三年級語文上冊課時計劃安排及進度表

三年級語文下冊課時計劃安排及進度表總課時：145課時精讀課：74課時口語交際：16課時語文園地：32課時機動課：15課時選讀課：8課時教學進度表周次起訖月日教學內(nèi)容課時執(zhí)行情況128月29日至9月1日報到注冊常規(guī)訓練9月2日至9月8日1、我們的名族小學3223323222232、金色的草地機動3459月9日至9月153、爬天都峰4、槐鄉(xiāng)的孩子機動9月16日至3月23日語文園地一檢測一機動9月24日至9月30日5、灰雀6、小攝影師7、奇怪的大石頭6710月1日至10月7日放國慶節(jié)假10月8日至10月14日8、我不能失信2342語文園地二9、古詩兩首810月15日至10月21日10、風箏11秋天的雨12、聽聽秋的聲音語文園地三2222910月22日至10月28日13、花鐘14、蜜蜂215、玩出了名堂機動2221010月29日至11月5日16找駱駝?wù)Z文園地四22232224222233222322217孔子拜師1111月6日至11月12日18、盤古開天地語文園地五、檢測1211月13日至11月19日19、趙州橋20、一幅名揚中外的畫21、古詩兩首22、富饒的西沙群島23美麗的小興安嶺24香港，璀璨的明珠語文園地六1311月20日至11月26日1411月27日至12月2日1512月3日至12月9日1612月10日至12月16日25、矛和盾的集合26、科里亞的木匣機動27、陶罐和鐵罐28、獅子和鹿語文園地七檢測七29、掌聲30一次成功的實驗機動23321712月17日至12月23日31、給予樹32、好漢查理機動1812月24日至12月30日語文園地八33檢測八機動復習，迎接考試21912月31日至1月6日201月7日至1月13日考試，批改試卷《小學三年級語文上冊》課程綱要科目名稱小學三年級語文上冊課程類型基礎(chǔ)性課型教學材料人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書總課時數(shù)112課時學習目標1、養(yǎng)成主動識字的習慣。能借助工具書，自學字詞，具有初步獨立識字的能力。會認200個字，會寫300個字，正確讀寫詞語表中的355個詞語。能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累說出詞句的意思，初步學習并掌握課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，清楚地表述課文的主要內(nèi)容；與作者產(chǎn)生情感共鳴，做到：熱愛生活、熱愛祖國大好山河、熱愛自然、為中國傳統(tǒng)文化的豐富而自豪，學習優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的生活及學習習慣。同時還能和他人分享交流自己的情感積累和知識積累。4、通過對文本的閱讀和了解，能說出句號逗號的不同用法，在寫作中能正確使用冒號、引號。5、掌握閱讀的基本方法，會獨立閱讀一些課堂延伸材料以及有益的課外讀物報刊雜志，并愿意和他人交流分享自己的閱讀收獲。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，能將自己在課外閱讀和生活中獲得的語言材料在自己的生活與學習中適時運用。7、對一些故事性較強的課文，能用自己的話把它復述下來，并能轉(zhuǎn)述給他人聽。8、誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。9、學會默讀。對課文中不理解的地方敢于提出疑問。學會略讀，能說出文章的大概意思。10、初步養(yǎng)讀成書看報的習慣，并與同學交流課外收集到的資料。課外閱讀總量不少于七千字。11、在閱讀、背誦的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍事物，開始練習寫作，有書面表達的愿望和興趣。能運用閱讀中學到的表達方式，不拘形式地寫下自己的真實見聞、感受和想象。12、能用普通意見。講述故事時努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞時努力做，能說出自己的感受和想法。同時愿意把自己的習作與他人分享。話與人交流，做到尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表到清楚明白13、積極參加有趣味的語文實踐活動，在活動中做到細心觀察生活，了解中國傳統(tǒng)文化，做到書面與口頭相結(jié)合，表達自己的觀察所得，并能在日常的生活與學習中，運用所學的語文知識和能力解決簡單的問題內(nèi)容安排：第1組多彩的生活①開始學習默讀，能大概說出文章意思。②認真觀察，感受課余生活的豐富多彩。1.我們的民族小學2.金色的草地3.爬天都峰4*槐鄉(xiāng)的孩子語文園地一第2組名人故事①通過默讀和朗讀理解詞語，感受名人的優(yōu)秀品質(zhì)。②培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，積累語言。5.灰雀6.小攝影師7.奇怪的大石頭8*我不能失信語文園地二第3組心中的秋天邊讀12*聽聽，秋的聲音語文園地三第4組細心觀察觀察周圍的花和其他事物，學寫觀察日記。13.花鐘14.蜜蜂15.玩出了名堂16*找駱駝?wù)Z文園地四第5組18.盤古開天地19.趙州橋20*一幅名揚中外的畫語文園地五第6組24*香港，璀璨的明珠語文園地六

第7組科學的思想方法28*獅子和鹿語文園地七第8組獻出我們的愛通過語言和動作的描寫體會主人公的心理情感變化，感受人間真愛。29.掌聲30.一次成功的試驗31.給予樹32*好漢查理。語文園地八課程實施建議（一）課程資源的開發(fā)1、拓寬領(lǐng)域，挖掘?qū)W習資源。新課程理念之一就是建設(shè)開放而有活力的語文課程。我們要植根于現(xiàn)實，努力挖掘課堂內(nèi)外的學習資源，以此拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域。如：利用工具書、小練筆、課堂閱讀等方式幫助學生鞏固識字；利用展示臺、課堂辯論、分享讀書收獲等方式幫助學生豐富語文知識的積累等等。2、關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。鼓勵學生走進大自然：游鄭風苑、觀黃帝故里、爬始祖山、探車馬坑……既開闊了學生視野，又積累了練筆素材。還可以結(jié)合重大節(jié)日開展綜合實踐活動，啟迪學生情感，發(fā)展學生能力。如學習“神奇的科技世界”這一單元時可以讓學生收集相關(guān)的科學知識；又如學習第二單元時安排綜合性學習“調(diào)查周圍的環(huán)境”，采用小組合作的方式開展學習活動。（二）教學實施1、圍繞專題，豐富積累。詞、句訓練貫穿于小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。本冊教材的每個單元都有一定的專題，引導學生學習時，側(cè)重引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和實際生活的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累穩(wěn)重的優(yōu)美詞句、精彩片段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時采用階段性評比交流等手法，多激勵多表揚的機制，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成讀書積累的好習慣。2、重視朗讀，培養(yǎng)語感。正確、流利，有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。同時，朗讀也有助于真切地感知課文，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。教學時，要著重引導學生入情入境，采用“換位思考、情景再現(xiàn)、教師范讀”等多種形式感知文本。同時，還要加強默讀指導，重點是要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。作為略讀課文的初始年級，重點放在略讀文學習方法的指導，如：先參照提示語獨立閱讀、思考，然后，老師抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流等。

3、大膽放手，凸顯主體。學生才是學習和發(fā)展的主體。教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。如：利用工具書獨立識字；獨立閱讀課文，敢于提出問題、解決問題；同桌或小組合作交流學習收獲等。4、強化整合，鼓勵寫作。三年級是學生寫作的初始學期。教學時，要結(jié)合本冊書的單元編排特點，引導學生運用單元學習中學到的表達方法進行寫作練習，即發(fā)揮課文對習作的指導作用。注意多采用激勵和肯定的方法，消除學生的畏難情緒。同時，還要加強“綜合性實踐活動”、“口語交際”、“展示臺”等欄目的整合作用，為學生的習作練習做好鋪墊。如：“我們的課余生活”可以先引導總結(jié)、再安排展示交流、最后引導學生習作練習。以此幫助學生降低習作初始的難度，輕松入門。技術(shù)要領(lǐng)：教學實施建議從四個方面來提：1、是要圍繞教學重點（學段訓練重點和讀、寫訓練重點）2、是從學生的學習難點和薄弱方面來提；3、是從教學資源的利用方面；4、是學生學習活動的大致安排（大型活動）課程評價評價重點：學生識字寫字的能力。識字寫字教學是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。且三年級的學生已經(jīng)具有一定的識字寫字能力，本學期我將評價學生自主識字寫字的能力作為評價的重點。如：學習新課之前，都會安排學生借助工具書自學生字詞，讀通課文。畫出自己不理解的詞語，在課堂上討論交流。以此為契機培養(yǎng)并提高學生借助工具書、自主學習的能力；寫字教學將依循“繁難指導、簡易放手、勤學苦練、階段評比”的原則，不斷加強寫字教學成效。多樣評價：為了更好地激勵學生自主學習能力的發(fā)揮，本學期會注重評價形式的多樣化。在實行定量評價的同時，也運用定性評價。定量評價-——我們主要采用日常考查的形式，通過課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學生進行評價。定性評價——主要指“評語”，可以是口頭評價、書面評價、隨機評價等等。與此同時，我們還把終結(jié)性評價、過程性評價以及形成性評價結(jié)合起來。終結(jié)性評價——主要指單元識字寫字測試、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用十分制。

形成性評價——主要以完善“成長袋”的形式，記錄孩子成長道路上的點點滴滴。過程性評價——我們的過程性評價更是精彩紛呈：后附設(shè)計的閱讀背誦表、小組評價表、識字寫字卡，同時我們還精心為每一項作業(yè)設(shè)計了考核表，凡是作業(yè)得優(yōu)秀者都可以在班級的作業(yè)評價欄中得到一朵小紅花，累計夠5顆紅星升級一枚月亮印章，張貼在語文書的封面上，積夠5枚月亮印章還可以換取枚太陽印章。除此之外，我們還采用了獎笑臉，利用班級展示板等多種形式讓學生享受過程性評價帶給他們的快樂。分項實施：識字寫字1.生字表中共有300個生字要求會寫。針對三年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分五個等級，優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、合格、需努力。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。③期中、期末紙筆測試，十分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。堅持隨課聽寫，開展小組競賽，書寫工整，正確率高的獲勝。閱讀1.朗讀。通過課堂觀察小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求每篇課文都盡可能讀得正確流利、聲情并茂。同伴互賽，提高參與學習的積極性，保證朗讀的效果。2.默讀。結(jié)合課文學習或者教師提供語段篇章，能否做到帶問題默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。3.課外閱讀。主要以閱讀筆記為依據(jù)，重點評價學生精彩內(nèi)容的選擇、積累運用方面的能力。評價采用教師評價、小組互評、家長評價、個人自評、總結(jié)激勵等方式。4.古詩文誦讀。緊扣學校推薦的《優(yōu)秀古詩文讀本》，重點評價學生平時誦讀的情況，鼓勵學生多誦讀，在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦任務(wù)的同學獎勵一朵小花印章，力爭在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。寫作通過平時的習作、片段仿寫和對學生參與寫作狀態(tài)的觀察，重點評價學生是否有寫作的興趣和良