá)在“5.1經(jīng)費(fèi)收入〞中，“6.1.3校內(nèi)專任〔6.2.3校內(nèi)兼課人員〕教師其他情況〞中的“主持在研課題〞。學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)〔人次〕：該專業(yè)為合作企業(yè)提供的培訓(xùn)人次。主要合作企業(yè)：列出五個主要的產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)，缺乏五個的有幾個寫幾個。7.6招生就業(yè)情況一覽表7.6.1招生方案招生數(shù)、實(shí)際錄取情況、實(shí)際報到情況：實(shí)際錄取數(shù)超過方案招生數(shù)屬于正常。匯總表9.1中方案招生數(shù)、“實(shí)際錄取數(shù)〞、“實(shí)際報到人數(shù)〞均從7.6.1實(shí)際報到情況：統(tǒng)計實(shí)際報道的學(xué)生情況。本地市：學(xué)校所在的地級市，如：濟(jì)南、青島、煙臺等本省市：指學(xué)校所在的省、自治區(qū)、直轄市，也即1.1名稱中的“所在地區(qū)〞。我們即山東省。本區(qū)域：指學(xué)校所在的，由國家統(tǒng)一規(guī)劃、命名的跨省市經(jīng)濟(jì)開展區(qū)域，如長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)等。我們屬于環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)，包括北京、天津、山東、河北四省市。報考本校園原因：每人只能統(tǒng)計一個報考原因，總?cè)藬?shù)應(yīng)等于實(shí)際報到數(shù)，各百分比之和應(yīng)等于100%7.6.2應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計應(yīng)屆畢業(yè)生即2012屆畢業(yè)生的就業(yè)情況。要注意與“9.5應(yīng)屆畢業(yè)生信息表〞中的數(shù)據(jù)一致畢業(yè)生數(shù)〔人〕：注意要與〞7.1.1開設(shè)專業(yè)中〞三年級人數(shù)、與“7.3.2應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會技術(shù)培訓(xùn)情況〞中的“畢業(yè)生總數(shù)〞和“9.5應(yīng)屆畢業(yè)生信息表〞中的人數(shù)一致。畢業(yè)生就業(yè)情況：就業(yè)數(shù)：等于本地市+本省市+本區(qū)域+其他；與“9.5應(yīng)屆畢業(yè)生信息表〞已經(jīng)就業(yè)的人數(shù)一致。本地市、本省市、本區(qū)域：與7.6.1中的解釋一樣。起薪線：是指本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中就業(yè)當(dāng)月最低薪資〔稅前〕。

對口率：是指應(yīng)屆畢業(yè)生中在符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位就業(yè)的學(xué)生比例。畢業(yè)生基于不同生源類型的就業(yè)情況：各類比例為：選項的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與該項畢業(yè)生總數(shù)之比。如“普通高職生〞比例為：屬于普通高中生的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)/屬于普通高中生的該屆畢業(yè)生總數(shù)。各項比例之和為100%.畢業(yè)生基于不同招生方式的就業(yè)情況：各類比例為：選項的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與該項畢業(yè)生總數(shù)之比。如“全國統(tǒng)考〞比例為：屬于全國統(tǒng)考畢業(yè)生就業(yè)數(shù)/屬于全國統(tǒng)考的該屆畢業(yè)生總數(shù)。各項比例之和為100%.7.6.3上屆畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生用人單位滿意情況：滿意或基本滿意、一般滿意、不滿意之和應(yīng)等于12月31日就業(yè)人數(shù)。8.教學(xué)管理與教學(xué)研究包括A8.1、A8.2、A8.3、A8.4、A8.5、A8.6、A8.7、A8.8八張表格。8.1教學(xué)與學(xué)生管理文件填寫歷年來發(fā)布的、目前在用的文件。只填寫常規(guī)性的制度，不填寫臨時性的通知。文件名稱及文號：注意填寫文號。變更情況〔新增、修改、取消〕：下拉選項：新增、修改、取消。只有本學(xué)年變更的文件，才填寫本欄目。平臺填報期間之前發(fā)布或修改的規(guī)章制度不再是本年度變更。之前修改的規(guī)章制度，“發(fā)布時間〞為修改時間。變更時間〔年月〕：只有本學(xué)年變更的文件，才填寫本欄目。發(fā)布部門與負(fù)責(zé)部門：例如：文件是學(xué)校發(fā)布的，假設(shè)該文件由教務(wù)處負(fù)責(zé)，則發(fā)布部門是學(xué)校，負(fù)責(zé)部門是教務(wù)處。8.2專職教學(xué)管理人員基本情況專職教學(xué)管理人員是指在教務(wù)處、系〔部〕等部門專職從事教學(xué)管理的人員。注意與校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、專職學(xué)生管理人員、專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員、專職督導(dǎo)人員、專職教學(xué)研究人員等各類人員身份的唯一性。8.3專職學(xué)生管理人員基本情況專職學(xué)生管理人員是指在學(xué)生處、團(tuán)委、系〔部〕等部門專職從事學(xué)生管理的人員。8.4專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員基本情況專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員是指在招生、就業(yè)部門專職從事招生、就業(yè)指導(dǎo)工作的人員。8.5專職教學(xué)督導(dǎo)人員基本情況專職督導(dǎo)人員是指在督導(dǎo)部門專職從事教學(xué)督導(dǎo)工作的人員。8.6專職教學(xué)研究人員基本情況表中人員總數(shù)的合計方法是根據(jù)表內(nèi)填寫的教工號的個數(shù)，即便是同一個教工號，如填寫多行數(shù)據(jù)，會導(dǎo)致合計數(shù)重復(fù)計算。但如果不填寫教工號，則在研課題的到款額度不予合計。如課題較多，建議分行填寫，并在11補(bǔ)充說明中進(jìn)展說明。在研課題：實(shí)際到款額度〔萬元〕：上一年度的學(xué)校撥款應(yīng)反映在“5.2經(jīng)費(fèi)支出〞中。8.7評教情況評教主體參與度是指參與評教的各類人員與同類人員所占的人數(shù)比例。社會參與是指校外有關(guān)人員參與評教情況，其總?cè)藬?shù)計算為：校外兼職教師〔未經(jīng)折算〕、校外兼課教師〔