文言文閱讀答題技巧及套路

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦文言文閱讀答題技巧及套路不少同學(xué)在做文言文閱讀題的時(shí)候，常常都會(huì)出錯(cuò)。那么文言文閱讀題的技巧的是什么呢？下面是我收集的文言文閱讀答題技巧及套路，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

文言文閱讀答題技巧及套路

先做最終一道選擇題(往往落足在對(duì)全文思想的把握上)，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余二道題。然后帶著“何人?”“何時(shí)何地做何事?”“結(jié)果怎樣?”“為什么?”等問題對(duì)文段專心地默讀，以“大事”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。留意文段后的解釋，許多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排解。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必焦急，同時(shí)必需用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，或許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

1、【文言實(shí)詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推想通假字。用互文見義對(duì)比解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持全都。

實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。

從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。

2、【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排解法選擇。特殊留意誰(shuí)的什么性格。

3、【內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析談?wù)摰恼Z(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是挨次的顛倒、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等。

4、【全文把握題】留意人物的事跡是否張冠李戴，大事的時(shí)間是否精確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，留意聯(lián)系全文。

總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不行怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必焦急，放放先讀下文，或許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!

復(fù)習(xí)文言文閱讀建議

1.精確解釋字詞含義。留意利用解釋，利用平常積累的實(shí)詞虛詞學(xué)問，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意;其次，譯出來(lái)的句子要表達(dá)精確，得體流暢。

3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題：年羹堯擅長(zhǎng)用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必留意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，擅長(zhǎng)從微小處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的精確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4.比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》);有的是同一寫不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充?？键c(diǎn)基本與單篇考查是全都的。

5.拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷?duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要擅長(zhǎng)從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從大事中讀取珍貴的人文精神，用進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要留意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩幔侠淼負(fù)P棄。

6.寫法分析。包括語(yǔ)言品嘗、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

文言文閱讀考綱

高考語(yǔ)文科考試說明考試內(nèi)容部分有關(guān)古代詩(shī)文閱讀的考試范圍包括分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)。

分析綜合包括：

(1)篩選文中的信息;

(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思;

(3)分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

力量層級(jí)為C級(jí)。

鑒賞評(píng)價(jià)包括兩點(diǎn)：

(1)鑒賞文學(xué)