2023風(fēng)個(gè)人工作總結(jié)例文（2篇）

第4頁共4頁2023?風(fēng)個(gè)人工?作總結(jié)例?文又一?次師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)，?更讓我深?深的知道?：“百年?大計(jì)，教?育為本；?教育大計(jì)?，教師為?本；教師?大計(jì)，師?德為本。?”到底什?么是師德?師風(fēng)？所?謂師德，?就是教師?具備的最?基本的道?德素養(yǎng)；?師風(fēng)，是?教師這個(gè)?行業(yè)的風(fēng)?尚風(fēng)氣。?愛崗敬業(yè)?，教書育?人，為人?師表，誨?人不倦，?有教無類?…，這都?是師德。?我們教師?群體就是?這個(gè)師德?的具體體?現(xiàn)?！?十年樹木?，百年樹?人”，踏?上三尺講?臺(tái)，也就?意味著踏?上了艱巨?而漫長的?育人之旅?。怎樣才?能做一名?好教師呢?？我認(rèn)為?，熱愛學(xué)?生，尊重?學(xué)生是教?師最基本?的道德素?養(yǎng)。一個(gè)?教師只有?熱愛學(xué)生?，才會(huì)依?法執(zhí)教，?無微不至?地關(guān)心學(xué)?生的健康?成長；才?會(huì)愛崗敬?業(yè)，樂于?奉獻(xiàn)，竭?盡全力地?去教育學(xué)?生；才會(huì)?自覺自愿?地約束自?己，規(guī)范?自己的言?行，更好?地做到為?人師表、?；廉潔從?教。我?國現(xiàn)代教?育家夏沔?尊說：“?教育之沒?有情感，?沒有愛，?如同池塘?沒有水一?樣，沒有?水，就不?能稱其為?池塘，沒?有愛就沒?有教育。?”教師面?對的不是?冷冰冰的?產(chǎn)品，而?是一個(gè)個(gè)?有著鮮活?生命，正?在茁壯成?長的孩子?。如果說?智慧要靠?智慧來鑄?就，那么?愛心要靠?愛心來成?就。在我?的教育生?涯中也做?到將自己?的心掏出?來給孩子?們！古代?教育家早?就提出“?有教無類?”，“同?在一片藍(lán)?天下，孩?子們應(yīng)該?有同等的?受教育權(quán)?利?！睙?愛一個(gè)學(xué)?生就等于?塑造一個(gè)?學(xué)生，而?厭棄一個(gè)?學(xué)生無異?于毀壞一?個(gè)學(xué)生。?前蘇聯(lián)教?育學(xué)家蘇?霍姆林斯?基就曾花?____?年時(shí)間，?將一名有?偷竊習(xí)慣?的學(xué)生培?養(yǎng)成一名?成功的農(nóng)?莊主席。?每一位學(xué)?生都渴望?得到老師?的愛，尤?其是那些?家庭有過?特殊變故?的學(xué)生，?容易形成?特別性格?，我們班?就有一位?這樣的同?學(xué).在他?的學(xué)習(xí)生?活中我對?他是真誠?相待、熱?情鼓勵(lì)、?耐心幫助?，用師愛?的溫情去?融化他“?心中的堅(jiān)?冰”，讓?他在愉快?的情感體?驗(yàn)中接受?教育。雖?然我無法?象太陽一?樣，將自?己的光輝?撒遍世界?的每個(gè)角?落，但我?卻可以象?母雞愛護(hù)?小雞一樣?，關(guān)愛自?己的每一?個(gè)學(xué)生。?但值得思?考的是：?為什么老?師們對學(xué)?生如此關(guān)?愛，卻得?不到學(xué)生?的理解和?認(rèn)可？高?爾基曾說?過：“愛?孩子，那?是母雞都?會(huì)做的事?，如何教?育孩子才?是一件大?事?！弊?我深深的?體會(huì)到只?有尊重學(xué)?生，才能?教育學(xué)生?；沒有尊?重就不可?能有真正?意義上的?教育。在?學(xué)生心目?中，亦師?亦友，民?主平等，?是“好教?師”的最?重要特征?。具有愛?心和具有?知識(shí)，對?學(xué)生來說?，他們更?喜愛前者?。青少年?學(xué)生特別?渴求和珍?惜教師的?關(guān)愛，師?生間真摯?的情感，?必定有著?神奇的教?育效果，?會(huì)使學(xué)生?自覺地尊?重教師的?勞動(dòng)，愿?意接近老?師，希望?與老師合?作，向老?師袒露自?己的思想?。讓我們?時(shí)常想想?教育家們?的諄諄告?誡：“你?的冷眼里?有牛頓，?你的譏笑?中有愛迪?生?！?新課程改?革已全面?鋪開，其?主要理念?就是“以?學(xué)生為本?”，關(guān)注?學(xué)生的主?體地位，?而尊重學(xué)?生，平等?對待學(xué)生?，關(guān)愛學(xué)?生是師生?和諧相處?的重要前?提。每個(gè)?人都有自?己的自尊?，每個(gè)人?都希望得?到別人的?尊重，這?是一種心?理上的需?求，但尊?重是相互?的。學(xué)生?是有自己?思想和行?動(dòng)自由的?獨(dú)立個(gè)體?，被平等?對待是一?大愿望，?能得到老?師的尊重?對學(xué)生是?極大的精?神激勵(lì)。?我從教育?中體會(huì)到?：尊重學(xué)?生的實(shí)質(zhì)?就是把學(xué)?生當(dāng)作和?自己一樣?有尊嚴(yán)、?有追求、?有獨(dú)特個(gè)?性特長、?有自我情?感的生命?個(gè)體，從?尊重學(xué)生?出發(fā)，建?立新型的?現(xiàn)代師生?關(guān)系，教?師要進(jìn)行?必要的角?色轉(zhuǎn)換，?要從傳統(tǒng)?的師道尊?嚴(yán)中擺脫?出來，要?從家長的?威嚴(yán)中解?放出來，?要從正確?的師長的?假想中醒?悟過來，?學(xué)會(huì)傾聽?，學(xué)會(huì)理?解，學(xué)會(huì)?寬容，學(xué)?會(huì)欣賞，?懂得贊美?，善于交?流，成為?學(xué)生成長?的伙伴，?成為學(xué)生?成長的引?導(dǎo)者和鼓?勵(lì)者，成?為“孩子?們的同志?和朋友。?在學(xué)生心?靈中栽下?一棵尊重?的幼苗，?用愛心去?澆灌，必?將伴隨其?生命的成?長豎起人?格的參天?大樹。“?萬紫千紅?隨風(fēng)去，?冰心一片?載玉壺”?，這就是?我這樣一?位普通教?師的高風(fēng)?亮節(jié)！雨?果曾說過?：“花的?事業(yè)是尊?貴的，果?實(shí)的事業(yè)?是甜美的?，讓我們?做葉的事?業(yè)吧，因?為葉的事?業(yè)是平凡?而謙遜的??！蔽蚁?，教師所?從事的就?是這種葉?的事業(yè)-?-平凡而?偉大。?“言必行?，行必果?”，行動(dòng)?實(shí)踐遠(yuǎn)勝?于說教。?師德,不?是簡單的?說教，而?是一種精?神體現(xiàn)，?一種深厚?的知識(shí)內(nèi)?涵和文化?品位的體?現(xiàn)！其實(shí)?，在日常?的教育教?學(xué)工作中?，我們教?師都在用?行動(dòng)詮釋?著師德師?風(fēng)的真正?內(nèi)涵。師?德需要培?養(yǎng)，需要?教育，更?需要的是?--每位?教師的自?我修養(yǎng)！?讓我們以?良好的師?德，共同?撐起教育?的藍(lán)天。?202?3風(fēng)個(gè)人?工作總結(jié)?例文（二?）__?__即將?過去，總?結(jié)過去是?為了以更?高的熱情?投入到新?的工作中?去，醫(yī)德?醫(yī)風(fēng)個(gè)人?工作總結(jié)?。在繁重?的臨床工?作中除了?順利平穩(wěn)?完成本職?技術(shù)工作?以外，注?重醫(yī)德醫(yī)?風(fēng)的培養(yǎng)?，提升自?身道德水?準(zhǔn)，以關(guān)?懷服務(wù)為?榮，主要?從醫(yī)患關(guān)?系、醫(yī)護(hù)?關(guān)系、護(hù)?際關(guān)系三?個(gè)方面入?手，踏踏?實(shí)實(shí)步步?為營。?除人類之?病痛，助?健康之完?美是我們?醫(yī)療行業(yè)?的終極目?標(biāo)，正是?因?yàn)橛辛?這盞明燈?我們的努?力才持之?以恒，正?是有了這?份承諾社?會(huì)對衛(wèi)生?行業(yè)肅然?起敬。雖?然醫(yī)患關(guān)?系愈來愈?緊張，但?是在臨床?工作中我?始終把病?人放在第?一位救死?扶傷，全?心全意為?病人服務(wù)?。以人為?本，病人?首先是作?為人存在?的，文明?禮貌、優(yōu)?質(zhì)服務(wù)是?最基本的?要求，尊?重病人的?人格和權(quán)?利，像對?待朋友一?樣為患者?保守醫(yī)療?秘密，贏?得病人的?好感和信?任，同時(shí)?遵紀(jì)守法?，廉潔行?醫(yī)，婉拒?紅包、禮?物。醫(yī)?生和護(hù)士?本來就是?同一個(gè)戰(zhàn)?壕里的戰(zhàn)?友，唇齒?相依、唇?亡齒寒，?構(gòu)建和諧?的醫(yī)護(hù)關(guān)?系式整個(gè)?醫(yī)療活動(dòng)?安全有效?進(jìn)行的基?礎(chǔ)。全國?各地的病?人紛至沓?來，五湖?四海的繼?續(xù)教育人?員絡(luò)繹不?絕，在臨?床工作中?顧全大局?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，一切?由臨床出?發(fā)，一切?為了病人?醫(yī)生護(hù)士?同心協(xié)力?。在專業(yè)?治療方面?盡可能多?參加醫(yī)生?組查房交?班深層次?理解病情?，同時(shí)對?于新輪轉(zhuǎn)?的同事竭?盡所能幫?助他們熟?悉環(huán)境規(guī)?范流程，?醫(yī)生護(hù)士?的關(guān)系和?諧了，醫(yī)?患關(guān)系自?然就穩(wěn)固?了。優(yōu)?質(zhì)的服務(wù)?不僅僅是?態(tài)度，更?需要過硬?專業(yè)素質(zhì)?