五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)導(dǎo)學(xué)案(二小李文菊)-圖文

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

科目美術(shù)

年級(jí)五年級(jí)

冊(cè)數(shù)9冊(cè)

班級(jí)

執(zhí)教者李文菊

資陽(yáng)市雁江區(qū)第二小學(xué)

2015年6月1日

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題1.肖像藝術(shù)主備人

教者

課型欣賞.評(píng)述使用時(shí)間

本課是欣賞評(píng)述課。肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國(guó)

古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。形指的是人的外表；神指的

是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻畫(huà)出來(lái)，首先要抓住神，

既要表現(xiàn)人的性格、思想、感情，同時(shí)也要抓住人的外部特征。

我們欣賞肖像藝術(shù)就要特別注意藝術(shù)家是如何把二者統(tǒng)一起來(lái)

的。

《肖像藝術(shù)》是五年級(jí)上冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫(huà)一直

課標(biāo)要求是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)的難點(diǎn)。人物肖像畫(huà)是培養(yǎng)

學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué)中學(xué)生，常

常存在“不敢畫(huà)”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對(duì)此，本節(jié)課教

學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)

習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

本課是開(kāi)學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)

多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)

習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

初步了解肖像藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的

知識(shí)目標(biāo)

藝術(shù)表現(xiàn)力。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品。

情感目標(biāo)感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，

導(dǎo)學(xué)

對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：對(duì)作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識(shí)和理解。

教法畫(huà)人物技法指導(dǎo)、談話(huà)、講述、討論

學(xué)法學(xué)生理解、歸納；學(xué)生思考、答問(wèn)、練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備人物肖像印刷品、范畫(huà)、步驟圖等、網(wǎng)上搜集大師的作品。

教案來(lái)源借鑒：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教案

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)爸爸激發(fā)學(xué)習(xí)興

欣賞

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一（媽媽?zhuān)┰谕饷采先ぁ?/p>

說(shuō)你的爸爸（媽媽?zhuān)┰谕庥惺裁刺卣鳎繉W(xué)習(xí)欣賞肖

貌上有什么特征？2、欣賞《父親》像藝術(shù)作品的方

2、如果讓你畫(huà)一這幅肖像畫(huà)中感受法。

幅你爸爸（媽媽?zhuān)┑男は窀爬ǔ鲆环鶅?yōu)秀的

畫(huà)，你會(huì)怎么畫(huà)？你想表肖像畫(huà)應(yīng)具備哪兒

現(xiàn)他（她）怎樣的神態(tài)方面的要素。

呢？

二、深入教學(xué)

（一）、欣賞中國(guó)畫(huà)

《張卿子像》

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

來(lái)欣賞一幅中國(guó)畫(huà)肖像

畫(huà)《張卿子像》，這幅作

品是我國(guó)明代著名畫(huà)家

曾鯨的作品。畫(huà)中的張卿

子在外貌上有什么特征

呢？

2、從這幅肖像畫(huà)

中，你還看到了什么樣的

表情？

3、臉的哪一部分最

能表達(dá)情感呢？藝術(shù)家

是怎樣表現(xiàn)的呢？

4、看到這幅作品你

想到了什么？你有什么

樣的感受？

欣賞版畫(huà)《藏族少

女》在教師的傳

仔細(xì)欣賞

1、同學(xué)們肯定發(fā)授、引導(dǎo)下，對(duì)不

這幅作品，想想為

現(xiàn)了這幅作品在藝術(shù)表同的藝術(shù)表現(xiàn)形

什么藝術(shù)家在表現(xiàn)

探究現(xiàn)形式上與《張卿子像》式能夠從不同的

女孩的臉部刻畫(huà)與

不同，誰(shuí)知道這幅作品是美術(shù)觀察角度去

其他地方不同？

用什么方法來(lái)創(chuàng)作的欣賞評(píng)述。

嗎？

2、你覺(jué)得版畫(huà)和

中國(guó)畫(huà)相比較，它有什么

特點(diǎn)？

板書(shū)：

中國(guó)畫(huà)：用線(xiàn)造

型，細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，色彩高

雅明快。版畫(huà)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

畫(huà)面清晰，線(xiàn)條粗獷，色

彩強(qiáng)烈、鮮明。

3、你認(rèn)為這幅作

品畫(huà)的好嗎？為什么？

欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認(rèn)識(shí)這尊

雕像塑造的是哪位人物

嗎？你們了解他的事跡

嗎？

2、同學(xué)們思考一

下：我們可以從哪些方面

來(lái)欣賞寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的雕塑對(duì)作品內(nèi)涵

作品呢？同學(xué)們思考。（即傳神）的認(rèn)識(shí)

點(diǎn)撥

3、你覺(jué)得這尊雕像和理解。

成功在哪里？《白求恩》：

采用浮雕的形式刻畫(huà)了

白求恩大夫。從雕塑中不

難看出他緊鎖的雙眉，好

像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難

而痛心。形象表現(xiàn)了大無(wú)

畏的英雄氣概。

練習(xí)實(shí)踐

1＞說(shuō)一■說(shuō)欣賞

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)

感受。

會(huì)了欣賞肖像藝術(shù)的方

2、按照自己的

法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞感受藝術(shù)風(fēng)

創(chuàng)新理解添加背景，并

油畫(huà)《青年女歌手》，說(shuō)格的多樣性

說(shuō)一說(shuō)對(duì)作品的理

一說(shuō)你的欣賞感受？《青

解。

年女歌手》：畫(huà)家用油畫(huà)

的形式表現(xiàn)人物。畫(huà)面以

中國(guó)山水作為背景。畫(huà)面

構(gòu)圖類(lèi)似于歐洲古典繪

畫(huà)風(fēng)格，可謂中西融合，

形成中國(guó)油畫(huà)新古典主

義學(xué)派。

2、欣賞線(xiàn)描肖像畫(huà)

《作曲家斯特拉文斯

基》，這幅畫(huà)在藝術(shù)表現(xiàn)

方法上和前兩幅又有什

么不同？

你覺(jué)得畫(huà)中人物

的神態(tài)怎么樣？感受藝

術(shù)風(fēng)格的多樣性，進(jìn)一步

感受藝術(shù)表現(xiàn)形式與作

品的和諧統(tǒng)一。

3、作業(yè)要求：按照

自己的理解添加背景，并

說(shuō)一說(shuō)對(duì)作品的理解。

4、作業(yè)展評(píng)。

總結(jié)：肖像藝術(shù)重在

傳神，“以形寫(xiě)神”是我

國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的

培養(yǎng)交流和

評(píng)述重要經(jīng)驗(yàn)。首先要抓自評(píng)、互評(píng)

語(yǔ)言表達(dá)能力

“神”，既要表現(xiàn)人的性

格、感情，同時(shí)也要抓住

人的外貌特征。

課堂練習(xí)

1、寫(xiě)一寫(xiě)作品給你的第一印象。

2、寫(xiě)一寫(xiě)人物的外貌特征及神態(tài)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)作品的主題及表現(xiàn)方法。

4、給喜歡的作品添加背景。

歌彭

麗

唱

媛

演

員

明

張

代

卿

著

子

名

醫(yī)

生

（欣賞圖片）

板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

板書(shū)：1、本節(jié)亮點(diǎn)：

中國(guó)畫(huà)：用線(xiàn)造型，細(xì)膩、2、待改進(jìn)處：

嚴(yán)謹(jǐn)，色彩高雅明快。版畫(huà)：結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面清晰，線(xiàn)條粗獷，色彩

強(qiáng)烈、鮮明

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題2.畫(huà)人像主備人

教者

課型造型.表現(xiàn)使用時(shí)間

本課,孑于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本套教材中線(xiàn)條系列的內(nèi)容

之一。這是,在四年級(jí)《猜猜我是誰(shuí)》之后的一個(gè)人物寫(xiě)生的內(nèi)容，

課標(biāo)要求目的是通以[:對(duì)正面人物的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住正面人物

的特征和科R態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能

力和用線(xiàn)動(dòng)E行人物造型的能力。

能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特

知識(shí)目標(biāo)

征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

重點(diǎn)：了解不同人物的發(fā)型、臉、五官、表情的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)：用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出人物的主要

重難點(diǎn)

特征。

教法人物肖像畫(huà)技法指導(dǎo)、談話(huà)、講述、討論

學(xué)法學(xué)生理解、歸納；學(xué)生思考、答問(wèn)、練習(xí)。

具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等。

教案來(lái)源借鑒人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教案

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、名人漫畫(huà)肖像導(dǎo)

入。

出示明星漫畫(huà)肖像，

讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)，并說(shuō)

出從什么地方看出來(lái)

的？

二、通過(guò)對(duì)比分析，

了解人像特征選擇代表

性人物圖片許多明星被

大眾所熟悉，他們的特征

也非常明顯，我們一起來(lái)

分析下面三個(gè)人物的特

征。

提示：人物的特征主

（學(xué)生發(fā)言）

要是通過(guò)人物的哪個(gè)方

1.發(fā)型不同激發(fā)學(xué)習(xí)興

面表現(xiàn)出來(lái)的？

欣賞2.臉型不同趣。

（人物的頭部）

3.五官都有各

師總：人物的頭部是

自的特點(diǎn)

反應(yīng)人物特征最主要的

地方，包括相貌、精神狀

態(tài)，還有性格特征。而人

物頭部的特征主要是通

過(guò)臉型、五官和發(fā)型來(lái)表

現(xiàn)出來(lái)的，藝術(shù)作品又往

往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)

來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突

出表現(xiàn)某一主題。

三、欣賞藝術(shù)作品肖

像畫(huà)

1、達(dá)芬奇《自畫(huà)像》

2、達(dá)芬奇《蒙娜麗

莎》

3、梵高《自畫(huà)像》

4、畢加索《最后的

自畫(huà)像》

5、后現(xiàn)代版《蒙

娜麗莎》

6、肖像畫(huà)的起源和

最初的作用。

介紹人物肖像基本知識(shí)：

1、常見(jiàn)人物臉型

圓臉型——田字臉

長(zhǎng)臉型——目字臉

方臉型——國(guó)字臉

角臉型——由字臉

倒三角臉型——甲

字臉

菱形臉型——申字面部表情表演

臉①高興時(shí)候

2、臉部的長(zhǎng)寬比的表情：眉彎，眼

例——三庭五眼咪，嘴上翹

①三庭：指的是臉②生氣時(shí)候

了解人物肖像

的長(zhǎng)度比例，把臉的長(zhǎng)度的表情：皺眉頭、

探究基本知識(shí)

分成三個(gè)等分，從前額發(fā)眉毛上挑、瞪眼、

際線(xiàn)到眉骨，從眉骨到鼻嘴向下

底，從鼻底到下巴頒，各③難過(guò)時(shí)候

占臉長(zhǎng)的三分之一。的表情：眼向下、

②五眼：指臉的寬眉毛向下、嘴角向

度比例，以眼形長(zhǎng)度為單下。

位，把臉的寬度分成五個(gè)

等分，從左側(cè)發(fā)際到右側(cè)

發(fā)際，相當(dāng)于五個(gè)眼長(zhǎng)，

兩只眼睛之間有一只眼

睛的間距，兩眼外側(cè)至發(fā)

際各為一只眼睛的間距，

各占臉寬度的五分之一。

師總：

在繪畫(huà)時(shí)只要善于

抓住人物的不同特點(diǎn)，就

能將人物表現(xiàn)的生動(dòng)傳

神。

講解人物肖像畫(huà)步

驟：

在畫(huà)人物之前，要先

對(duì)人物進(jìn)行觀察，初步了

解人物的特征，醞釀繪畫(huà)

的情感，在心中有個(gè)初步

的繪畫(huà)打算，然后可以著

手繪畫(huà)。拓寬思路選

1、構(gòu)圖，勾畫(huà)臉型取有代表性的作

輪廓，盡量準(zhǔn)確的畫(huà)出臉品讓學(xué)生欣賞，開(kāi)

欣賞不同繪畫(huà)

型的特征；闊學(xué)生的視野，讓

點(diǎn)撥方法的肖像畫(huà)

2、根據(jù)人物臉部的他們認(rèn)識(shí)到可以

比例，確定出五官及發(fā)際用多種表現(xiàn)形式

的位置；來(lái)表現(xiàn)人物。

3、畫(huà)出發(fā)際線(xiàn)，分

出人物的臉部。

4、根據(jù)所確定的

位置分別畫(huà)出眉毛、眼

睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

5、細(xì)致刻畫(huà)人物的

五官，整理畫(huà)面。

學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

1、創(chuàng)作之前，給了

學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作動(dòng)手實(shí)踐并

創(chuàng)新一個(gè)溫馨創(chuàng)作提示：選擇

階段。創(chuàng)作作品

你喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作

一幅人像作品，不要局限

于課堂講解的方法。

2、學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)

程中，教師輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題及時(shí)指出。

展示才華，教師鼓勵(lì)

教師在欣賞學(xué)生作

品的同時(shí)，要給予學(xué)生作

學(xué)生作品展

品以肯定，提出需要改進(jìn)

評(píng)述示，讓大家相互欣體驗(yàn)成就感

的地方，并鼓勵(lì)大家要繼

賞，交流，評(píng)價(jià)。

續(xù)努力，多觀察多表現(xiàn)，

創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

課堂練習(xí)

抓住同學(xué)的特征和神態(tài)，畫(huà)一幅線(xiàn)描人物寫(xiě)生。然后讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)你

畫(huà)的是誰(shuí)，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)作品的評(píng)價(jià)。

（作業(yè)參考圖片）

都是小男孩,仔細(xì)觀察他們哪些地方不一樣呢？

板書(shū)：1、本節(jié)亮點(diǎn)：

常見(jiàn)人物臉型2、待改進(jìn)處：

圓臉型——田字臉

長(zhǎng)臉型——目字臉

方臉型——國(guó)字臉

角臉型——由字臉

倒三角臉型——甲字臉

菱形臉型——申字臉

臉部的長(zhǎng)寬比例一三庭五眼

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題3.認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)主備人

教者

源型欣賞.評(píng)述使用時(shí)間

本課屬于“欣賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

抽象繪畫(huà)是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式，包含多個(gè)流派，而并

非每一個(gè)派別的名稱(chēng)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段學(xué)生增加了“用

一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)

課標(biāo)要求自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生“掌握

最基本的美術(shù)欣賞方法”。

這意味著在欣賞.評(píng)述活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)從自然美和美術(shù)作

品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，

了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

知識(shí)目標(biāo)能夠初步了解抽象畫(huà)，感受抽象畫(huà)。

能夠運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視

能力目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)覺(jué)形象。

能夠運(yùn)用抽象繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感

情感目標(biāo)

受。

重點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)抽象繪畫(huà)中線(xiàn)性造型要素的運(yùn)用；音樂(lè)感受與

導(dǎo)學(xué)美術(shù)表現(xiàn)。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用線(xiàn)性造型要素，結(jié)合色彩語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地表達(dá)

音樂(lè)的旋律。

教法技法指導(dǎo)、談話(huà)、講述、討論

學(xué)法學(xué)生理解、歸納；學(xué)生思考、答問(wèn)、練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備圖畫(huà)紙，色彩顏料?，色彩筆等

教案來(lái)源

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

出示美國(guó)一則報(bào)道：

美國(guó)抽象表現(xiàn)主義繪畫(huà)

大師杰克遜?波洛克

（JacksonPollock）的

一幅作品《1948年，第五

欣賞作品并討激發(fā)學(xué)習(xí)興

欣賞號(hào)》（No.5,1948）賣(mài)出

論趣

了1.4億美元（近10億

元人民幣）的高價(jià)。同學(xué)

們聽(tīng)過(guò)抽象畫(huà)嗎？看過(guò)

嗎？你們?cè)趺蠢斫饽兀?/p>

引入課題——抽象畫(huà)。

1、出示波洛克作畫(huà)

圖片及簡(jiǎn)介波洛克：波洛

克是20世紀(jì)美國(guó)最重要

的藝術(shù)家之一，是抽象表

現(xiàn)主義繪畫(huà)的代表人物。

他后期的繪畫(huà)是把畫(huà)布

釘在地板上，用棍棒澆上1、看看波洛克

油漆，隨著自己的走動(dòng)，大師作品《秋的節(jié)

任其在畫(huà)布上滴流成混奏》，思考，個(gè)別同

亂的點(diǎn)、線(xiàn)、畫(huà)面，因此學(xué)回答。

探究也被稱(chēng)為“行動(dòng)派繪畫(huà)二2、理解抒情了解抽象畫(huà)

2、插入一則小笑話(huà)：抽象（或稱(chēng)熱抽

向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一象）

位學(xué)生只交了一張白紙，3、理解幾何抽

老師問(wèn)：“畫(huà)呢？”學(xué)生象（或稱(chēng)冷抽象）

答：“這兒？”他指著白

紙說(shuō)。老師：“你畫(huà)的是

什么？”學(xué)生：“牛吃草?！?/p>

老師:“草呢？”學(xué)生:“牛

吃光了?！崩蠋煟骸芭Ｄ?？”

學(xué)生："草吃光了，牛還

站在那里干么？"

3、什么是抽象畫(huà)

呢？讓我們進(jìn)一步去了

解：抽象繪畫(huà)是以直覺(jué)和

想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，

排斥任何具有象征性、文

學(xué)性、說(shuō)明性的表現(xiàn)手

法，僅將造形和色彩加以

綜合組織在畫(huà)面上。因此

抽象繪畫(huà)現(xiàn)出來(lái)的純粹

形色，有類(lèi)似于音樂(lè)之

處。

抽象繪畫(huà)的發(fā)展趨

勢(shì)，大致可分為：

(1)抒情抽象(或

稱(chēng)熱抽象)。這是以高更

的藝術(shù)理念為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)

野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出

來(lái)，帶有浪漫的傾向。這

個(gè)畫(huà)派可以康丁斯基

(Kandinsky)為代表。

(2)幾何抽象(或

稱(chēng)冷抽象)o這是以塞尚

的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體

主義、構(gòu)成主義、新造形

王乂....，而發(fā)展出來(lái)。

其特色為帶有幾何學(xué)的

傾向。作品有一種冷靜的

秩序感，哲理性很強(qiáng)。這

個(gè)畫(huà)派可以蒙德里安

(Mondrian)為代表。

(1)康丁斯基作品

賞析，世界美術(shù)史上的第

一幅抽象畫(huà)作者是俄國(guó)

的康定斯基(1910年)，

被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之

父。引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)色

彩、造型的節(jié)奏與旋律。

(2)蒙德里安作品

賞析，幾何抽象派代表畫(huà)

家，在平面上把橫線(xiàn)和豎

線(xiàn)加以結(jié)合，形成直角或

長(zhǎng)方形，并在其中安排

紅、黃、藍(lán)三原色，但有

時(shí)也用灰色，是荷蘭風(fēng)格

派(deStijl)的主將。對(duì)

比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序1、四幅大師作

美。品欣賞，學(xué)習(xí)。

(3)克利作品，二2、同學(xué)們嘗試認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)

點(diǎn)撥

十世紀(jì)變化最多、最難以感受作品，暢所欲

理解和才華橫溢的杰出言。

藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫(huà)

家。運(yùn)用色彩調(diào)和及抽象

的手法，創(chuàng)作了許多含有

哲理性和富稚拙趣味的

作品。

(4)畢加索曾說(shuō)過(guò)：

“變化不是進(jìn)化，在藝術(shù)

中沒(méi)有進(jìn)化?！边@句話(huà)似

是一把鑰匙，它打開(kāi)了使

原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之

間溝通的大門(mén)。因此，當(dāng)

我們看到原始人簡(jiǎn)單概

括的線(xiàn)條，關(guān)良的戲畫(huà)，

盧梭的原始主義作品、兒

童的天真稚拙的藝術(shù)形

式而感到驚喜。出示作品

《格爾尼卡》簡(jiǎn)介背景。

1、學(xué)生作業(yè)欣

賞

(1)兒童畫(huà)欣賞

2、談?wù)勍ㄟ^(guò)本

(2)抽象畫(huà)欣賞

創(chuàng)新課學(xué)習(xí)你對(duì)抽象畫(huà)表現(xiàn)抽象畫(huà)

小結(jié)

的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

布置作業(yè)

3、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)

作抽象畫(huà)。

1、選出優(yōu)秀作品，

給予平臺(tái)。

2、課堂小結(jié)同學(xué)代表展示

評(píng)述抽象畫(huà)

評(píng)述對(duì)同學(xué)們的課堂成本組創(chuàng)意，同學(xué)們

作業(yè)

果給予充分的肯定和贊自評(píng)，互評(píng)。

揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗

試，快樂(lè)表現(xiàn)！

課堂練習(xí)

同學(xué)們用色彩表達(dá)情感，創(chuàng)作抽象畫(huà)，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點(diǎn),

線(xiàn)，面，色的巧妙運(yùn)用。(作業(yè)參考)

波克《1948年第五號(hào)》No51948byJackPollack

Zuiauiawe■<.us.g

板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

板書(shū)：1、本節(jié)亮點(diǎn):

抽象畫(huà)2、待改進(jìn)處：

抒情抽象（或稱(chēng)熱抽象）

兒何抽象（或稱(chēng)冷抽象）

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題4.學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)主備人

教者

課型造型.表現(xiàn)使用時(shí)間

本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與前一課《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》

形成一個(gè)學(xué)習(xí)單元。欣賞、認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)作品的材料、形式與內(nèi)容

等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解抽象畫(huà)表現(xiàn)的多樣

課標(biāo)要求性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)抽象畫(huà)作品的感受和

理解。

學(xué)習(xí)如何用抽象繪畫(huà)的表現(xiàn)方法進(jìn)行造型表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅富

有動(dòng)感的抽象畫(huà)。

了解美國(guó)抽象畫(huà)家波洛克，欣賞其藝術(shù)作品，并

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽

象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象

繪畫(huà)作品。

通過(guò)探究與體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言，

能力目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞抽象畫(huà)，并能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)

言進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生包容、理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，

情感目標(biāo)提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的

情感。

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)

言，能用點(diǎn)、線(xiàn)、色彩組織畫(huà)面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象

導(dǎo)學(xué)

畫(huà)作品。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：能用抽象畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅

有形式美感的抽象畫(huà)。

教法指導(dǎo)、談話(huà)、講述、討論

學(xué)法學(xué)生理解、歸納；學(xué)生思考、答問(wèn)、練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備紙、鋼筆、毛筆、紅、藍(lán)、黑墨水、顏料等

教案來(lái)源借鑒2014年人民美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.游戲：在紙盒中

各放一張A4大小的紙。

2.教師：被潑、滴、

灑、甩出來(lái)的顏色有了自

己的性格，這時(shí)，這些顏

色帶給你什么感覺(jué)？

3.提問(wèn)：為什么有的

激發(fā)學(xué)習(xí)興

同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或轉(zhuǎn)學(xué)生隨意將顏

趣。發(fā)現(xiàn)抽象畫(huà)，

欣賞動(dòng)呢？色潑、滴、灑、甩

走進(jìn)抽象的繪畫(huà)

小結(jié)：顏色在瓶子里在紙面上。

世界。

時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意

味，顏色離開(kāi)了瓶子，變

換了個(gè)樣子出現(xiàn)在畫(huà)面

上，就有了意味，這就是

抽象畫(huà)帶給我們的感受。

當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的

時(shí)候,是為了好看，這時(shí)，

你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽

象畫(huà)的意識(shí)。

4.播放波洛克創(chuàng)作

的視頻。

提問(wèn)：除了滴、甩、

灑，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

提問(wèn)：如果筆沒(méi)有接

觸畫(huà)布，他是如何改變畫(huà)

面圖案的？

小結(jié)：波洛克依靠自

己肢體的動(dòng)作和速度影

響畫(huà)面，因此，有人稱(chēng)她

為“行動(dòng)畫(huà)家二

教師：波洛克不僅在

顏料里加了膠波洛克

在創(chuàng)作時(shí)一，也會(huì)用沙子、

玻璃等材料改變顏色的

質(zhì)感。顏色的質(zhì)感改變了

顏色的。

波洛克的抽象世界。

早在幾十年前，就已經(jīng)有

人開(kāi)始實(shí)踐這種創(chuàng)作方

法，他就是美國(guó)抽象表現(xiàn)

主義畫(huà)家一波洛克。從質(zhì)

疑走進(jìn)波洛克。

課件出示波洛克的

作品《藍(lán)棒NO.11》。這是在觀察中發(fā)現(xiàn)

探究理解抽象畫(huà)

一幅高212.1厘米、長(zhǎng)抽象畫(huà)的語(yǔ)言。

488.9厘米的巨作。提問(wèn)：

這樣的巨作出現(xiàn)在你面

前，你有什么感覺(jué)？提

問(wèn)：在幾十年前，人們的

審美還比較傳統(tǒng)的情況

下，波洛克在創(chuàng)作這些作

品的心情是怎樣的？他

會(huì)擔(dān)憂(yōu)什么？有人把波

洛克譽(yù)為世界頂級(jí)的現(xiàn)

代畫(huà)家，為什么人們給了

他如此高的評(píng)價(jià)？

小結(jié)：波洛克的創(chuàng)舉

是他對(duì)抗傳統(tǒng)、向往自由

的心靈寫(xiě)照。他的“行動(dòng)

繪畫(huà)”使美國(guó)的當(dāng)代藝術(shù)

異軍突起，超過(guò)了歐洲。

此后，美國(guó)成為世界藝術(shù)

中心。他啟發(fā)了更多畫(huà)家

對(duì)繪畫(huà)的形式進(jìn)行重新

思考。

1、提問(wèn)：除了滴、

甩、灑，你還發(fā)現(xiàn)了什

么？

討論：一幅作

2、提問(wèn)：如果筆沒(méi)

品有對(duì)比、有變化，

有接觸畫(huà)布，他是如何改

才能給人帶來(lái)豐富

變畫(huà)面圖案的？

的視覺(jué)感受。線(xiàn)條

小結(jié)：波洛克依靠自

的粗與細(xì)、緩與急

己肢體的動(dòng)作和速度影

點(diǎn)撥是對(duì)比，粗糙與細(xì)研究抽象畫(huà)

響畫(huà)面，因此，有人稱(chēng)她

膩也是一種質(zhì)感上

為“行動(dòng)畫(huà)家二

的對(duì)比，這些都是

3、教師：波洛克不

抽象的形式語(yǔ)言，

僅在顏料里加了膠波洛

帶給人無(wú)限的想

克在創(chuàng)作時(shí)，也會(huì)用沙

象。

子、玻璃等材料改變顏色

的質(zhì)感。顏色的質(zhì)感改變

了顏色的。

實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅

創(chuàng)新點(diǎn)線(xiàn)面有對(duì)比有變化的藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象

抽象畫(huà)。

1、展示當(dāng)代平面設(shè)1、展示

評(píng)述計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)抽象

中的抽象圖案。2、自

2、教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)、互評(píng)：

.哪個(gè)畫(huà)面帶

給自己美感？為什

么？

.自己是怎樣

表現(xiàn)這些點(diǎn)線(xiàn)面

的？

.說(shuō)一說(shuō)，自

J運(yùn)用了那些抽象

語(yǔ)言？

課堂練習(xí)：創(chuàng)作一幅點(diǎn)線(xiàn)面有對(duì)比有變化的抽象畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)1、本節(jié)亮點(diǎn)：

1、滴、甩、灑、吹2、待改進(jìn)處：

2、點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題5.繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象主備人

教者

課型造型.表現(xiàn)使用時(shí)間

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活

經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系”，“讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)

值”。

課標(biāo)要求本課是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。意圖是通過(guò)觀

察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)

象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，進(jìn)而提

高空間表現(xiàn)能力。

通過(guò)觀察、分析和講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的

知識(shí)目標(biāo)

透視現(xiàn)象，理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五

能力目標(biāo)

想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。

情感逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造

目標(biāo)力。

重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)

律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)：繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪

重難點(diǎn)

畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)

造力。

教法指導(dǎo)、談話(huà)、講述、討論

學(xué)法學(xué)生理解、歸納；學(xué)生思考、答問(wèn)、練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備繪畫(huà)用具

教案來(lái)源

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

穩(wěn)定情緒，做好上

課準(zhǔn)備。

導(dǎo)入新課：

法國(guó)雕塑家羅丹

說(shuō)：“美是到處都有

的,對(duì)于我們的眼睛,不

是缺少美，而是缺少發(fā)

現(xiàn)。（投影）師：我們?cè)跤^察影片中路

激發(fā)學(xué)習(xí)興

欣賞樣才能在一張平面的紙的寬窄、欄桿的疏

趣。

上畫(huà)出多層次的、立體密、樹(shù)木的大小

的景物呢？（投影）（用

線(xiàn)條或色彩分別畫(huà)出立

體圖形，從而得出透視

的概念。這節(jié)課我們來(lái)

學(xué)習(xí)、討論這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)課題《繪畫(huà)中的透

視現(xiàn)象》。

師：透視是繪畫(huà)中

用直尺將兩邊

的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體

木柱的變化畫(huà)下來(lái)，

透視和空氣透視，形體了解透視現(xiàn)

探究思考和觀察后發(fā)現(xiàn)

透視是根據(jù)光學(xué)和幾何象

了什么現(xiàn)象？（近大

學(xué)的原理，在平面上用

遠(yuǎn)?。?/p>

線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間

位置輪廓和光線(xiàn)投影的

科學(xué)，按消失點(diǎn)的不同

分為平行透視和成角透

視。

講解視平線(xiàn)和消失

點(diǎn)。

視平線(xiàn)：視平線(xiàn)就

是與觀察者視線(xiàn)平行的

水平線(xiàn)。

師：理解消失點(diǎn)。思考作答：近疏

深刻理解透

點(diǎn)撥（道路兩旁的樹(shù)木向遠(yuǎn)遠(yuǎn)密、近高遠(yuǎn)矮、近

視現(xiàn)象

方不斷縮小，最終兩旁粗遠(yuǎn)細(xì)。

樹(shù)都縮到一個(gè)點(diǎn)上，這

個(gè)點(diǎn)就叫消失點(diǎn)。）在近

大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，

由近到遠(yuǎn)處大小的變化

外，還有什么變化？

透視現(xiàn)象可以理解

為：

1、近（大）遠(yuǎn)（?。?

近（高）遠(yuǎn)（低）；近（長(zhǎng)）

1）、先找到消失

遠(yuǎn)（短）。

點(diǎn)。

2、透視是用（）或

2）、畫(huà)幾條典型

（）在平面上表現(xiàn)立體

的透視線(xiàn)。

空間的方法。

3）、按近疏遠(yuǎn)密

3、透視的基本規(guī)透視現(xiàn)象的

創(chuàng)新的、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)

律：近（疏）遠(yuǎn)（密），作品創(chuàng)新實(shí)踐

律，處理好各條豎

近（粗）遠(yuǎn)（細(xì)）。

線(xiàn)、斜線(xiàn)。

4、《米德?tīng)柟崴?/p>

4）、將物體的

的道路》是荷蘭畫(huà)家（霍

外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)

貝瑪）的作品。作品體

出來(lái)

現(xiàn)出近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

近（高）遠(yuǎn)（低）、近

（清楚）遠(yuǎn)（模糊）o

5、透視法包括（平

行）透視和（成角）透

視。

6、作業(yè)要求：

7、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)

1.（投影）

2.美術(shù)課為什么要

研究透視？（我們研究

觀看名家作品互評(píng)自評(píng)提

評(píng)述透視，就是為了解決如

中透視現(xiàn)象。高欣賞水平

何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維

空間立體事物表現(xiàn)在一

個(gè)平面上

課堂練習(xí)

在教室或校園里找一處場(chǎng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。

附：（透視現(xiàn)象圖片）

這種現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象

板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

近高遠(yuǎn)