習(xí)作“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)目標(biāo)明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出特點(diǎn)；挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)過程游戲?qū)耄酝浮奥嫛蓖瑢W(xué)們，人有千般相，一張與眾不同的臉龐，一個習(xí)慣性的招牌動作，一句常掛在嘴邊的話語，都可能是一個人的獨(dú)特標(biāo)志。今天我們來做一個“看漫畫，猜人物”的游戲，你看他們是誰？（你們太厲害了，你怎么知道是馬云，馬云：臉型獨(dú)特，腦門大，這就是他的與眾不同。再來猜一猜，這是誰呢？姚明：看那標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作，就知道他是一位出色的籃球運(yùn)動員（做投籃動作）。最后這個難度有點(diǎn)大，他是誰呢?他的經(jīng)典臺詞就是？）（鼓勵性評語）。同學(xué)們的觀察力真是太敏銳了，大家能猜到人物的原因就是這些漫畫（板書：漫畫）放大了人物特點(diǎn)，它具有語言功能。出示：漫畫具有語言功能！圈畫審題，明確任務(wù)“桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人”，今天同學(xué)們能給你們熟悉的老師也畫一幅漫畫嗎？（板書：老師）（補(bǔ)充板書：習(xí)作）2、指名交流:這個題目哪個地方吸引了你?“漫畫”二字為什么加上了引號。引出“用文字去畫”（請你來說，真優(yōu)秀，是的這節(jié)課我們可不是用畫筆畫老師，而是用我們的文字畫老師。）3、老師有一個疑問，本次習(xí)作的題目為什么不是“我的老師”呢？“漫畫老師”與“我的老師”有什么不同?課件出示習(xí)作要求，圈畫示范。（請同學(xué)們打開書，翻到28面，默讀本次習(xí)作要求，圈畫出關(guān)鍵信息。）4、（圈畫好的同學(xué)舉手示意老師）這次習(xí)作我們要抓住哪幾個要點(diǎn)來寫，請你來說。（你圈畫的很準(zhǔn)確?。┦堑模簿褪钦f我們要抓住老師的特點(diǎn)（板書：抓住特點(diǎn)）再選擇具體事例突出老師的這一個特點(diǎn)。（板書：具體事例）這就是我們本次習(xí)作的要求。三、借力支架，發(fā)現(xiàn)問題1、那我們怎么才能抓住老師的特點(diǎn)，把他的特點(diǎn)寫突出呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的學(xué)習(xí)單，把你們課前觀察到的老師的特點(diǎn)在小組之間進(jìn)行交流（四人一小組，現(xiàn)在開始吧）反饋：同學(xué)們交流好了嗎？老師剛才看見你們討論的熱火朝天，老師都迫不及待地想知道你們剛才交流了老師的哪些特點(diǎn)，請你代表你們小組來說。你們小組呢？看來你們觀察到的老師的特點(diǎn)可真不少啊。2、好，現(xiàn)在請你快速鎖定老師一個最突出的特點(diǎn)，嘗試著用你的語言把老師的這一特點(diǎn)生動形象地寫下來。（不用寫多，幾句話就行了）（強(qiáng)調(diào)書寫姿勢）3、指名兩位學(xué)生進(jìn)行展示（請你來讀一讀你寫的片段，我們來猜一猜他寫的是誰？）一、嗯，特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)，但是你寫的是“我的老師”而不是“漫畫老師”沒有突出漫畫放大特點(diǎn)、有趣的特性。二、這你們都能猜出來啊，太厲害了！同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)他的描寫有什么問題？沒有抓住具體人物的特點(diǎn)，記住，每個人都是與眾不同的。四、讀寫聯(lián)動，探究寫法1、剛才同學(xué)們都沒有很好地把老師的特點(diǎn)寫突出，把句子寫生動，下面我們一起來看一下《調(diào)皮的日子》里的幾個經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)作家秦文君是怎么突出人物特點(diǎn)的。姑媽不能笑的原因很簡單，因?yàn)樗莻€超級胖子，胖得簡直就像是熊的親戚。如果，她彎下腰抱住腿，那就成了一個地球儀。確實(shí)，姑媽很胖，所有的衣服穿在她身上時會緊巴巴的，而晾在竹竿上卻像個大布袋?？墒?，每當(dāng)她坐下時，我更不安，因?yàn)樯嘲l(fā)會發(fā)出吱吱的怪聲，就像隨時要塌掉。請學(xué)生讀片段，讀完之后你有什么感受？你呢，你有什么感受？（胖）那作者是怎樣把姑媽胖這個特點(diǎn)表現(xiàn)出來的呢？請你來說，還有沒有同學(xué)想說的？（你真會思考，你真會發(fā)現(xiàn)）作者運(yùn)用了夸張的手法，哪些地方用到了夸張呢？請你給他找出來讀一讀，夸張手法的運(yùn)用會讓姑媽胖的這一特點(diǎn)變得怎么樣？（特別突出、生動形象）是的，夸張會放大人物特點(diǎn)。除了夸張，作者還運(yùn)用什么修辭手法呢？（比喻）找出句子讀一讀，這些句子讀起來給人感覺怎么樣?(特別生動形象、特別好玩有趣）除了夸張、比喻還有對比，真的是沒有對比就沒有傷害啊，這位胖姑媽的形象就呼之欲出了。小結(jié)：(看著板書）所以這就是作家刻畫人物的寫作密碼：抓住人物的一個特征，用上夸張（放大人物特點(diǎn)）、比喻（讓人物形象生動活潑）等修辭手法，這樣你筆下的人物形象就活了。2、好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紅筆，用剛才我們學(xué)習(xí)到的方法修改自己的段落，注意規(guī)范修改符號的使用。五、展示作品、互相評價1、上講臺展示作品（2位）（修改好了嗎？現(xiàn)在請你讀一讀你修改過的習(xí)作片段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并參照黑板上的評價體系進(jìn)行點(diǎn)評）2、好，你先來給自己評價，你為什么只給自己兩顆星呢？說明你很謙虛，對自己要求很高，老師覺得你寫的句子很棒，這顆星老師送給你。（老師也覺得你的人物形象很突出）3、我們來聽聽同學(xué)給你的評價，請你來點(diǎn)評，為什么你只給他兩顆星呢？你有什么想法或建議嗎？請你根據(jù)***的評價再進(jìn)行修改。（我也覺得她寫得很好，看來英雄所見略同啊）我們感謝兩位同學(xué)的分享以及兩位小老師的點(diǎn)評，針對剛才寫的片段，請同學(xué)們課后在一起多溝通，多交流。相信你一定會有更大的收獲的！3、課堂總結(jié)：同學(xué)們，本次習(xí)作，我們除了要生動形象得寫出老師的特點(diǎn)，還要用具體事例突出老師的特點(diǎn)，那我們怎么樣才能把事例寫具體呢？請同學(xué)們課后仔細(xì)研讀《將相和》的課文片段，我們下節(jié)課再繼續(xù)