六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)說(shuō)課稿

最新人教版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)說(shuō)課稿

1、明暗與立體

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《明暗與立體》，下面我著重從說(shuō)教材、說(shuō)

教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《明暗與立體》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)工冊(cè)第1篇課文，木課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描石膏幾何體寫(xiě)生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)

生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫(huà)出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。根據(jù)新課標(biāo)的階段

目標(biāo)要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)

為：1、通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2、學(xué)生能初步

運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在

的自然現(xiàn)象的研究興趣。本課的重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的

明暗變化的原理和規(guī)律。本課的難點(diǎn)為：初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的

立體感。教具準(zhǔn)備：1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)。2、射燈。3、靜物臺(tái)4、范畫(huà)兩

幅。5、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學(xué)具準(zhǔn)備：描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮。

二'說(shuō)學(xué)法教法

1.教法：講授法、欣賞法、觀察法、啟發(fā)法。

2.學(xué)法：（1）仔細(xì)觀看老師所提供的圖片，并在觀看的過(guò)程中積極思考。（2）仔

細(xì)聽(tīng)老師的的講解和分析。（3）積極思考老師的問(wèn)題。（4）通過(guò)對(duì)基本知識(shí)的理解運(yùn)用

于實(shí)踐中。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)。

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）師:

同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有

什么特點(diǎn)？師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共

同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗（出示課題）

（二）新授：（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物

體明暗的產(chǎn)生。）師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張

白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這

張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什

么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，

我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常

強(qiáng)烈。師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？師總結(jié)：紙上

出現(xiàn)了豐富的明暗變化。師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？師總結(jié)：

對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明喑變化。

（三）觀察體會(huì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明喑認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，

并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）

1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出

示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)

看看，球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)

變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明

暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變

化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

3、學(xué)生交流。

三、全課總結(jié)。四、作業(yè)。對(duì)身邊的物體的觀察理解，加強(qiáng)對(duì)物體明喑認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？光照

后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？球體的明暗變化比較

復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即

沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。

二、主動(dòng)參與（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫(huà)素描

的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的

弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但

不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

導(dǎo)入新課。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

2、注意把握以下問(wèn)題：A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；B、明暗交界線不準(zhǔn)；C、投

影不準(zhǔn)；D、排線問(wèn)題；E、反光太亮。

四、欣賞講評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）教師把學(xué)生完成

的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明喑變化表

現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的

明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

六、拓展：觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

2、尋找美的蹤跡

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《尋找美的蹤跡明》，下面我著重從說(shuō)教材、

說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《尋找美的蹤跡》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)工冊(cè)第2篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、綜合?

探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美，是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不

是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀冇谜障鄼C(jī)尋找身邊美的蹤跡。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)

要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活美，熱愛(ài)生活的情感。本課重點(diǎn)為：合理構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)色彩，

明暗，肌理，疏密，對(duì)稱均衡，變化統(tǒng)一等美的形式法則。本課難點(diǎn)為：從多角度發(fā)現(xiàn)

事物的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：數(shù)碼相機(jī)，有拍照功能的手機(jī)；學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)碼相

機(jī)或手機(jī)。

二、說(shuō)學(xué)法教法

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美，以直觀欣賞、分析

引導(dǎo)為主線，主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式的方法進(jìn)行教學(xué)。以觀察分析法、自主探究法為

主要學(xué)習(xí)方法。主要采取“體驗(yàn)為主、啟發(fā)為輔”的教學(xué)手段，以實(shí)例為線索，結(jié)合運(yùn)

用投影、實(shí)物展示，采用啟發(fā)、探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（-）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的

美）

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)

三張照片的體會(huì)師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）

（二）新授

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同

可以表現(xiàn)出不同的美）教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城

威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有

一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察

事物的美。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和

局部都可以表現(xiàn)出不同的美）提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤

跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美

麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從

不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的

房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學(xué)校很美麗，……也美麗。

三、總結(jié)全課。

四、作業(yè)：用相機(jī)記錄身邊的美。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)。

二、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作

的方法。）

1、自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一

張）

2、在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們像什么？

3、在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片

中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的

紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。

4、學(xué)生討論小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點(diǎn)可以用牙

刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。

5、教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照

片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、拓展：

（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。

（2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

3、記錄色彩

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《記錄色彩》，下面我著重從說(shuō)教材、說(shuō)教

法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《記錄色彩》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第3篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、綜合?探

索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是圍繞色彩的基本知識(shí)展開(kāi)，包括色彩形成的原理，影響自然界中物體色彩

變化的因素，固有色與環(huán)境色和光源色的區(qū)分，色彩三要素、色彩的心理等。本課重點(diǎn)解決影

響物體顏色的因素和色彩的幾個(gè)概念。分析光與色的關(guān)系，明晰色彩的幾個(gè)概念。介紹印象派

畫(huà)家莫奈的作品，讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，提高審美水平。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求

和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩來(lái)

表達(dá)自己的感受。2、通過(guò)欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫(huà)家筆下的線條與色彩所傳

達(dá)的不同的感覺(jué)。自主探索用色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)情感的方法。3、感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)

的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣。提高色彩的感知能

力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本課重點(diǎn)為：針對(duì)色彩的感知、識(shí)別中感受

色彩的美，了解色彩的相關(guān)概念。提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩表達(dá)自己內(nèi)

心情感的能力。本課難點(diǎn)為：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)融入色彩的基本知識(shí)。運(yùn)

用不同線條、色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的表現(xiàn)。

二、說(shuō)學(xué)法教法

本課采用的教學(xué)方法主要有講授法、探索演示法、欣賞法。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象,

嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，深化所學(xué)知識(shí)。教材緊扣色彩美來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主展

開(kāi)探索活動(dòng)。了解色彩的基本知識(shí)，通過(guò)欣賞不同風(fēng)格大師作品，并自主探究，引導(dǎo)學(xué)

生用色彩表達(dá)自己的感受。教材緊扣色彩美來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)探索活動(dòng)。了解色彩的

基本知識(shí)，通過(guò)欣賞不同風(fēng)格大師作品，并自主探究，引導(dǎo)學(xué)生用色彩表達(dá)自己的感受。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、發(fā)現(xiàn)感受色彩

分析光與色彩，了解自然界中物體色彩形成的原理：播放幻燈片，夜幕降臨后，大

地在黑暗中蘇醒。我們生活的世界是絢麗多彩的，美麗的色彩從何而來(lái)？可以說(shuō)“光創(chuàng)

造了色彩的世界，沒(méi)有光便沒(méi)有色”。物體本身無(wú)色。色光有很多顏色。白色光通過(guò)三

棱鏡被分離出赤橙黃綠青藍(lán)紫，這是可見(jiàn)光譜。物體反射和吸收不同色光，這才形成了

自然界五彩斑斕的色彩。

2、欣賞提升整理分析

欣賞名家名作，了解印象主義注重在繪畫(huà)中對(duì)外光的研究和表現(xiàn)。印象主義畫(huà)家提

倡戶外寫(xiě)生，直接描繪在陽(yáng)光下的物象，根據(jù)畫(huà)家自己的眼睛的觀察和直接感受，表現(xiàn)

微妙的色彩變化，從印象主義開(kāi)始，歐洲的畫(huà)家們更多的注意繪畫(huà)語(yǔ)言本身。認(rèn)識(shí)大

師莫奈——1840—1926法國(guó)印象主義畫(huà)派創(chuàng)始人之一，莫奈最關(guān)心的是如何忠實(shí)的在

畫(huà)布上記錄下自然界那瞬息萬(wàn)變、豐富的光色變化。為了研究自然界中物體的色彩變化

規(guī)律，莫奈有意識(shí)地以不同時(shí)間、不同光線下的相同景象為題材作畫(huà)，如1892-1894

年創(chuàng)作"魯昂大教堂組畫(huà)”時(shí)，莫奈租下了教堂對(duì)面的一間房子，從天明開(kāi)始動(dòng)筆，根據(jù)

日光的變化，每隔兩個(gè)小時(shí)改畫(huà)一幅。一天下來(lái)，作品竟有20件，在捕捉瞬間的光色

效果方面，莫奈取得了驚人的成功。

3、演示體驗(yàn)方法

1）示光源色和環(huán)境色的區(qū)別與變化。通過(guò)演示白紙?jiān)诓煌饩€下的變化試驗(yàn)，引

導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2）根據(jù)風(fēng)景照片現(xiàn)場(chǎng)演示分析。引導(dǎo)學(xué)生分析老師是怎樣運(yùn)用冷暖色、光源色、

環(huán)境色的。光源色——自然界中不同光源發(fā)出的光是不一樣的，他們照在物體上引起

的色彩感覺(jué)也會(huì)不同，這便是光源色。如晨光偏淡藍(lán)紫色，晚霞偏黃紅色光。環(huán)境色

——自然界中的物體都處于特定的空間環(huán)境中，因?yàn)楣夥瓷涞木壒?，周圍環(huán)境的色彩必

然會(huì)影響到物體，這為環(huán)境色。

4、體驗(yàn)

繪畫(huà)中的色彩是變化萬(wàn)千的，我們平時(shí)看到的世界沒(méi)有莫奈眼中的多姿多彩，但只

要我們運(yùn)用本課知識(shí)，多家留意光色的微妙變化，相信大家會(huì)更多的體會(huì)到物體的色彩

之美。教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流解決。將知識(shí)應(yīng)用于生活與作品

中。

5、評(píng)價(jià)

學(xué)生展示作品，談?wù)勛髌芬磉_(dá)的情緒，其他同學(xué)評(píng)述對(duì)他作品的感受。并激發(fā)學(xué)生在

今后的生活中留心觀察美好的事物，并積極大膽的去表現(xiàn)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

4、雕與刻的樂(lè)趣

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《雕與刻的樂(lè)趣》，下面我著重從說(shuō)教材、

說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《雕與刻的樂(lè)趣》是人教版小學(xué)美術(shù)衣年級(jí)工冊(cè)第4篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、綜合?

探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生了解民間傳統(tǒng)工藝的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，體驗(yàn)

雕刻制作的過(guò)程，學(xué)習(xí)不同雕刻方法，提高對(duì)雕刻藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。本課內(nèi)容學(xué)生會(huì)有

濃厚的興趣。在雕刻過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)直觀感受、親身體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和動(dòng)手實(shí)踐

的欲望。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我

制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2、

引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解各類雕刻作品，認(rèn)識(shí)雕刻的種類。尋找并運(yùn)用身邊的媒材，引導(dǎo)學(xué)生將平面

的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來(lái)。3、初步了解什么是雕刻藝術(shù)，它與我們生活有什么關(guān)系，體驗(yàn)

雕刻過(guò)程中的樂(lè)趣。本課的重點(diǎn)為：了解雕刻的相關(guān)知識(shí)，對(duì)雕刻作品的設(shè)計(jì)。本課的難點(diǎn)為:

如何掌握雕刻的刻制方法。

二'說(shuō)學(xué)法教法

本課采用的教學(xué)方法主要有講授法、探索演示法、欣賞法。本課采用探究式課堂教學(xué)，引

導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較中探究，在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究，在問(wèn)題解決中探

究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究。在作業(yè)展示中讓學(xué)生互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把他們自己的作品與大

家分享，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)展示、交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，

增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)人際間的交流與關(guān)懷。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

1.老師展示樹(shù)根、核桃、葫蘆、蘿卜、橡皮、石頭等物品，引導(dǎo)學(xué)生思考。這些東西能變

成藝術(shù)品嗎？

2.學(xué)生討論，怎樣把這些把不同材質(zhì)的物品變成精美的藝術(shù)品。

3.討論分析后進(jìn)行匯報(bào)，找出共同的方法，引入課題《雕刻的樂(lè)趣》

本課采用探究式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較中探究，在自主學(xué)習(xí)中探究，在

質(zhì)疑問(wèn)難中探究，在問(wèn)題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究；采用研究性學(xué)習(xí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)等

方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

欣賞提升

1.欣賞“精雕細(xì)刻”的名家名作，民間工藝作品。

2.欣賞不同材料的雕刻作品。

3.欣賞浮雕與圓雕的作品，了解雕刻的種類。

4.欣賞老師帶來(lái)的雕刻工具，根據(jù)不同的工具分析不同的雕刻方法。這一階段的主要引

導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察不同種類的作品，為學(xué)生的創(chuàng)作鋪墊。通過(guò)欣賞名家名作等激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求

知欲。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞能提出疑問(wèn)，充分體現(xiàn)探索研究的主題。

分析演示

體驗(yàn)方法1.根據(jù)教師準(zhǔn)備的蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象。

2.根據(jù)這個(gè)蘿卜你們來(lái)想想看，它像什么？可以做個(gè)什么形象？

3.根據(jù)蘿卜的外形，顏色去設(shè)計(jì)適合的形象。學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)探索、研究掌握雕刻方

法、技巧；培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，根據(jù)蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造；讓學(xué)生體驗(yàn)到與

人協(xié)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

創(chuàng)作體驗(yàn)1.出示制作要求，鼓勵(lì)學(xué)生在具體制作過(guò)程中繼續(xù)探索新方法，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

（A、發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思。B、分組合作，創(chuàng)新方法。C、細(xì)心雕刻，注意安全。）

2.以小組為單位與學(xué)生交流探索新的雕刻方法和困難，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。這一

階段教師組織學(xué)生進(jìn)行生生、師生之間的交流，采用個(gè)人、小組、集體等形式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。展示評(píng)價(jià)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)本堂課的收獲、

完成一個(gè)雕刻作品大概要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟。進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

以欣賞、激勵(lì)的方式總結(jié)學(xué)生作品。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生

課后繼續(xù)用生活中其他材料進(jìn)行雕刻，美化生活。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5、浮雕

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《浮雕》，下面我著重從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)

法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《浮雕》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第5課，本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課

程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、

動(dòng)物或者景物形象，并通過(guò)小小的浮雕來(lái)了解祖國(guó)民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美

情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力，和

創(chuàng)造能力。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，

我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、了解浮雕的概念和分類；2、學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。3、

培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。本課的重點(diǎn)為：掌

握泥浮雕制作的方法和步驟。本課的難點(diǎn)為：能創(chuàng)造性的利用各種工具、多種方法和手段來(lái)制

作泥浮雕作品。具學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生正是十二、三歲左右的青少年，是世界觀、價(jià)值觀、審美觀形成

的重要階段，他們的好奇心很強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，學(xué)生會(huì)愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高。浮雕是他

們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)也制作過(guò)，但還是在制作過(guò)程中可能還會(huì)遇到不同程度的困難，通過(guò)教師直觀演示

操作及啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)解決此困難。

二'說(shuō)學(xué)法教法

們依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科和教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際確定本課教法如下：1、啟發(fā)引導(dǎo)

法、2、欣賞對(duì)比法、3、直觀演示法。學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐操作法、觀察對(duì)

比法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：欣賞

1、同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？（生答：想）

2、課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國(guó)唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀(jì)念碑》、

非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學(xué)生的浮雕作品這不僅有中國(guó)的雕塑還有外

國(guó)的，看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢！欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？教師拿同學(xué)以

前做的泥筆筒或完全立體的雕塑（本地特有的雕塑）與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）

3、揭示“浮雕”的概念我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程

度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫(huà)與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。為什么我們說(shuō)

浮雕具有繪畫(huà)與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅模?/p>

但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)

比欣賞，認(rèn)識(shí)、了解浮雕，先由學(xué)生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結(jié)

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)制作泥版浮雕1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，

你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）2、那怎

樣做呢？來(lái)看書(shū)上下方的步驟圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚(yú)

的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下幾個(gè)步驟：1、揉泥2、拍泥板3、割邊4、

畫(huà)形象；用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫(huà)上形象。畫(huà)形象時(shí)我們可以參考我們制作

漏印版畫(huà)時(shí)制作的形象。5、堆出大的形體；注意看老師都用了那些制作方法？

（生答：用搓、捏、壓、剪、亥U、畫(huà)等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫(huà)出

的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。）6、塑造形象局部；注意看老師

都用了那些裝飾的方法？這一步實(shí)際上就是繪畫(huà)過(guò)程中的精細(xì)描繪。我們要利用泥塑工具

或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進(jìn)行仔細(xì)的描繪，也要用到壓、剪、亥h畫(huà)等方法進(jìn)行

裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、

探究，自己總結(jié)出制作的方法

活動(dòng)三：創(chuàng)作.評(píng)析1、分小組討論你打算怎樣表現(xiàn)泥浮雕選出代表談一談想法

2、小組合作、實(shí)踐3、評(píng)析作業(yè)將小組的作品放在展示臺(tái)上，請(qǐng)小組代表介紹本組

的作品，其他小組可提寶貴的意見(jiàn)今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精

美，希望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過(guò)的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來(lái)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：泥雕塑課件展示制作步驟揉泥排泥板割邊

粘墻和窗框刻出磚痕粘花

6、扇面畫(huà)

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《扇面畫(huà)》，下面我著重從說(shuō)教材、說(shuō)教法

學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《扇面畫(huà)》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第6課，本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以學(xué)

生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國(guó)古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)欣

賞，制作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解扇面文化知識(shí)，掌握運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà)的方法。這

一教學(xué)內(nèi)容是以前兩個(gè)學(xué)段中學(xué)習(xí)的水墨繪畫(huà)方法為基礎(chǔ)所進(jìn)行的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)具有中國(guó)傳

統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品一一扇面畫(huà)創(chuàng)作方法的教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)以前學(xué)段中水墨畫(huà)知識(shí)分類學(xué)習(xí)的

延續(xù)性總結(jié)。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,

我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇

面形式；2、嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性,

增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。本課的重點(diǎn)為：欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術(shù)形式。

本課的難點(diǎn)為：理解扇面畫(huà)的構(gòu)圖布局的方法，創(chuàng)作扇面畫(huà)作品，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。

學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可

帶造型各異的白坯扇）

學(xué)情分析：水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)繪

畫(huà)藝術(shù)精神的重要方式。通過(guò)在以前幾個(gè)學(xué)段中對(duì)以下幾個(gè)課題《水墨游戲》《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》《畫(huà)

山水畫(huà)》《畫(huà)水墨動(dòng)物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一些國(guó)畫(huà)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了一定的筆墨技

巧和構(gòu)圖布局的方法，并能夠創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的中國(guó)畫(huà)作品。設(shè)計(jì)這一課題就是讓學(xué)生在小學(xué)最

后一個(gè)學(xué)段中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，與有趣的扇面畫(huà)工藝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，綜合運(yùn)用各種技能

創(chuàng)作完整的國(guó)畫(huà)作品。感悟國(guó)畫(huà)的魅力和扇面藝術(shù)的實(shí)用性與裝飾性價(jià)值。

二、說(shuō)學(xué)法教法

教學(xué)中為更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點(diǎn)，注重學(xué)生

體驗(yàn)過(guò)程。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)，多媒體演示，示范演示，啟發(fā)探究，評(píng)價(jià)激勵(lì)等不同的方法引導(dǎo)學(xué)生積

極互動(dòng)中參與，創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)，欣賞評(píng)述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。根據(jù)教學(xué)需要課前做了

充分的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種有扇面畫(huà)的扇子和獨(dú)幅的扇面畫(huà)作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及

圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具和材料。學(xué)生搜集的各種扇子，

中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具和材料。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為能夠使學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等學(xué)習(xí)行為的環(huán)節(jié)中能經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的

快樂(lè)，以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，既：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)思考一

一欣賞作品，理解知識(shí)一一學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)作體驗(yàn)一一展示作品，交流評(píng)價(jià)。

（一）激趣導(dǎo)入，啟發(fā)思考

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在

一起。”本課開(kāi)始的導(dǎo)入階段我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的教學(xué)情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開(kāi)扇子。

在講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)吟誦古詩(shī)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！崩蠋熡?/p>

頗具情趣的表演激起學(xué)生的興趣，并跟著老師朗誦古詩(shī)。讓一位學(xué)生到前臺(tái)體驗(yàn)一下持扇吟詩(shī)

的感受。這時(shí)提出問(wèn)題：思考手中沒(méi)有扇子吟詩(shī)和持有扇子吟詩(shī)會(huì)有什么不同？說(shuō)說(shuō)扇子此時(shí)

的作用是什么。通過(guò)對(duì)比思考總結(jié)出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術(shù)作

品。老師展示手中的扇子，讓學(xué)生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生欣賞扇子

上的繪畫(huà)作品，導(dǎo)入本課課題。二）欣賞作品，理解知識(shí)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些扇面作品，了解有關(guān)扇面文化發(fā)展的知識(shí)，

扇面的各種形式和體會(huì)扇面的實(shí)用價(jià)值與工藝裝飾的藝術(shù)價(jià)值。

先讓學(xué)生思考：在哪些情景中見(jiàn)過(guò)執(zhí)扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作

用？見(jiàn)過(guò)哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫(huà)，舞蹈表演，休閑娛樂(lè)，居室裝

飾，掛飾圖案,”，課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)象。通過(guò)這

一問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考扇子在不同環(huán)境下的廣泛應(yīng)用和對(duì)烘托環(huán)境和人物形象的作用?？偨Y(jié)：基

本功能一納涼，附加功能一裝飾。進(jìn)一步提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些形式的扇子？介紹扇子的分類

（從樣式和材質(zhì)方面的不同分類）和扇面畫(huà)形式的分類（團(tuán)扇和折扇）。古代的文人，藝術(shù)家

往往在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發(fā)自己的情感。課件展示：《洛

神賦》顧愷之（東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐人《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國(guó)扇文化

的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問(wèn):為什么開(kāi)始扇子賣不出去，而被王羲之題過(guò)字的扇子卻能

高價(jià)買出?說(shuō)明扇面被賦予一定的書(shū)法字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。如此設(shè)

計(jì)是為創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解扇面畫(huà)的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

（三）學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)作體驗(yàn)

這一階段首先讓學(xué)生欣賞名家作品，對(duì)作品進(jìn)行分析，分析作品的構(gòu)圖布局的方式。分

析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內(nèi)容取材于日常生活所見(jiàn)，充滿生活情趣。運(yùn)用墨色

和紅色具有鮮明的民族特色。構(gòu)圖與題款根據(jù)扇面的形狀進(jìn)行取勢(shì)安排成弧線形。畫(huà)面布局兩

端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統(tǒng)一，活潑而均衡。經(jīng)過(guò)對(duì)作品的分析，在欣賞作品的

過(guò)程中掌握了扇面構(gòu)圖布局的知識(shí)。展示幾個(gè)扇面作品讓學(xué)生自由分析，把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)

用。我通過(guò)演示扇面畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀察，易于掌握基本的創(chuàng)作步驟和方

法。1.折紙剪裁。做出扇面的形狀。2.構(gòu)圖布局。對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)作精心安排。3.落墨繪制。畫(huà)出畫(huà)

面中的形象。4.題款蓋章。根據(jù)扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫(xiě)或依曲線寫(xiě)），加蓋名章,

完成作品。讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)詩(shī)書(shū)畫(huà)印和諧統(tǒng)一的形式美感。

學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)教師提出一定的要求：嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。著重指

導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式。在這一階段中學(xué)生欣賞作品在己有所

悟的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手作畫(huà)做到學(xué)有所得。

（四）展示作品，交流評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)一次扇面藝術(shù)作品展示和捐贈(zèng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞的能力

和用藝術(shù)作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學(xué)生的思想得到升華。

首先讓學(xué)生把自己創(chuàng)作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學(xué)之間相互欣賞和評(píng)價(jià)

作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。課件展示鄉(xiāng)村小學(xué)的“留守兒童之家”和那里的孩子,

建議大家捐贈(zèng)自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環(huán)境。對(duì)捐贈(zèng)的同學(xué)頒發(fā)捐贈(zèng)紀(jì)念證書(shū)。鼓

勵(lì)學(xué)生在以后的生活中注意觀察，創(chuàng)作更好的美術(shù)作品去幫助別人。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分為三部分：課題，主要知識(shí)點(diǎn)，示范作品。要求

目標(biāo)明確，條理清晰。

畫(huà)扇面

基本功能一一扇風(fēng)納涼制作步驟：1.折紙剪裁。扇子功能2.構(gòu)圖布局。

附加功能一一工藝裝飾3.落墨繪制。4.題款蓋章。

扇子分類：材質(zhì)：紙扇羽毛扇

木扇芭蕉扇等示范范作形式：折扇團(tuán)扇

五、說(shuō)教學(xué)反思

本課的教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重興趣培養(yǎng)。不僅關(guān)

注課程的人文性，讓學(xué)生了解一定的扇面文化知識(shí)。而且關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)與掌握。通

過(guò)教學(xué)學(xué)生不僅掌握了有關(guān)扇面的知識(shí)和中國(guó)畫(huà)的基本技法，更重要的是發(fā)揮了美術(shù)課程的育

人功能，達(dá)到了陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。教師的示范教學(xué)，使學(xué)生能直觀的

學(xué)習(xí)繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧。使學(xué)生能順利完成作品。使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正達(dá)到知識(shí)能力，過(guò)程方法，

情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)和諧發(fā)展。

7、工筆花卉

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《工筆花卉》，下面我著重從說(shuō)教材、說(shuō)教

法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《工筆花卉》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第7篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。工

筆花卉以線為造型基礎(chǔ)，運(yùn)用毛筆勾線，對(duì)線條有嚴(yán)格的要求，講究用筆，追求線條的力感、

快感、，所謂“工細(xì)兼力”，反對(duì)纖細(xì)柔弱的線條。勾線之初，先練習(xí)使用中鋒，避免側(cè)鋒。行筆

時(shí)，筆尖走在線條中央的即為中鋒，一側(cè)的即為側(cè)鋒。中鋒線條圓潤(rùn)渾厚，飽滿而富于彈性，

結(jié)實(shí)而有力感，開(kāi)始練習(xí)勾線時(shí)，應(yīng)注意線條轉(zhuǎn)彎的地方，轉(zhuǎn)彎時(shí)提筆，并輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)筆管方向，

使筆鋒平行圓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，保持中鋒，避免側(cè)鋒折筆即飛白。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)的

教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)白描花卉的學(xué)

習(xí)，了解工筆畫(huà)的特點(diǎn)與用筆方法，以及以線造型的特點(diǎn)，對(duì)工筆花卉產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

與了解。本課重點(diǎn)為：運(yùn)用線條表現(xiàn)出力感和快感，運(yùn)用筆墨變化表現(xiàn)花卉的質(zhì)感。本課難點(diǎn)

為：表現(xiàn)白描用線的形式美感；線條與花卉形象、質(zhì)感、空間感的結(jié)合處理。

二、說(shuō)學(xué)法教法

教學(xué)中為更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點(diǎn)，注重學(xué)生

體驗(yàn)過(guò)程。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

教學(xué)中利用對(duì)比欣賞、拓展視野、分析技法、示范演示，感悟交流，展示評(píng)價(jià)等不同的方法引

導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)中參與，創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)，欣賞評(píng)述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。在繪畫(huà)表現(xiàn)中

運(yùn)用嘗試發(fā)現(xiàn)，探究形成的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試水墨的情趣和技法，并體會(huì)水分的運(yùn)用。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(-)對(duì)比欣賞、拓展視野

中國(guó)畫(huà)講“應(yīng)物象形”，好的線條必須與花卉的形象、質(zhì)感、空間感結(jié)合得恰到好處。生動(dòng)

地表現(xiàn)花卉的生命力、精神意趣。從對(duì)象的結(jié)構(gòu)出發(fā)，寫(xiě)出對(duì)象具體生動(dòng)的形，最終達(dá)到表現(xiàn)

對(duì)象內(nèi)在神韻的目的。

工筆花卉是針對(duì)寫(xiě)意花卉而言的，寫(xiě)意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求

真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫(xiě)意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。

(二)分析技法

工筆花卉以線為造型基礎(chǔ)，運(yùn)用毛筆勾線，對(duì)線條有嚴(yán)格的要求，講究用筆，追求線條的

力感、快感、，所謂“工細(xì)兼力”，反對(duì)纖細(xì)柔弱的線條。

勾線之初，先練習(xí)使用中鋒，避免側(cè)鋒。行筆時(shí)，筆尖走在線條中央的即為中鋒，一側(cè)的

即為側(cè)鋒。中鋒線條圓潤(rùn)渾厚，飽滿而富于彈性，結(jié)實(shí)而有力感，開(kāi)始練習(xí)勾線時(shí)，應(yīng)注意線

條轉(zhuǎn)彎的地方，轉(zhuǎn)彎時(shí)提筆，并輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)筆管方向，使筆鋒平行圓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，保持中鋒，避免側(cè)

鋒折筆即飛白。

線條產(chǎn)生力感的關(guān)鍵在于筆鋒與紙面的摩擦，不能為了細(xì)，不敢用力，勾出的線浮華無(wú)力。

勾線時(shí)筆按下去，使筆鋒對(duì)紙面有一個(gè)壓力，同時(shí)又要有一個(gè)向上的提力，兩力平衡，再用一

個(gè)拖的力量行筆。只壓不提就是“抹”，易出現(xiàn)側(cè)鋒，只提不壓就是“飄”，線條滑而無(wú)力，用線

切忌“挑”“滑”。

（三）演示步驟

一般勾線，都須有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作。

1.起筆藏鋒：如起筆欲向右行，先向左藏鋒頓筆，再向右行，即欲右先左，反之，欲左先

右，還有欲下先上，欲上先下，這樣筆紙就有了摩擦。

2.行筆：行筆要穩(wěn)，對(duì)紙面壓力要?jiǎng)颉Ｖ型巨D(zhuǎn)向稍停為“頓”，向后折回為“挫”，頓挫時(shí)要

調(diào)整筆鋒方向，不使出現(xiàn)側(cè)鋒。中鋒圓轉(zhuǎn)用筆為“轉(zhuǎn)”，側(cè)鋒方拐為“折”。

3.收筆回鋒：每逢收筆都須向來(lái)的方向收回，使線的結(jié)筆含蓄而有力。

（四）感悟交流

學(xué)生練習(xí)：

1.進(jìn)行運(yùn)筆和勾線的練習(xí)，能做到自如地畫(huà)不同方向的線條。

2.臨摹一幅白描花卉。（也可以局部臨?。?/p>

（五）展示評(píng)價(jià)

1.學(xué)生相互展示交流自己的作品。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生們的作品，鼓勵(lì)學(xué)生們多多創(chuàng)作，并再接再厲。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

8、我設(shè)計(jì)的服裝

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《我設(shè)計(jì)的服裝》，下面我著重從說(shuō)教材、

說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《我設(shè)計(jì)的服裝》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)工冊(cè)第8篇課文，本課屬于綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)

域。本課內(nèi)容也較多，包括服飾的基本知識(shí)、服飾的發(fā)展，現(xiàn)代服飾的欣賞。通過(guò)欣賞不同服

飾，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；通過(guò)設(shè)計(jì)制作，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而學(xué)生設(shè)計(jì)服裝

的方法不是由教師直接灌入，而是由學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)多種有趣的方式進(jìn)行探索，讓學(xué)生

認(rèn)為設(shè)計(jì)服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識(shí)轉(zhuǎn)變成技能，會(huì)把一些基本形狀組

合、裝飾、美化，在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)整體與局部的協(xié)調(diào)、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝,

使他們的一種成功感更適應(yīng)未來(lái)的需要。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合

學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、有興趣的討論學(xué)生著裝問(wèn)題，能從

服裝的色彩、款式等不同角度進(jìn)行審美思考，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。2、了

解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，通過(guò)服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛(ài)生

活的情感。本課的重點(diǎn)為：賞析服裝的作品，運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。本課的

難點(diǎn)為：服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)及民間圖案進(jìn)行創(chuàng)作。教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集服裝歷史資料及

圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤(pán)、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

學(xué)情分析：服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級(jí)的學(xué)生對(duì)服

裝都有了自己的個(gè)人看法，也都喜歡追求美的事物，不過(guò)，他們又還缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)，思維也有

一定的局限性，這就需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥，和啟發(fā)。因此，在教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生

活緊密聯(lián)系，借助不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，并啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。

二、說(shuō)學(xué)法教法

教學(xué)中為更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點(diǎn)，注重學(xué)生

體驗(yàn)過(guò)程。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

教學(xué)中利用對(duì)比欣賞、拓展視野、分析技法、示范演示，感悟交流，展示評(píng)價(jià)等不同的教學(xué)方

法引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)中參與，創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)，欣賞評(píng)述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。運(yùn)用一定

的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的，同時(shí)美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)

生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計(jì)的服裝啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)作欲。）老師在

自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問(wèn)：看看老師的衣服獨(dú)特嗎？為什么？這是老師運(yùn)用我國(guó)民間剪

紙圖案設(shè)計(jì)的，你們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝？2、揭示課題：今天我們就來(lái)動(dòng)手試一試：我

設(shè)計(jì)的服裝（板書(shū)課題）

（二）新授：欣賞、交流、學(xué)習(xí)1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計(jì)方面

的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)與大家一起交流。（1）服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖

用的，后來(lái)它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。（2）

我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號(hào)，它代表個(gè)人的政治

地位，和社會(huì)地位，因此，自古國(guó)君為政之道，服裝是很重要的一項(xiàng)，服裝制度得以完成，政

治秩序也就完成了一部份。所以，在中國(guó)傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠(yuǎn)超出服

裝在現(xiàn)代社會(huì)的地位。古代的服裝，依穿著場(chǎng)合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類

又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。（3）我收集了

服裝的一些圖片，從中我們知道每個(gè)國(guó)家還有自己獨(dú)特的民族服裝，如：中國(guó)的旗袍、日本的

和服、韓國(guó)的韓服等（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個(gè)人的品位，不同的場(chǎng)合，

要穿相應(yīng)的服裝，如：運(yùn)動(dòng)裝、套裝、工作裝、校服等。師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富

多彩，我們從中增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)。老師也帶來(lái)了一些資料，想不想看一看？2、我們中華民

族是一個(gè)多民族的國(guó)家，又是一個(gè)歷史悠久的古國(guó)，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩

斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動(dòng)物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是

人們服裝的主要材料。當(dāng)時(shí)佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚(yú)骨和海里的貝殼，可能不僅是為

了裝飾，也許還包含著對(duì)漁獵勝利的紀(jì)念。（欣賞毛皮服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們

看到了當(dāng)時(shí)漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，

冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周

代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）這是

唐朝畫(huà)家周昉的一幅畫(huà)，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宮廷婦女穿著的服裝，這種開(kāi)身肥袖

的服裝樣式當(dāng)時(shí)流傳到日本，成為當(dāng)今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）清朝在我國(guó)歷

代中服裝最豐富，最具民族特點(diǎn)，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國(guó)

服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）3、了解少數(shù)民族服

飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）師問(wèn)：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)民族）56個(gè)民族，56朵

花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲連連看：在黑板出示7幅圖片，給

出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族請(qǐng)小組同學(xué)連連看。

4、現(xiàn)代社會(huì)服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、

泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場(chǎng)合穿相應(yīng)的服

裝，如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)或上體育課時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)裝；平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對(duì)老師、

同學(xué)的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時(shí)

我們可穿中國(guó)傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）

三、總結(jié)全課。

四、收集與服裝有關(guān)的知識(shí)、圖片。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

9、圖文并茂

各位評(píng)委老師，大家早上好！

我是小學(xué)美術(shù)學(xué)科第*號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《圖文并茂》，下面我著重從說(shuō)教材、說(shuō)教

法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《圖文并茂》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第9篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用

學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪

畫(huà)形式表現(xiàn)自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定