淺談新課改下的英語課堂教學(xué)

淺談新課改下的英語課堂教學(xué)淺談新課改下的英語課堂教學(xué)

導(dǎo)言：

新課改作為我國教育改革的一次深刻變革，對于英語課堂教學(xué)也有著重要影響。本文將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)體系三個(gè)方面淺談新課改下的英語課堂教學(xué)。

一、教材內(nèi)容的變化

在新課改下，英語教材發(fā)生了一系列的變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。為了更好地適應(yīng)實(shí)際情況，教材內(nèi)容跳出了傳統(tǒng)的課文教學(xué)模式，增加了更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的真實(shí)材料，如新聞報(bào)道、訪談錄、廣告等。此外，與此前注重語法和詞匯教學(xué)不同，新課改下的教材將語法和詞匯作為語言運(yùn)用的工具，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法的變化

新課改要求教師采用適應(yīng)學(xué)生需求的多種教學(xué)方法，在英語課堂中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。以前的英語課堂主要以傳授知識為主，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受。而在新課改下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

首先，啟發(fā)式教學(xué)法要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生使用英語進(jìn)行真實(shí)場景的交流。

其次，探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索知識。在英語教學(xué)中，教師可以提供一些實(shí)際情境，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，自己找到語言規(guī)律，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

最后，拓展學(xué)習(xí)要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，積極參與實(shí)踐活動(dòng)和綜合素質(zhì)拓展。在英語教學(xué)中，可以組織學(xué)生參加英語角、英語演講比賽、英語寫作比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

三、評價(jià)體系的變化

新課改要求轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，注重學(xué)科素養(yǎng)與個(gè)性特長的培養(yǎng)。評價(jià)的重心要從傳統(tǒng)的知識檢測轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的綜合評價(jià)和個(gè)性化評價(jià)。傳統(tǒng)的考試形式不再僅僅關(guān)注學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，而是更加關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。

在英語教學(xué)中，評價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力和交際能力。教師可以采用日常表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、作品評價(jià)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，新課改還要求鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長，教師可以給予學(xué)生一定的創(chuàng)作空間和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)語：

新課改下的英語課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)等方法。評價(jià)形式也要隨之變化，注重學(xué)生能力的綜合評價(jià)和個(gè)性化評