漢語拼音aoe課件

1/1漢語拼音aoe課件【推舉】漢語拼音aoe課件

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼臐h語拼音aoe教案，歡迎閱讀與保藏。

漢語拼音aoe課件篇1

【教材分析】

《aoe》是學(xué)校語文一班級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，似乎在說：“小伴侶，早上好！”通過形象詳細(xì)的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好；其次部分是表音表形圖，利用它可以關(guān)心同學(xué)把握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合同學(xué)的思維特點。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好具有重要意義。

【同學(xué)分析】

大部分同學(xué)在學(xué)前已把握了肯定量的拼音學(xué)問，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不生疏的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確?????。這種狀況往往會使這些同學(xué)降低進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好和樂觀性，并導(dǎo)致一些同學(xué)不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從同學(xué)實際動身，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小連接階段的同學(xué)有意留意持續(xù)時間短，采納嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到嬉戲中來，主動地輕松歡樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問力量目標(biāo)：

⑴學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的寵愛，更加喜愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今日老師將帶小伴侶們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本事，關(guān)心學(xué)好一般話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你把握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)問的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引同學(xué)的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的愛好。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟識的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真漂亮，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

同學(xué)看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里歡樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓同學(xué)看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏嬉戲

這幅美麗的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓同學(xué)初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過渡：我們熟悉了這三個公民，假如你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為伴侶。

１、老師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、同學(xué)觀看，自行練讀后，指名讀：

同學(xué)爭論編順口溜關(guān)心記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交伴侶，給表現(xiàn)好的小伴侶起字母名。

給同學(xué)起字母名字，在輕松開心的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很興奮。這個字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會遺忘自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書寫

過渡：交上了新伴侶，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、同學(xué)認(rèn)真觀看字母“長相”：

找出圖中與aoe字形相像的部分，生爭論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

同學(xué)利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的外形。

３、“作肖像畫”：

熟悉四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今日熟悉的`aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

老師示范，同學(xué)仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了同學(xué)思維的廣度和深度，同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做嬉戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學(xué)更熟識更簡單記住拼音這套工具。

漢語拼音aoe課件篇2

今日是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到學(xué)校。這里的法規(guī)明顯比幼兒園多了許多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國，使他們對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生愛好。我的心里還是沒有什么底的，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是許多。

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓同學(xué)記憶拼音外形的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

小孩的留意力特殊簡單分散，為了能在課的一開頭就能吸引同學(xué)的留意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小伴侶們，從現(xiàn)在開頭，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許很多多的拼音娃娃，我們今日要先去熟悉最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和同學(xué)喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交伴侶的熱忱，激發(fā)了孩子主動參加的愛好，調(diào)動了孩子的樂觀性。

二、擅長引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，仿照力量也特別的強(qiáng)。在課堂上盡量讓同學(xué)去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好方法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來許多好的方法。“阿姨的“a”，小公雞“O”喔喔叫”,許多孩子可能觀察我在教學(xué)“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的力量，總以為孩子還小，哪里知道用什么好方法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實證明他們還是有這個力量的，只要我們老師擅長引導(dǎo)，給孩子充分展現(xiàn)他們自己的舞臺，再賜予肯定的評價以增加他們的自信念，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、嬉戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一班級的孩子留意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些嬉戲活動，如摘果子、拍手嬉戲等等，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，同學(xué)和我也都暴露出許多問題。

同學(xué)的問題：

1、大多數(shù)同學(xué)在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音，他們對拼音的學(xué)習(xí)愛好只能持續(xù)半節(jié)課時間，有些同學(xué)從上課一開頭就沒有愛好。

2、同學(xué)在幼兒園學(xué)過拼音對我們一班級語文老師來說相對輕松一點，但是許多同學(xué)的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，而要訂正同學(xué)已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難