2023學校教學質(zhì)量分析工作總結(jié)標準范文（2篇）

第8頁共8頁2023?學校教學?質(zhì)量分析?工作總結(jié)?標準范文?我校在?“抓管理?促質(zhì)量、?以創(chuàng)新促?發(fā)展”的?工作思路?指導(dǎo)下，?學校領(lǐng)導(dǎo)?和全體教?師共同努?力，教學?管理逐漸?科學化，?質(zhì)量意識?深入人心?，教學質(zhì)?量逐年提?高?，F(xiàn)從?期末考試?狀況對教?學工作做?以下總結(jié)?、分析。?一、期?末考試成?績分析：?1、數(shù)?據(jù)分析說?明：我校?____?年級學校?統(tǒng)一組織?語文、數(shù)?學、科學?、英語的?考試，六?年級參加?區(qū)統(tǒng)一考?試。__?__年級?學生人數(shù)?____?人，語文?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；數(shù)學?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；科學?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；英語?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；二?、主要措?施1、?樹立教育?質(zhì)量觀?教學管理?首先是教?學思想的?管理，重?塑教學質(zhì)?量觀，學?校為教師?減負，讓?教師把更?多的精力?和時間用?在教學和?教研上，?經(jīng)常性地?舉行教研?活動。組?織教師學?習常規(guī)管?理辦法，?構(gòu)成了全?面發(fā)展的?質(zhì)量觀、?面向全體?學生的教?學質(zhì)量觀?。有了這?一教學質(zhì)?量觀，教?學管理無?論在理念?上還是操?作層面上?，我們始?終沒有偏?離這個價?值取向。?2、創(chuàng)?新教學質(zhì)?量評價體?系。各班?教學成績?的多個方?面，包括?平均分、?及格人數(shù)?、及格率?、優(yōu)生人?數(shù)、優(yōu)生?率、鞏固?率等全方?位的考核?體系，構(gòu)?成了比較?完善的考?核方案，?加大了教?師的緊迫?感，提高?了教師的?用心性。?3、重?視教學常?規(guī)管理，?向過程要?質(zhì)量教?學常規(guī)是?教學工作?全程各個?環(huán)節(jié)的規(guī)?范性具體?要求，它?包括教學?管理常規(guī)?、教師施?教常規(guī)、?學生學習?常規(guī)。要?建井然規(guī)?范的教學?秩序，向?過程要質(zhì)?量，重點?做了以下?工作。?①、教師?明確教學?管理要求?。學年初?召開教學?管理工作?研討會，?總結(jié)上學?年教學工?作狀況(?含教學質(zhì)?量分析)?，討論、?制定全鎮(zhèn)?本學年教?學工作思?路，完善?教學質(zhì)量?評價方案?和教學質(zhì)?量獎懲制?度等。教?師人手一?份教學常?規(guī)管理辦?法，領(lǐng)導(dǎo)?、教師清?楚明白，?工作起來?思路清晰?準確。?②、嚴肅?教學常規(guī)?的檢查考?核課程?計劃的落?實。認真?落實課程?計劃，是?實施學生?全面發(fā)展?的最起碼?的條件。?教學環(huán)節(jié)?的考核管?理。教導(dǎo)?處每兩個?周對教師?備課、作?業(yè)布置與?批改、輔?導(dǎo)、考試?進行考核?評價，對?考核優(yōu)秀?的教師給?予表揚，?對做差的?教師給予?幫忙，指?導(dǎo)。在對?教學環(huán)節(jié)?的管理實?踐中，我?們體會到?要大面提?高教學質(zhì)?量應(yīng)切實?做到“功?夫在課前?，著力在?課內(nèi)，彌?補在課外?”。規(guī)?范各項考?試考核。?期末考試?和各項考?試工作由?教導(dǎo)處具?體組織實?施。4?、抓實校?本培訓工?作，提高?教師整體?素質(zhì)成?就學校的?關(guān)鍵是教?師，成就?教師關(guān)鍵?是提高教?師素質(zhì)，?因此校本?培訓是教?學管理工?作的又一?重點。每?學年初都?制定學校?校本培訓?計劃(包?括培訓目?標、培訓?資料、培?訓方式、?培訓時間?、考核辦?法，培訓?領(lǐng)導(dǎo)組工?作的分工?等)。培?訓模式是?“培訓、?實踐、考?核”。培?訓：①、?邀請教育?專家(優(yōu)?秀教師)?到校理論?講座(上?課示范)?。②、本?鄉(xiāng)(本校?)優(yōu)秀教?師結(jié)合自?身教育教?學實踐進?行專題講?座或經(jīng)驗?交流。③?、送教師?參加各級?各類組織?的教師培?訓。實踐?：教研組?以課堂教?學、教材?教法為主?的教學研?究，透過?觀摩、說?課、評課?、教學反?思與交流?、實例分?析、問題?會診、專?題研討等?形式，讓?教師在觀?念的碰撞?與交流中?達成新的?共識，在?實踐與探?索中找到?解決問題?的途徑。?考核：考?核評價是?校本培訓?過程的一?個重要環(huán)?節(jié)，根據(jù)?培訓要求?、資料不?同而考核?的標準、?方式不同?。透過實?施“培訓?、實踐、?考核”的?培訓模式?，引導(dǎo)教?師自覺學?習教育理?論、實踐?教育理論?，提升了?教師教書?育人的素?質(zhì)。三?、存在的?問題：?1、教育?管理只停?滯現(xiàn)有水?平，教育?質(zhì)量潛伏?著下滑的?趨勢。?2、教學?質(zhì)量可能?會有滑波?的主要原?因(1?)、家長?不重視對?孩子的教?育，導(dǎo)致?學生不重?視讀書，?沒有意識?到讀書能?帶來的長?遠利益。?(3)?、學校內(nèi)?部管理還?有待加強?。與教學?管理相匹?配的內(nèi)部?管理制度?缺乏。還?沒有構(gòu)成?較為科學?的對教學?質(zhì)量的提?高有著相?當配套程?度的教育?質(zhì)量管理?體系和方?法。(?4)、教?師隊伍缺?乏真正的?名師，沒?有很好的?榜樣模范?作用，導(dǎo)?致一些新?教師毫無?動力，停?滯不前。?202?3學校教?學質(zhì)量分?析工作總?結(jié)標準范?文（二）?一、考?試總體情?況1、?參考人數(shù)?：___?_人2?、考試級?別：六年?級市統(tǒng)考?；五年級?縣級統(tǒng)考?；一至四?年級鎮(zhèn)統(tǒng)?考。3?、組織考?試：外校?老師監(jiān)考?二、成?績與不足?1、五?、六年級?成績居于?全縣中上?游。其中?五一班語?文位于全?縣第十九?名，六一?班語文位?于全縣第?十一名。?2、二?三四五年?級成績均?在鎮(zhèn)前五?名，一年?級成績稍?差，排名?比較靠后?。三、?分析原因?1、教?師敬業(yè)思?想不強，?工作積極?性不高。?2、學?校管理存?在一定的?缺陷，與?教學管理?相匹配的?內(nèi)部管理?制度缺乏?。還沒有?形成較為?科學的對?教學質(zhì)量?的提高有?著相當配?套程度的?教育質(zhì)量?管理體系?和方法。?3、學?習較好學?生流失過?多，教育?質(zhì)量潛伏?著下滑的?趨勢。?4、家長?不重視對?孩子的教?育，導(dǎo)致?學生不重?視讀書，?沒有意識?到讀書所?能帶來的?長遠利益?。5、?教師隊伍?缺乏真正?的名師，?沒有很好?的榜樣模?范作用。?四、今?后工作思?路在冷?靜反思的?基礎(chǔ)上，?我認為有?必要進行?深刻剖析?，努力尋?找存在問?題，并積?極探索解?決問題的?途徑與方?法，以期?較有成效?地提高教?學質(zhì)量。?我校今后?教學工作?的基本思?路是把握?一個重點?(優(yōu)化課?堂教學，?提高課堂?效率)，?強化兩項?工作(強?化教學過?程的全程?管理；強?化校本教?研)，抓?好三個關(guān)?鍵(新招?教師成長?是關(guān)鍵，?村小質(zhì)量?是關(guān)鍵，?教師課堂?反思是關(guān)?鍵)，促?進四項落?實(理念?學習要落?實好，教?研組的建?設(shè)要落實?好，課程?的開設(shè)要?落實好，?學困生的?幫輔要落?實好)。?1、把?握一個重?點這個重?點就是加?強集體研?討，優(yōu)化?課堂教學?，提高教?學質(zhì)量。?課堂是?課程改革?的主陣地?，也是提?高教學質(zhì)?量的主戰(zhàn)?場，教學?質(zhì)量的高?低在很大?程度上取?決于課堂?的效率。?“教學有?法，教無?定法”。?這就要求?我們教師?運用新的?理念，從?課堂動態(tài)?發(fā)展的實?際出發(fā)，?選擇正確?、靈活的?教學方法?，努力實?現(xiàn)“三維?”目標的?有機結(jié)合?和統(tǒng)一。?目前我?們的課堂?效果還比?較低下，?我認為加?強集體研?討活動，?重視教材?研討，教?法更新，?成了一種?新形式下?的必要。?現(xiàn)在我校?有些教師?認為集體?備課實施?很困難或?者認為沒?有實際意?義，集體?備課成為?了應(yīng)付上?面檢查的?一種形式?。在檢查?過程中，?教師們也?毫不回避?，直接攻?擊集體備?課是種耗?時增加老?師負擔的?行為。老?師們各自?為戰(zhàn)，部?分教師的?備課質(zhì)量?不高，教?案簡單、?潦草，有?的只是將?教材和教?學用書上?的基本內(nèi)?容搬到教?案上，不?備學生、?不備方法?、體現(xiàn)不?出師生的?雙邊性和?學生的自?主性，直?接導(dǎo)致了?課堂教學?效率低下?。我們?難以開展?下去的還?是兩個老?問題，一?是恐難心?理，學校?領(lǐng)導(dǎo)認為?難度大，?考核不方?便；二是?恐煩心理?，教師認?為上課改?作業(yè)都來?不及，哪?有時間去?集體研討?；三是成?績心理，?這主要體?現(xiàn)在好不?容易得來?的教學經(jīng)?驗要與人?分享，心?不甘情不?愿。2?、強化兩?項工作。?(1)?強化教學?過程的全?程管理。?一是強?化常規(guī)管?理。要細?化教學管?理，強化?過程管理?，向管理?要質(zhì)量，?向常規(guī)要?質(zhì)量，把?教學過程?的每個環(huán)?節(jié)落到實?處。從教?師角度我?覺得應(yīng)該?努力做好?七個“精?心”。?一是精心?備課。?二是精心?上課。?三是精心?布置和批?改作業(yè)。?四是精?心輔導(dǎo)。?五是精?心組織評?價。六?是精心進?行教學反?思。七?是精心組?織課外活?動。二?是要強化?監(jiān)督檢查?，要把常?規(guī)管理工?作作為考?評學校的?主要指標?。(2?)強化校?本教研，?促進教師?的專業(yè)成?長。新?課程改革?，我們面?臨著許多?問題、困?難，要解?決這些問?題、困難?，沒有現(xiàn)?成的辦法?可以借鑒?，主要靠?校本教研?來完成。?建立以校?為本的教?研制度，?切實加強?教學研究?是促進教?師專業(yè)發(fā)?展的有效?途徑。?一是加強?課題研究?，問題即?課題，督?促校內(nèi)課?題有針對?性的開展?；二是?加強教師?間業(yè)務(wù)交?流，建立?沙龍式，?師徒結(jié)對?式，案例?探究式，?專題探討?式等形式?多樣的教?師培訓途?徑；三?是鼓勵教?師形成教?研成果化?，并積極?進行總結(jié)?提高。?3、抓好?三個關(guān)鍵?。(1?)新教師?成長是關(guān)?鍵。對?新老師要?加強了解?，避其不?足，張揚?個性，生?活上多關(guān)?心，工作?上巧施壓?(改變擔?子壓得越?多，成長?越快的認?識)。學?校領(lǐng)導(dǎo)要?多聽課多?指導(dǎo)，幫?忙找出問?題的癥結(jié)?，爭取讓?新老師盡?快成長起?來。應(yīng)多?搭建新教?師專業(yè)成?長的平臺?，讓其多?參與教研?活動，特?別是新教?師不能只?封閉在周?邊幾個教?師的影響?，通過跨?校間的師?徒結(jié)對、?新教師教?學沙龍等?形式，盡?量避免花?了大精力?財力招進?來的年輕?老師最后?成了學校?的累贅。?(2)?現(xiàn)代化的?教學手段?運用是關(guān)?鍵。我?校地處山?區(qū)，教師?教育觀念?落后，認?為現(xiàn)代化?的教學手?段對教學?質(zhì)量影響?不大。其?實這是一?種極其錯?誤的認識?。我們?nèi)?乏名教師?，又不能?夠走出去?學習新方?法，再不?運用現(xiàn)代?化的教學?手段學習?外界新方?法，將會?被淘汰出?局。(?3)教師?反思是關(guān)?鍵。反?思是教學?工作中的?重要一環(huán)?，教師每?天都在從?事創(chuàng)造性?的勞動，?必然有所?得，有所?思。如果?不及時總?結(jié)、及時?歸納、及?時反思，?讓靈感悄?然而逝，?那將是一?種深深的?遺憾。?(4)新?課程非常?強調(diào)教師?的教學反?思。按?照教學的?進程，教?學反思分?為教學前?、教學中?、教學后?三個階段?。教學前?的反思，?能使教學?成為一種?自覺的實?踐；教學?中的反思?，能使教?學高效順?利地進行?；教學后?的反思，?能使教學?經(jīng)驗理論?化。反?思的內(nèi)容?包括教學?中成功的?地方