鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)了解長(zhǎng)度的概念，會(huì)比較不同長(zhǎng)度的物品；能夠正確使用比較長(zhǎng)度的方法，如用非標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行比較，用直尺測(cè)量長(zhǎng)度等；能夠在實(shí)踐中感受逐步精確測(cè)量的方法和技巧。2、教學(xué)內(nèi)容比較和測(cè)量長(zhǎng)度，包括以下內(nèi)容：長(zhǎng)度的概念；非標(biāo)準(zhǔn)單位的比較方法，如用手指數(shù)或小木棍組合；直尺的使用；鉛筆的測(cè)量。3、教學(xué)過程3.1導(dǎo)入整合3.1.1問題引入教師可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生思考：我們通常用什么來(lái)比較長(zhǎng)度？答案是不同長(zhǎng)度的事物，如繩子、零錢、家具、本子等等。3.1.2集體小組討論教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體小組討論，通過觀察物品和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)比較不同長(zhǎng)度物品的方法。教師可以使用以下問題：誰(shuí)能舉出一種比較長(zhǎng)度的方法?如何比較不同長(zhǎng)度的物品？我們通常在哪些場(chǎng)合需要比較長(zhǎng)度？3.2、學(xué)習(xí)活動(dòng)3.2.1動(dòng)手比較教師向?qū)W生展示一些不同長(zhǎng)度的物品，例如兩根木棍、兩段繩子、兩個(gè)小玩具等等。要求學(xué)生使用非標(biāo)準(zhǔn)單位比較這些物品，例如用手指數(shù)，用小木棍組合等。讓學(xué)生測(cè)量這些物品的長(zhǎng)度，并比較大小。學(xué)生可以接受教師的課前布置：在家里找到5個(gè)可比較的物品進(jìn)行長(zhǎng)度比較，并在第二天把這些物品帶到學(xué)校中，和其他同學(xué)一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。3.2.2直尺測(cè)量引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺的結(jié)構(gòu)和使用方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐。教師指導(dǎo)學(xué)生使用直尺測(cè)量物品的長(zhǎng)度，并進(jìn)行比較。3.2.3鉛筆的使用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鉛筆的結(jié)構(gòu)和使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生用鉛筆測(cè)量物品的長(zhǎng)度，并進(jìn)行比較。3.2.4小組活動(dòng)學(xué)生進(jìn)入小組，每組選擇一種物品測(cè)量長(zhǎng)度，并在討論中共同解決測(cè)量方法的選取、實(shí)施和結(jié)果的比較等問題。學(xué)生與同伴合作，通過努力實(shí)踐提高自己的操作能力。3.3、課堂練習(xí)學(xué)生自主完成與本課相關(guān)的課堂練習(xí)；通過練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)了本課的主要內(nèi)容。3.4、課后作業(yè)學(xué)生回家尋找可比較的物品，并完成5組長(zhǎng)度的測(cè)量，使用鉛筆測(cè)量物品的長(zhǎng)度，并進(jìn)行比較。學(xué)生通過實(shí)踐，再次熟悉比較長(zhǎng)度的方法。4、教學(xué)評(píng)價(jià)教師運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和情感的不同層面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是有針對(duì)性、全面的。5、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，如何讓學(xué)生更加互動(dòng)和參與？我們需要思考什么樣的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生思考問題？如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)“探究、發(fā)現(xiàn)”式的氛圍？鉛筆