坐井觀天教學(xué)反思

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坐井觀天教學(xué)反思

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題，告知同學(xué)看問題要站得高，才能看得全面的道理。下面是語文迷我收集整理的坐井觀天教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

坐井觀天教學(xué)反思1

《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個主題編排?！蹲^天》這一課是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。

在第一課時的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上，通過找小鳥和青蛙的三次對話相機(jī)進(jìn)行隨文識字，初步感知他們爭辯的問題。同學(xué)學(xué)得愛好盎然，字詞教學(xué)還是比較扎實(shí)的。但課堂中還有許多不足，是我以后教學(xué)需要留意的地方。

緊扣大問題情境逐步綻開教學(xué)

教學(xué)中，老師不僅要有大問題意識，還要緊扣大問題逐層綻開教學(xué)活動。比如，在讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話中，老師就應(yīng)當(dāng)緊扣對話的內(nèi)容，讓孩子很明確的熟悉到這是第一次、其次次、第三次對話。對話的清楚度要更強(qiáng)些，究竟同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)過程中，對話形式的課文沒有深化接觸過。

努力營造生生互動的動態(tài)課堂

課堂是一個不斷推動的一個過程，生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學(xué)校努力打造“三小課堂”，就是為制造動態(tài)課堂服務(wù)的。課堂中老師就要放下身材，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正讓給同學(xué)。教學(xué)中，我讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話時，有同學(xué)說8次、6次，當(dāng)有一個同學(xué)說到正確答案3次時，我雖然讓這個孩子說了自己的想法，但當(dāng)時的評價(jià)語卻有失偏頗。我當(dāng)時是這樣說的：你把老師想說的話都說出來了，你真了不起。然后進(jìn)行什么是對話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對話以此綻開教學(xué)，讓同學(xué)教同學(xué)，讓同學(xué)成為小老師，真正成為學(xué)習(xí)的主動參加者。

典型的錯誤思維要準(zhǔn)時呈現(xiàn)

課堂資源生成豐富，老師就要能依據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè)，對生成的有價(jià)值的資源準(zhǔn)時回應(yīng)，并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源，課堂有推動感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時，我誤以為孩子是擺錯的，就焦急讓另一個孩子上臺訂正，而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音，這對理解“井沿”一詞也是很有關(guān)心的。

當(dāng)孩子的錯誤資源緊扣教學(xué)難點(diǎn)時，老師應(yīng)當(dāng)腳步慢一些，不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆忙收場。

另外，在教學(xué)中，我還要留意一些細(xì)節(jié)處的處理。例如，當(dāng)聽說的句子較長時，老師就應(yīng)當(dāng)說兩遍，多讓幾個同學(xué)說句子，真正達(dá)到聽說的實(shí)效。孩子的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)還要常抓不懈，讓一些執(zhí)筆姿態(tài)不對的孩子及早訂正過來。

總之，低班級的課堂板塊要清楚，教學(xué)不必太簡單，要簡潔、扎實(shí)，有實(shí)效。

坐井觀天教學(xué)反思2

《坐井觀天》是學(xué)校語文二班級上冊第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓同學(xué)自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、作為第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個小動物的爭吵為開頭，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的'愛好。在進(jìn)行熟悉會認(rèn)會讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。

2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭辯起來（青蛙認(rèn)為天？小鳥認(rèn)為天？）讓孩子自由和同桌溝通一下，進(jìn)行思索后的再整理。這樣既訓(xùn)練了同學(xué)的整體概括潛力，又培育了孩子的語言表達(dá)潛力。并且理解“井沿”一詞。

3、寫字教學(xué)是低班級的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對于音形的把握以外，如何識記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“井、觀”。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，賜予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了同學(xué)自主識字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀看和表達(dá)潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有愛好的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清楚，但是還是有不少圓滿。

1、在講解生字的過程中對形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。

2、在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，同學(xué)讀的還不是很到位。

3、在課文的最終環(huán)節(jié)里應(yīng)當(dāng)讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文。

總之，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀力量，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的愛好。

坐井觀天教學(xué)反思3

《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓同學(xué)自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語入手。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)同學(xué)了解“無邊無際”時，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活閱歷理解意思，并延長到生活中去運(yùn)用，還有哪些是無邊無際的，同學(xué)說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使同學(xué)在詳細(xì)情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)同學(xué)理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共消失兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，同學(xué)知道了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。這在為同學(xué)最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是同學(xué)自己悟出來的，還是老師給同學(xué)的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡潔的學(xué)問傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓同學(xué)意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓同學(xué)自愿選擇作在外面飛行的小鳥。怎樣達(dá)到這個效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎么改正？并且設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸告，跳出了井口，它看到了什么？會說什么？”讓同學(xué)通過想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓同學(xué)在學(xué)中有所收獲。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解，目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)