“雙減”背景下小學數(shù)學深度學習的提升_第1頁
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文檔簡介

--#-回答問題有獎勵都會積極參與課堂中來。對于每組成員課堂作業(yè)做對的組也有小獎勵，每組中都有三好學生和后進生，組長為了得小獎勵，課后都會積極地輔導自己組的成員。對抗游戲能夠有效促進學生學習主動性的養(yǎng)成與提升，樹立學生數(shù)學課程的自信心和積極性，進而引起學生的學習興趣，(四)提升課堂教學情景，增強課后學生反思在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以通過結(jié)合生活中的實際問題，并且與其他學科的一些科目之間的共性問題進行遷移，進而提升課堂教學的情景使學生能夠從實際出發(fā)來進行觀察、學習，并積極主動探索相關的知識。對于練習題、課堂問題需要進行精心的設計，從深度學習出發(fā)促進學生發(fā)散思維的養(yǎng)成。通過突破固有思維進行深度學習，能夠有效促進學生進行反思。比如我在講授一道這樣的應用題，一輛公交車上原來有68人，先下去了16人，又下去了27人，現(xiàn)在公交車上有多少人？好多同學只會用68-16-27,我問還有沒有其他方法解答，只有少數(shù)同學會68-(16+27)o然后我再舉生活中的其他實例進行鞏固，從深度學習出發(fā)促進學生發(fā)散思維的養(yǎng)成。通過突破固有思維進行深度學習，能夠有效促進學生進行反思。讓學生反思好多問題不是只有一種方法可以解決。五、總結(jié)在“雙減"背景下開展深度學習，培養(yǎng)全面素質(zhì)教育下學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備創(chuàng)造力，各科教師均應當積極行動，為我國培養(yǎng)創(chuàng)造性人才付出努力。在教育教學工作中，通過深度學習能夠有效提升課堂教學質(zhì)量

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