語文知識(shí)記憶方法

語文知識(shí)記憶方法語文學(xué)問記憶方法

語文是青少年必修的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是記憶。中學(xué)階段是人的記憶進(jìn)展的黃金時(shí)代，假如在學(xué)習(xí)語文的過程中，青少年能夠結(jié)合自身的年齡特點(diǎn)，抓住記憶規(guī)律，根據(jù)科學(xué)的記憶方法，必定會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

下面簡潔介紹幾種記憶語文學(xué)問的方法：

畫面記憶法

背誦古詩時(shí)，我們可以先仔細(xì)揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮亮的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以依據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照射下的廬山香爐峰好像冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，如同天上的銀河從天上落下來。記住了這個(gè)壯麗的畫面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。

聯(lián)想記憶法

這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。

舉一個(gè)簡潔的例子。如：若想記住文學(xué)作品和的名字，我們可以做這樣的聯(lián)想：

有一天，莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》，巴爾扎克認(rèn)為是《守財(cái)奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的，果戈理說是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最終，大家去請?bào){爾基裁決，髙爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部格外國小說名及其聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時(shí)就猶如觀賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)想一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。

口訣記憶法

漢字結(jié)構(gòu)部件中的“臣”在常用漢字中消失的只有“頤”、“姬”、“熙”3個(gè)。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠?！敝灰吵鲞@個(gè)繞口令，不僅不會(huì)把混淆這些帶“臣”的字，而且其余帶“臣”的漢字，也不會(huì)誤寫。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清楚易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同，楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》、《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星％唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。

對(duì)比記憶

漢字中有些字形體相像，讀音相近，簡單混淆，因此有必要加以歸納，通過對(duì)比來辨別和記憶。為了增加記憶效果，可將聯(lián)想記憶法和口訣記憶法也參入其中。實(shí)為對(duì)比、歸納、諧音、聯(lián)想、口訣五法并用。

(1)已（Si)滿，已（yi)半，己（ji)張口。其中巳與4同音，已與1諧音，己與幾

同音，挨次為滿半張對(duì)應(yīng)4、1、幾。

用火燒（shao)，用水燒（jiao),繞（rdo)，用手燒(nao),靠人是饒(jiao)幸，食足才富裕（rcio)，日出為拂曉（xido)，女子更妖繞(rao)0

用手拾掇(duo),用絲點(diǎn)綴（zhui)，綴（chud)學(xué)開車，啜（chud)泣撅嘴。

輸贏（ying)貝當(dāng)錢，蜾贏（lu6)蟲相關(guān)，羸（16i)弱羊肉補(bǔ)，嬴（ying)姓母系傳。

亂言遭貶謫(zhe),嘀（di)咕用口說，子女為嫡（di)系，鳴鏑（di)金屬做。

中念衷（zhong),口念哀（ai)，中字倒下念作衰（shuai)。

言午許（xO),木午杵（chfi)，有心人，讀作忤（仵）（w⑴。

橫戌（XQ)點(diǎn)戍（shii)不點(diǎn)戊（wCi)，戎（r6ng)字交叉要記住。

專心去追悼（ddo),手拿簡單掉（dido)，棹（zhdo)槳?jiǎng)澞敬?，私名為?chu6)號(hào)。

點(diǎn)撇認(rèn)真辨（bidn)，爭論（bidn)靠語言，花瓣（bdn)結(jié)黃瓜，青絲扎小辯(bidn)兒。

荒謬記憶法

比如在背誦《夜宿山寺》這首詩時(shí)，大部分同學(xué)要花五分鐘才能把它背出來，可有一位同學(xué)只花了一分鐘就背出來了，而且絲毫不差，這是什么緣由呢？是不是這位同學(xué)聰慧過人呢？

在同學(xué)們懷疑時(shí)，他說出了背誦的竅門：這首詩有四句話，只要記住兩個(gè)詞：“高手”、“高人”，并產(chǎn)生這樣的聯(lián)想：住在山寺上的人是一位“髙手”，當(dāng)然又是一位“髙人”。背誦時(shí)，由每個(gè)詞再想想每句詩，連起來就立刻背誦出來了。看來，這位同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)用奇怪聯(lián)想法來記憶了。

運(yùn)用奇怪聯(lián)想法記憶古詩的例子許多，如：《古風(fēng)》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！薄八谧犹穑ㄌ铮┧懒??！?/p>

語文有時(shí)需要背誦大段大段的文字。背誦時(shí)，應(yīng)先了解全段文字的大意，再把全段文字按意思分成若干相對(duì)獨(dú)立的層。每層選出一些中心詞來，用這些中心詞聯(lián)結(jié)四周肯定量的句子?；貞洉r(shí)，以中心詞把句子帶出來，達(dá)到快速記憶的效果。如背誦魯迅散文詩《雪》中的一段：

“但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永久如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上，就是這樣。屋上雪是早已就有消化了的，由于屋里居人的火的溫?zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生；光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，充滿太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀。”

我們把詩文分為3層，并提出3個(gè)中心詞：

如粉。大腦出現(xiàn)北方的紛飛大雪撒在屋上、地上、枯草上的圖像。由于如粉，所以決不粘連。

屋上。使我們想到屋內(nèi)人生火，屋頂雪消化的圖像。

晴天旋風(fēng)。想象一個(gè)壯麗的場面：晴空下，旋風(fēng)卷起雪花，旋轉(zhuǎn)的雪花反射著陽光，在日光中燦燦地生光。

這樣從中心詞引起想象，再依據(jù)想象進(jìn)行推理，背這一段就感到簡單了。

意大利一所高校的教授做過這樣的試驗(yàn)：選擇一位技藝中等的青年同學(xué)，讓他每星期接受3至5天，每天一小時(shí)地背誦由3個(gè)數(shù)字、4個(gè)數(shù)組構(gòu)成的數(shù)字訓(xùn)練。