班主任工作的基本職責(zé)課件

班主任的基本職責(zé)與素養(yǎng)

重慶市教科院陶元紅班主任的基本1

班主任是學(xué)生的重要他人！班主任是學(xué)生的重要他人！2

班主任的學(xué)識(shí)、人品、人格對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重大的影響!

3

一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展！一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，4

做老師如果不當(dāng)班主任便體會(huì)不到教師工作的真正意義！做老師如果不當(dāng)班主任便體會(huì)不到教師工作的真5

一、新時(shí)期班主任的角色

6我們當(dāng)前所處的時(shí)代是一個(gè)多變的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代我們當(dāng)前所處的時(shí)代7

創(chuàng)新時(shí)代賦予了班主任新的角色創(chuàng)新時(shí)代賦予了班主任工作新的內(nèi)涵創(chuàng)新時(shí)代賦予了班主任新的角色8（一）新時(shí)期班主任工作的新觀念

“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生人格心靈的塑造”

喚醒學(xué)生人格１.ppt

“教育的成功是讓學(xué)生成為具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人?！?/p>

學(xué)生成功.ppt（一）新時(shí)期班主任工作的新觀念

“教育的9(二)新時(shí)期班主任的角色定位

“精神關(guān)懷者”

“學(xué)科專(zhuān)家”

“人生導(dǎo)師”“班級(jí)文化設(shè)計(jì)者”“班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者”“家校溝通的橋梁”(二)新時(shí)期班主任的角色定位

“精神關(guān)懷者”10

“精神關(guān)懷者”

教育最重要的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

只有關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)才有可能發(fā)生教育。“精神關(guān)懷者”11

“精神關(guān)懷者”

作為“精神關(guān)懷者”的班主任最重要的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的情感與情緒，關(guān)心學(xué)生的精神生活，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈家園

“精神關(guān)懷者”12

“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著她是一個(gè)熱愛(ài)孩子的人，感覺(jué)到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也是個(gè)孩子?！?/p>

-----蘇霍姆斯林基

“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著她是13

每個(gè)人的心靈都是一個(gè)宏大的世界，班主任要引導(dǎo)學(xué)生看到自己內(nèi)心的廣闊，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界方方面面的矛盾，幫助學(xué)生把握心靈世界真、善、美的陣地，去掉自己心靈世界里不好的邪念

——魏書(shū)生全國(guó)優(yōu)秀班主任每個(gè)人的心靈都是一個(gè)宏大的世界，班主任要引導(dǎo)學(xué)生14精神關(guān)懷的內(nèi)涵

精神關(guān)懷的要求守護(hù)學(xué)生人格：尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊

張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性：避免用諸多清規(guī)戒律限制學(xué)生激勵(lì)學(xué)生情感：讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)生活樂(lè)趣疏導(dǎo)學(xué)生心理：走進(jìn)學(xué)生心靈精神關(guān)懷的內(nèi)涵精神關(guān)懷15精神關(guān)懷的要求

“學(xué)科專(zhuān)家”

班主任應(yīng)當(dāng)是教師中的精英，是一位學(xué)科教學(xué)能手，在教學(xué)上能“征服”學(xué)生,在課堂上有激情有活力,深受學(xué)生喜愛(ài),能讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)為做好班主任進(jìn)行鋪墊！

精神關(guān)懷的要求“學(xué)科專(zhuān)家”班主任16

一個(gè)教師本體知識(shí)（學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)）應(yīng)占50%，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)應(yīng)占30%，人文科學(xué)背景知識(shí)應(yīng)占20%。一個(gè)教師本體知識(shí)（學(xué)科專(zhuān)業(yè)17

我的語(yǔ)文課堂，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得幽默、好玩、有感染力、有情趣！

——李鎮(zhèn)西上課自評(píng)李鎮(zhèn)西老師的課可謂行云流水、激情洋溢。學(xué)生們常常被他扣人心弦、精彩絕倫的講述而吸引，也常常被他幽默風(fēng)趣、引人入勝的語(yǔ)言而爆發(fā)出陣陣笑聲。

——?jiǎng)e人評(píng)李鎮(zhèn)西上課我的語(yǔ)文課堂，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得幽默、好玩、有感染力18

“人生導(dǎo)師”

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷地產(chǎn)生思想問(wèn)題，班主任要及時(shí)地給予輔導(dǎo)和幫助

“人生導(dǎo)師”學(xué)生在成長(zhǎng)19班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生思考的人生問(wèn)題如何規(guī)劃自己的人生？如何與他人保持和諧？如何感受快樂(lè)和幸福？如何面對(duì)生活中的困難和命運(yùn)中的不幸？……班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生思考的人生問(wèn)題如何規(guī)劃自己的人生？20班主任要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師

班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)少談大道理，多講小故事

班主任心中應(yīng)裝有200多個(gè)故事，通過(guò)講寓含著深刻的人生哲理的故事啟發(fā)學(xué)生

---高金英

全國(guó)優(yōu)秀班主任高金英班主任要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師

班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)少談大道理21班主任要幫助學(xué)生作好人生規(guī)劃

長(zhǎng)期以來(lái)，教育呈現(xiàn)出一種無(wú)職業(yè)意識(shí)、無(wú)職業(yè)規(guī)劃狀態(tài)。很多學(xué)生在高三時(shí)糊里糊涂鎖定一個(gè)專(zhuān)業(yè)就成為自己終身職業(yè)。人在童年時(shí)就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始人生設(shè)計(jì)，建立職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)科學(xué)、理性地引導(dǎo)孩子思考未來(lái)、樹(shù)立理想、練好本領(lǐng)。而不是在成年以后才開(kāi)始人生設(shè)計(jì)

有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂(lè)、可預(yù)見(jiàn)性地獲得成功！

---高燕定著班主任要幫助學(xué)生作好人生規(guī)劃

長(zhǎng)期以來(lái)，教22

早設(shè)計(jì)人生，就可以使學(xué)生有長(zhǎng)久的職業(yè)預(yù)備期，使他們具備扎實(shí)的職業(yè)技能，從而順利地邁進(jìn)社會(huì)！北京大學(xué)曾對(duì)該?！盃钤睂W(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，很多“狀元”學(xué)習(xí)一年不如一年，就業(yè)時(shí)沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至變得平庸！

早設(shè)計(jì)人生，就可以使學(xué)生有長(zhǎng)久的職業(yè)預(yù)備期，使他23

我們要從只重視知識(shí)教育轉(zhuǎn)變到重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。美國(guó)的《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》規(guī)定：孩子從6歲開(kāi)始就要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、特點(diǎn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。我們要從只重視知識(shí)教育轉(zhuǎn)變到重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃和職24

國(guó)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法

小學(xué)階段組織孩子參觀企業(yè)，接觸社會(huì)，了解一些行業(yè)的特點(diǎn)，定期邀請(qǐng)各種從業(yè)人員到學(xué)校義務(wù)進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育初中和高中階段組織就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生知道自己最適合干什么，知道選擇職業(yè)應(yīng)在個(gè)人興趣愛(ài)好、能力、價(jià)值觀、物質(zhì)期望、社會(huì)需求和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)中客觀地找出平衡點(diǎn)大學(xué)時(shí)，職業(yè)輔導(dǎo)中心會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，提供免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)。

國(guó)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法25

“班級(jí)文化設(shè)計(jì)者”

班級(jí)文化是由班主任和全體學(xué)生共同營(yíng)造出一種帶有歸屬感的環(huán)境、氛圍和價(jià)值取向。它是一種隱性的教育力量，是班級(jí)的文化磁場(chǎng)。

“班級(jí)文化設(shè)計(jì)者”班級(jí)文化是由班主26

班級(jí)文化應(yīng)該由哪幾部分構(gòu)成？

27構(gòu)建有特色的教室文化

教室是學(xué)生和教師共同的“家”，班主任應(yīng)讓教室溫馨和諧，詩(shī)義盎然，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。構(gòu)建有特色的教室文化

教室是28

“孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)?！?/p>

——蘇霍姆林斯基“孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上、在29

教室文化的具體體現(xiàn)

1.整潔的教室。桌椅整潔、地面干凈（設(shè)置桌椅員和保潔員）

2.墻飾得體(符合本班的理念要求)3.名言——名人名言、教師名言、學(xué)生名言

4.辦好板報(bào)黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”（每月兩次，每次不超過(guò)一小時(shí)）

5.建好圖書(shū)角圖書(shū)豐富充實(shí),擺放整齊.讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)卷味和文化氣息的班級(jí)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。（學(xué)生捐一點(diǎn)，學(xué)校借一點(diǎn)，班級(jí)買(mǎi)一點(diǎn)，小學(xué)的藏書(shū)以開(kāi)拓視野為主；中學(xué)的藏書(shū)以人物傳記為主，班上應(yīng)定期組織讀書(shū)活動(dòng)）

教室文化的具體體現(xiàn)30

6.開(kāi)辟展示臺(tái)和評(píng)比欄展示班級(jí)“全家?！?、活動(dòng)剪影、學(xué)生作品、豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)、學(xué)生人人有專(zhuān)欄，讓小小的一塊墻成為大大的一片天，既是班級(jí)信息交流、師生互相溝通了解的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。7.綠化的教室。班級(jí)綠化和生物角(讓教室生機(jī)盎然）可在教室的窗臺(tái)或角落放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物（盆景）,讓班級(jí)生機(jī)盎然班級(jí)文化1.ppt

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培植富有生命力的班級(jí)精神文化

1.塑造積極向上的班級(jí)精神,培養(yǎng)班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感,形成共同的班級(jí)目標(biāo)和價(jià)值追求

(1)精心設(shè)計(jì)班旗、班徽、班級(jí)吉祥物

(2)制定班訓(xùn)、選好名言警句

(3)編寫(xiě)班歌2.建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站

3.形成和諧的班級(jí)人際關(guān)系,建立班級(jí)愛(ài)的精神的家園

培植富有生命力的班級(jí)精神文化

1.塑造積極向上的32

建立有人文性的班級(jí)制度文化

學(xué)校生活是一種制度生活,班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，班級(jí)制度文化就是讓每個(gè)學(xué)生以一定的制度來(lái)約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。制度文化內(nèi)容可包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、活動(dòng)規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面。

建立有人文性的班級(jí)制度文化33班級(jí)制度文化內(nèi)容（西師附中班級(jí)為例）1.班級(jí)學(xué)生權(quán)利2.班級(jí)學(xué)生義務(wù)3.班級(jí)公約4.班干部崗位責(zé)任制5.班規(guī)班級(jí)制度文化內(nèi)容（西師附中班級(jí)為例）1.班級(jí)學(xué)生權(quán)利34

班級(jí)學(xué)生權(quán)利1.感到安全（底線權(quán)利）2.得到尊重3.民主、平等4.學(xué)習(xí)時(shí)獲得幫助和不被打擾班級(jí)學(xué)生權(quán)利1.感到安全（底線權(quán)利）35班級(jí)學(xué)生義務(wù)1.不侵犯他人人身、財(cái)物安全2.打掃教室、公區(qū)衛(wèi)生3.不打擾他人學(xué)習(xí)4.聽(tīng)從老師和學(xué)生干部的合理安排班級(jí)學(xué)生義務(wù)1.不侵犯他人人身、財(cái)物安全36班級(jí)學(xué)生公約1.不遲到，不早退，不曠課2.不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不高聲喧嘩3.不進(jìn)網(wǎng)吧打游戲4.不弄虛作假，徇私舞弊5.不心胸狹窄6.不為錯(cuò)誤找借口,勇于承擔(dān)犯錯(cuò)誤的代價(jià)7.不言放棄，永不輕身8.不無(wú)組織無(wú)紀(jì)律無(wú)秩序9.養(yǎng)成做事成功的十大習(xí)慣10.讓閱讀伴隨終身班級(jí)學(xué)生公約1.不遲到，不早退，不曠課37做事成功的十大習(xí)慣1.課前預(yù)習(xí)2.上課用心聽(tīng)講3.課后獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)4.課后復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)5.做事追求高效率6.做事有計(jì)劃，先重要后次要7.當(dāng)日事當(dāng)日畢8.每天鍛煉半小時(shí)9.睡前自我反省10.遇事不抱怨，找方法，立即行動(dòng)做事成功的十大習(xí)慣1.課前預(yù)習(xí)38班主任工作的基本職責(zé)ppt課件39

注意問(wèn)題

1.一定要讓學(xué)生參與制度的制定，體現(xiàn)制度生成的民主性

2.制度的內(nèi)容要科學(xué),要具有操作性,針對(duì)學(xué)生做得到的行為(讓行為規(guī)范,讓心自由)

3.建立班級(jí)崗位責(zé)任制和崗位輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生成為制度實(shí)施的管理者和執(zhí)行者

4.執(zhí)行制度要賞罰分明，讓班級(jí)的正氣壓倒邪氣

注意問(wèn)題40班級(jí)獎(jiǎng)懲制度

制度不應(yīng)當(dāng)只是寫(xiě)在紙上的條款，重要的是貫徹和執(zhí)行制度貫徹執(zhí)行班級(jí)制度就必須建立可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制。即獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)制度分為榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)與必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)獎(jiǎng)懲制度制度不應(yīng)當(dāng)只是寫(xiě)在紙上的條款，重要41打破砂鍋問(wèn)到底——勤學(xué)好問(wèn)獎(jiǎng)我愛(ài)我家——關(guān)心集體獎(jiǎng)我型我show——多才多藝獎(jiǎng)有事您說(shuō)話(huà)——樂(lè)于助人獎(jiǎng)風(fēng)云雄霸天下——體育健將獎(jiǎng)笑死人不償命——開(kāi)心果獎(jiǎng)想唱就唱——K歌之王獎(jiǎng)行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)——學(xué)識(shí)淵博獎(jiǎng)（上海市晉元高級(jí)中學(xué)陳晶君）打破砂鍋問(wèn)到底——勤學(xué)好問(wèn)獎(jiǎng)42望遠(yuǎn)鏡

中國(guó)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般會(huì)用代幣的方法，比如發(fā)小紅花，蓋印章，貼五角星，等積累到一定數(shù)量就可以?xún)稉Q到禮物。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，盡管在短時(shí)間內(nèi)有效，但因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)性，孩子“收集”的熱情會(huì)很快消退。美國(guó)人覺(jué)得，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，他們獎(jiǎng)勵(lì)的方式是讓孩子享受特權(quán)和自由，讓孩子體驗(yàn)榮耀感，培養(yǎng)責(zé)任感，增強(qiáng)自信心。

望遠(yuǎn)鏡中國(guó)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般會(huì)用代幣的方法，比43

“家校溝通的橋梁”

家長(zhǎng)是教師最好的同盟軍,如果我們想教育好學(xué)生,我們必須把注意力放到家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)是“巨大的教育資源”，是影響學(xué)生最重要的力量之一?！凹倚贤ǖ臉蛄骸?4

家校溝通的方式成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家訪邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)家?；?dòng)聯(lián)系方式開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂指導(dǎo)家庭個(gè)別教育家校溝通的方式成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)451.班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)

班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的人選應(yīng)具有廣泛的代表性。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的委員不易過(guò)少，以家長(zhǎng)人數(shù)的三分之一為宜，便于研究工作。

1.班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的人選應(yīng)46班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)如何開(kāi)展工作

制定班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的章程建立例會(huì)制度制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)如何開(kāi)展工作制定班級(jí)家長(zhǎng)委47

2.家長(zhǎng)會(huì)

存在的問(wèn)題：

“一言堂”家長(zhǎng)會(huì)

“告狀式”家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)性不強(qiáng)忽視家長(zhǎng)心理感受

2.家長(zhǎng)會(huì)

存在的問(wèn)題：48

變“成績(jī)通報(bào)”為積極展示：展示教育理念、展現(xiàn)教師風(fēng)采、展現(xiàn)孩子成長(zhǎng)……

變“單向反饋”為“多向互動(dòng)交流”：安排家長(zhǎng)與老師的對(duì)話(huà)交流時(shí)間變“無(wú)主題”為“主題式”：可確定一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)主題，進(jìn)行專(zhuān)題研究家長(zhǎng)會(huì).ppt使每位家長(zhǎng)參加了家長(zhǎng)會(huì)后有收獲，都有感到自己孩子有成才或成功的希望。

變“成績(jī)通報(bào)”為積極展示：展示教49

3.家訪家訪是深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。有利于解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)家訪非常有必要。有班主任深有感觸地說(shuō)：“十次電話(huà)交流，不如一次家訪。”

3.家訪50在家訪時(shí)要有愛(ài)心和誠(chéng)心，盡量避免“告狀式”的家訪。家訪時(shí)采用多提優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)的方法。班主任努力練好家訪基本功。充分做好家訪前準(zhǔn)備，有的放矢，切實(shí)“訪”出班主任自身形象，“訪”出和諧，“訪”出實(shí)效。在家訪時(shí)要有愛(ài)心和誠(chéng)心，盡量避免“告狀式”的51

4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的各種活動(dòng)班主任可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與班級(jí)組織的活動(dòng)，以達(dá)到親子交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。家長(zhǎng)參加的活動(dòng)有：聽(tīng)課、參與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、參加開(kāi)學(xué)典禮、節(jié)日慶祝、文體活動(dòng)等可邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)“家長(zhǎng)志愿者”和“家長(zhǎng)義工”，協(xié)助班主任組織學(xué)生的校外活動(dòng)，如春游、參觀、公益活動(dòng)等。

52

5．創(chuàng)設(shè)家?；?dòng)聯(lián)系方式。家校聯(lián)系QQ群和微信群

設(shè)立“家長(zhǎng)信箱建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站,開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)網(wǎng)上論壇等

53

6.開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生開(kāi)設(shè)各種講座，達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)家長(zhǎng)中有網(wǎng)絡(luò)主管、建筑工程師、報(bào)社總編、飯店大廚……請(qǐng)他們講行業(yè)故事6.開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”54

7．指導(dǎo)家庭個(gè)別教育家長(zhǎng)在教育自己子女的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到一些困惑，非常想得到老師的指導(dǎo)。

55

二、班主任的職責(zé)任務(wù)

56

（一）班級(jí)德育工作

全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。（《中小學(xué)班主任規(guī)定》第八條）

（一）班級(jí)德育工作全面了解班57

了解學(xué)生就要懂學(xué)生

站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受站在學(xué)生的角度來(lái)看待班主任的各項(xiàng)教育要求和方式方法了解學(xué)生就要懂學(xué)生站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)58怎樣了解學(xué)生

（1）詢(xún)問(wèn)（2）調(diào)查問(wèn)卷（3）座談會(huì)（4）書(shū)面交流（周記、書(shū)信、紙條）（5）網(wǎng)絡(luò)溝通（QQ、微信等）（6）家訪……59怎樣了解學(xué)生（1）詢(xún)問(wèn)5959

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展思想道德教育，做到時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。

德育觀1.ppt

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其60

班級(jí)德育要求不能把德育政治化和口號(hào)化，要從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)！德育是心靈的塑造、品格的培育、行為的養(yǎng)成。好的班級(jí)生活就是最好的德育，讓學(xué)生在生活的所有時(shí)間與空間，主動(dòng)或被動(dòng)地接受各種積極的、健康的影響！

61

推薦書(shū)目《生活德育論》——高德勝《道德教育的20個(gè)細(xì)節(jié)》——高德勝《道德教育的時(shí)代遭遇》——高德勝推薦書(shū)目《生活德育論》——高德勝62

(二)班級(jí)管理工作

認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。（第九條）

(二)班級(jí)管理工作

認(rèn)真做好63

一位有十幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師當(dāng)班主任，不管大事小事都自己親自抓，親自管，人們都稱(chēng)她為“班媽媽”她這樣的管理方式,你認(rèn)為應(yīng)該褒還是應(yīng)該貶?一位有十幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師當(dāng)班主任，不管大事小事64

班級(jí)管理的兩種模式“諸葛亮式管理”和“李世民式管理”諸葛亮：事必躬親，不分巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)和安排，其結(jié)果是積勞成疾，始終不能給蜀國(guó)培養(yǎng)出像樣的人才李世民：任賢用能，放手讓權(quán)，力求做到“智者取其謀，愚者取其力，怯者取其慎”自己只負(fù)責(zé)大政方針，其余事讓他們自己去“折騰”

班級(jí)管理的兩種模式“諸葛亮式管理”和“李世民式管理65班級(jí)組建初期可采用“諸葛亮式管理”，當(dāng)班級(jí)已走入正軌時(shí)，可采用“李世民式管理”

班級(jí)組建初期可采用“諸葛亮式管理”，當(dāng)班級(jí)已走66魏書(shū)生班級(jí)管理策略設(shè)立多種崗位人人都成為管理者實(shí)行崗位輪換人人都是被管理者人人都有事做事事都有人做魏班級(jí)管理.doc.pptx魏書(shū)生班級(jí)管理策略設(shè)立多種崗位人人都成為管理者67

任小艾的班級(jí)管理策略能力集合法比較激勵(lì)法班級(jí)管理１.pptx任小艾的班級(jí)管理策略能力集合法68

(三)組織班級(jí)活動(dòng)

組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。（第十條）

(三)組織班級(jí)活動(dòng)

組69

班級(jí)活動(dòng)類(lèi)形:

1.主題班會(huì)活動(dòng)課

2.專(zhuān)題活動(dòng):報(bào)告會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)、演講

3.文體活動(dòng):聯(lián)歡會(huì)、文藝演出、體育活動(dòng)

4.學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、知識(shí)競(jìng)賽等

5.科技活動(dòng)

6.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):勞動(dòng)、參觀調(diào)查、公益活動(dòng)、春游、夏令營(yíng)班級(jí)活動(dòng)類(lèi)形:70

主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織

主題班會(huì)課是圍繞一個(gè)主題，以學(xué)生為主體開(kāi)展的一種集教育性、思想性、趣味性為一體的活動(dòng)。班主任要能巧妙地將自己的教育意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)方針。要放手讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕后功臣”，其準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)施過(guò)程都是鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己的過(guò)程。

主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織

71

一堂好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng),在他們饑渴的時(shí)候得到甘露。因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘。主題班會(huì)課能培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、公共演說(shuō)能力、思維能力、認(rèn)知能力、問(wèn)題解決能力、人際交往能力、表演能力……

一堂好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)72

主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織1.主題班會(huì)課的類(lèi)型

(1)匯報(bào)型主題班會(huì)課

(2)即興式主題班會(huì)課

(3)生成型主題班會(huì)課

(4)實(shí)踐型主題班會(huì)課

主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織73

主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織2.如何選擇班會(huì)主題

要選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題

(1)以德育綱要內(nèi)容為活動(dòng)主題

(2)以學(xué)生成長(zhǎng)中感到困惑的問(wèn)題為活動(dòng)主題

(3)以班級(jí)學(xué)生存在的傾向性問(wèn)題為活動(dòng)主題

(4)以當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題為活動(dòng)主題

(5)以新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸為活動(dòng)主題

(6)以本地特色教育資源為活動(dòng)主題

主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織74

3、主題班會(huì)的實(shí)施準(zhǔn)備（1）圍繞主題的流程策劃（2）學(xué)生主持人串詞的撰寫(xiě)（3）學(xué)生活動(dòng)的準(zhǔn)備和排練（4）會(huì)場(chǎng)布置（5）班主任引導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)的預(yù)設(shè)

3、主題班會(huì)的實(shí)施準(zhǔn)備75存在的問(wèn)題

1.包辦式主題班會(huì)課，小學(xué)上成品德課，中學(xué)上成思想品德課或思想政治課，由老師包打天下，從主題班會(huì)的方案預(yù)設(shè)到活動(dòng)實(shí)施，都是由班主任包辦，成了班主任一個(gè)人的表演課。2.放羊式主題班會(huì)課，完全放手讓學(xué)生自已去搞，班主任教師不聞不問(wèn)。3.將主題班會(huì)課搞成一個(gè)文娛演出會(huì)。搞成一個(gè)“大雜燴”“歌舞會(huì)”“群英會(huì)”。存在的問(wèn)題

1.包辦式主題班會(huì)課，小學(xué)上成品德課，中學(xué)上成思76

班主任老師在主題班會(huì)中的角色

１.老師要指導(dǎo)檢查，幕后指揮。充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，但是班主任必須全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)檢查，但不是直接干預(yù)，而是以一個(gè)伙伴的角色通過(guò)溝通、建議等途徑進(jìn)行指導(dǎo)。２.點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，升華感受點(diǎn)。注意在班會(huì)策劃階段的點(diǎn)撥，在進(jìn)行過(guò)程中的升華。班主任老師在主題班會(huì)中的角色１.老師要指導(dǎo)檢查77（四）做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。（十一條）（四）做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作組織做好學(xué)生的綜78

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科學(xué)習(xí)方面的努力、答題能力，卻否定了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生綜合實(shí)踐能力和在其他方面的努力長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成79

當(dāng)前全國(guó)的高考改革，除了學(xué)業(yè)成績(jī)外，增加了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)占30%的評(píng)價(jià)比重。德（思想品德）、智（學(xué)業(yè)水平）、體（身心健康）、美（藝術(shù)素養(yǎng)）、勞（社會(huì)實(shí)踐）全面發(fā)展德：社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等，比如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢(shì)群體提供無(wú)償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等的公共場(chǎng)所、社會(huì)組織做無(wú)償服務(wù)，為賽會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)做志愿者。參與這些活動(dòng)的次數(shù)和持續(xù)時(shí)間會(huì)作為思想品德的評(píng)價(jià)記錄起來(lái)。當(dāng)前全國(guó)的高考改革，除了學(xué)業(yè)成績(jī)外，增加了對(duì)學(xué)生的綜合80

智：高中三年的所有考試成績(jī)，研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果，比如：發(fā)表文章，發(fā)表小論文，發(fā)表一些獨(dú)創(chuàng)性解題技巧方法等等，還有學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，都會(huì)被作為學(xué)業(yè)水平項(xiàng)評(píng)價(jià)記錄。體：學(xué)生的體育成績(jī)，體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)項(xiàng)目、參加體育活動(dòng)等，比如學(xué)生特別喜歡打籃球，在學(xué)校，省市組織的籃球比賽中能積極參與甚至獲獎(jiǎng)?；蛘邞?yīng)對(duì)困難和挫折的表現(xiàn)等，都會(huì)作為身心健康項(xiàng)目評(píng)價(jià)記錄。

智：高中三年的所有考試成績(jī)，研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成81

美：學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書(shū)法等方面表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等，會(huì)演奏樂(lè)器，歌唱的好，喜歡繪畫(huà)，跳舞，表演，書(shū)法等等特長(zhǎng)，都是藝術(shù)素養(yǎng)的考察方面。勞：社會(huì)實(shí)踐，則重點(diǎn)考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等的情況?；趯W(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的修習(xí)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，形成的作品、調(diào)查報(bào)告等。比如利用寒暑假的時(shí)間去單位實(shí)習(xí)、參觀，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查寫(xiě)篇調(diào)查報(bào)告等等。

82望遠(yuǎn)鏡：美國(guó)的評(píng)價(jià)

美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要看重實(shí)際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、獨(dú)創(chuàng)能力、個(gè)人特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ?。在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面除期末考試成績(jī)外，平時(shí)成績(jī)、作業(yè)情況和出勤率都是必須的因素，而且占很大比例。美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)要對(duì)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，一是高中在校成績(jī)，二是SAT（或ACT），三是課外活動(dòng)經(jīng)歷，四是學(xué)生家庭背景（種族、地區(qū)、父母教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況）。

望遠(yuǎn)鏡：美國(guó)的評(píng)價(jià)美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的83

波士頓大學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教師評(píng)定學(xué)生的情況：一學(xué)科老師評(píng)定成績(jī)的要求是：平時(shí)小測(cè)試：20%；每日作業(yè)：20%；寫(xiě)作(無(wú)論學(xué)什么，寫(xiě)作都要求)：20%；出勤&課堂積極性：10%；老師個(gè)人要求（如寫(xiě)作老師要求每天寫(xiě)日志）：10%；半期考試：10%；期末考試：10%。另一學(xué)科老師評(píng)定成績(jī)的要求是：演講：25%；平時(shí)小測(cè)試：15%；家庭作業(yè)：25%；出勤&課堂積極性：25%；半期考試：5%；期末：5%。波士頓大學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教師評(píng)定學(xué)生的情況：84

在評(píng)價(jià)中班主任應(yīng)懂得差生并非所有的方面都差優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷淘氣的孩子聰明，長(zhǎng)大往往有所作為乖巧的孩子長(zhǎng)大后有可能平庸和低能在評(píng)價(jià)中班主任應(yīng)懂得85

(五)做好組織協(xié)調(diào)工作

經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。(五)做好組織協(xié)調(diào)工作

經(jīng)常與任課教師和其86

1.努力協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系

尊重任課老師對(duì)班級(jí)工作的知情權(quán)和參與權(quán)幫助任課教師樹(shù)立在學(xué)生中的威性經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通1.努力協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系87

2.協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作對(duì)家長(zhǎng)做到三要三不要要尊重家長(zhǎng)；要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴說(shuō)；要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作不告狀、不遷就、不受禮

2.協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校共88不同類(lèi)型家長(zhǎng)同不同方式溝通對(duì)溺愛(ài)型家長(zhǎng)溝通要重說(shuō)服對(duì)打罵型家長(zhǎng)多勸告對(duì)放棄型家長(zhǎng)多鼓勵(lì)對(duì)配合型家長(zhǎng)重交流對(duì)質(zhì)問(wèn)型家長(zhǎng)重微笑不同類(lèi)型家長(zhǎng)同不同方式溝通對(duì)溺愛(ài)型家長(zhǎng)溝通要重說(shuō)服89

3.協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系丁榕老師對(duì)師生關(guān)系的總結(jié)⑴傳授知識(shí)做老師，誨人不倦⑵關(guān)心疾苦做父母，無(wú)微不至⑶對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤做大夫，治病救人⑷一起生活做姐妹，親密無(wú)間⑸交心談心做朋友，心心相印

3.協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系90班主任要注重在日常生活是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系融入學(xué)生文化做學(xué)生的自己人了解一些青少年文化以“火星文”為例班主任要注重在日常生活是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系91數(shù)字類(lèi)語(yǔ)言

數(shù)字類(lèi)語(yǔ)言520——我愛(ài)你；201314——愛(ài)你一生一世；536——我想你；5387——我想發(fā)財(cái)

數(shù)字類(lèi)語(yǔ)言92忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧！你如果變成了小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；你立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒工作，誰(shuí)也不覺(jué)得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩子的能力大得很：他能做許多你不能做的事情?！覀兊脮?huì)變小孩子，才配做小孩子的先生……——陶行知忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧！93

教育者的明智就在于他能從“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到盡量發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基教育者的明智就在于他能從“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)94

三、中小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

三、中小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)95

1.道德素養(yǎng)2.人文素養(yǎng)

3.心理素養(yǎng)

4.法律素養(yǎng)

5.能力素養(yǎng)

1.道德素養(yǎng)96班主任的基本能力把握信息能力組織動(dòng)員能力研究學(xué)生的能力育人能力協(xié)調(diào)能力教育創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)總結(jié)能力……班主任的基本能力把握信息能力97

互動(dòng)話(huà)題

談一談自己在班主任工作中印象最深刻的一件事！互動(dòng)話(huà)題談一談自己98