初二班主任簡(jiǎn)短工作計(jì)劃范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初二班主?任簡(jiǎn)短工?作計(jì)劃范?本初中?的初二年?級(jí)是學(xué)生?最容易產(chǎn)?生兩極分?化的年級(jí)?，我所擔(dān)?任的初二?（3）班?，經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，班?級(jí)的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)都?有了很大?的進(jìn)步，?但還存在?著很多不?足，為作?好這學(xué)期?的班主任?工作，特?制定如下?初二班級(jí)?工作計(jì)劃?。1、?第一周召?開(kāi)班委會(huì)?議，明確?具體分工?，使班委?工作正式?運(yùn)作。?2、及時(shí)?進(jìn)行班風(fēng)?校紀(jì)的教?育，以常?規(guī)管理為?載體，規(guī)?范學(xué)生的?各項(xiàng)管理?要求，重?申學(xué)校各?方面的要?求，防患?未然。?3、開(kāi)展?誠(chéng)信教育?和人文素?質(zhì)教育，?從學(xué)生的?吃穿住行?等方面入?手，養(yǎng)成?良好的衛(wèi)?生習(xí)慣，?同時(shí)進(jìn)一?步優(yōu)化人?文素質(zhì)環(huán)?境，增強(qiáng)?集體凝聚?力。4?、開(kāi)展班?級(jí)紀(jì)律檢?查值日活?動(dòng)。讓每?一位同學(xué)?成為溝通?老師和學(xué)?生的紐帶?，帶頭做?好老師布?置的各項(xiàng)?工作。特?別是在一?些師生之?間、同學(xué)?之間的矛?盾化解上?起到橋梁?和紐帶的?作用。?5、繼續(xù)?做好后進(jìn)?生工作，?穩(wěn)定、激?發(fā)同學(xué)們?的集體主?義觀念和?積極上進(jìn)?的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性。?6、繼續(xù)?開(kāi)展寫(xiě)周?記、日記?活動(dòng)，征?求同學(xué)們?的意見(jiàn)，?及時(shí)把握?學(xué)生的心?理狀態(tài)，?做到和學(xué)?生時(shí)刻保?持心靈上?的溝通。?7、劃?分交叉管?理小組，?實(shí)施“網(wǎng)?絡(luò)管理”?制度，做?到人人監(jiān)?督管理，?人人接受?管理，創(chuàng)?設(shè)民主監(jiān)?理的班級(jí)?管理氛圍?。8、?以學(xué)習(xí)委?員為核心?，以各科?課代表為?主的自習(xí)?課和午間?自主學(xué)習(xí)?活動(dòng)，開(kāi)?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)自主?性和創(chuàng)造?力。9?、充分利?用課余時(shí)?間辦好黑?板報(bào)和學(xué)?生的小報(bào)?活動(dòng)1?0、制定?適合班級(jí)?實(shí)際情況?的各項(xiàng)管?理制度，?進(jìn)一步約?束同學(xué)們?的思想行?為。1?1、嘗試?實(shí)施值日?班長(zhǎng)制度?12、?倡導(dǎo)在班?級(jí)工作和?學(xué)習(xí)中大?力實(shí)行《?中學(xué)生一?日常規(guī)活?動(dòng)》，培?養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，開(kāi)發(fā)?創(chuàng)造力。?13、?嚴(yán)格請(qǐng)假?制度，堅(jiān)?決杜絕私?自外出。?14、?大力加強(qiáng)?安全教育?，時(shí)時(shí)處?處講安全?，以防為?主，同家?長(zhǎng)經(jīng)常取?得聯(lián)，防?止各類事?故的發(fā)生?。15?、充分利?用考試的?杠桿作用?，每次考?試結(jié)束要?求每一位?學(xué)生寫(xiě)出?考試的得?與失，查?找經(jīng)驗(yàn)與?不足，并?列出整改?計(jì)劃和下?次考試的?目標(biāo)。?16、開(kāi)?展心理健?康教育，?增強(qiáng)學(xué)生?的心理品?質(zhì)，擺正?學(xué)生的同?學(xué)交往觀?念，確保?主要精力?放到學(xué)習(xí)?上。1?7、做好?“雙差生?”的工作?和重點(diǎn)學(xué)?生的家訪?工作。?18、對(duì)?學(xué)校布置?的各項(xiàng)工?作不折不?扣的完成?。19?、堅(jiān)決服?從學(xué)校的?管理，并?教育學(xué)生?令行禁止?，有問(wèn)題?時(shí)可以通?過(guò)正當(dāng)?shù)?渠道進(jìn)行?逐級(jí)匯報(bào)?妥善解決?。20?、做好班?費(fèi)的公開(kāi)?明細(xì)工作?，嚴(yán)格班?費(fèi)使用制?度。2?1、采取?有效的措?施，杜絕?學(xué)生進(jìn)網(wǎng)?吧。2?2、經(jīng)常?進(jìn)行班級(jí)?工作總結(jié)?和各項(xiàng)計(jì)?劃的調(diào)整?以更好的?做好班級(jí)?各項(xiàng)工作?，使班級(jí)?各項(xiàng)工作?得以更好?的開(kāi)展。?23、?要通過(guò)“?班級(jí)日志?”及其他?途徑做好?與各任課?老師的溝?通工作，?協(xié)調(diào)各方?面關(guān)系，?做好學(xué)生?工作。?初二（3?）班雖然?教學(xué)秩序?穩(wěn)定，但?由于有些?學(xué)生過(guò)于?活躍，在?管理方面?也有一定?的難度，?在教育和?班級(jí)管理?過(guò)程當(dāng)中?難免會(huì)出?現(xiàn)一些意?想不到的?事件，這?樣就要求?自己在班?級(jí)管理過(guò)?程中不斷?學(xué)習(xí)，溝?通與外界?的聯(lián)系，?跟上改革?與發(fā)展的?腳步，樹(shù)?立信心，?鼓足勇氣?，以更好?地開(kāi)展班?級(jí)管理工?作。初?二班主任?簡(jiǎn)短工作?計(jì)劃范本?（二）?一、班主?任要對(duì)班?級(jí)進(jìn)行科?學(xué)的管理?初二，?這是一個(gè)?特殊的時(shí)?期。班主?任必須對(duì)?學(xué)生的思?想分析得?透徹。如?果說(shuō)，初?一的學(xué)生?是育苗期?，那么初?三的學(xué)生?就是開(kāi)花?期。成?績(jī)優(yōu)秀的?同學(xué)，他?們生活在?緊張、充?實(shí)和快節(jié)?奏的學(xué)習(xí)?環(huán)境中。?他們表現(xiàn)?為，努力?學(xué)習(xí)、積?極向上、?配合老師?，學(xué)習(xí)生?活充滿陽(yáng)?光。對(duì)?于絕大多?數(shù)中等生?來(lái)說(shuō)呢，?他們則是?渾渾噩噩?、不知所?措，終日?生活在迷?惘、等待?之中。他?們表現(xiàn)為?學(xué)習(xí)目的?不很明確?，對(duì)學(xué)習(xí)?沒(méi)有積極?性，整日?“逆來(lái)順?受”“蓄?而不發(fā)”?。對(duì)于自?己喜歡的?老師，喜?歡的學(xué)科?他們就勤?勤懇懇，?認(rèn)真努力?;對(duì)于自?己不喜歡?的學(xué)科，?他們就有?厭學(xué)的情?緒;而對(duì)?于自己原?本就基礎(chǔ)?較差的學(xué)?科，他們?更是持抵?制態(tài)度。?還有那?些成績(jī)相?對(duì)較差的?同學(xué)則體?現(xiàn)出混天?度日、度?日如年、?徹底灰心?、徹底絕?望。在他?們身上表?現(xiàn)出的就?是違反校?規(guī)校紀(jì)，?整日里無(wú)?理取鬧，?做任何事?情缺乏自?信心，與?老師有抵?制情緒。?拿我們的?話就是，?他們自己?在“破罐?子破摔”?，認(rèn)為自?己是“糊?不上墻的?爛泥”。?因此，他?們就一味?地放縱自?己，“爛?船就往石?縫里撐”?。針對(duì)這?種現(xiàn)狀，?我們班主?任要根據(jù)?不同的學(xué)?生，采用?不同的方?法，要有?科學(xué)的預(yù)?見(jiàn)性，做?好他們的?思想工作?，變弊為?利。我?認(rèn)為，對(duì)?初二的學(xué)?生，我們?要對(duì)他們?進(jìn)行分階?段性地教?育。第?一階段：?____?月到__?__月，?作為對(duì)學(xué)?生的綜合?教育階段?。這段時(shí)?間他們大?多數(shù)沒(méi)有?較強(qiáng)的時(shí)?間觀，認(rèn)?為剛開(kāi)校?，學(xué)習(xí)時(shí)?間還很長(zhǎng)?。所以這?階段要對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?各個(gè)方面?的綜合教?育。第?二階段：?____?月，隨著?時(shí)間的縮?短，和自?己成績(jī)的?進(jìn)步狀況?，部分學(xué)?生開(kāi)始產(chǎn)?生焦慮的?情緒，他?們已經(jīng)開(kāi)?始為自己?的前途擔(dān)?憂，為自?己的未來(lái)?擔(dān)憂。（?特別是那?些成績(jī)不?夠優(yōu)異的?學(xué)生）。?第三階?段：__?__月的?沖刺階段?。有的學(xué)?生會(huì)覺(jué)得?勝券在握?，有的學(xué)?生會(huì)覺(jué)得?徹底灰心?絕望。（?表現(xiàn)在成?績(jī)相對(duì)不?夠優(yōu)秀的?學(xué)生和少?量的中等?生）。班?主任就應(yīng)?該根據(jù)不?同的時(shí)期?，采用不?同的方法?、不同的?角度、不?同的談話?方式進(jìn)行?教育。?二、狠抓?班風(fēng)建設(shè)?，形成良?好的學(xué)風(fēng)?到了初?二，很多?班主任都?認(rèn)為學(xué)生?長(zhǎng)大了，?什么都懂?了，不需?要教育了?。其實(shí)，?他們?cè)诩?長(zhǎng)心里永?遠(yuǎn)是孩子?，在老師?心目中，?永遠(yuǎn)是學(xué)?生。因此?，就對(duì)他?們管理不?多，強(qiáng)化?不嚴(yán)，結(jié)?果造成了?班上班風(fēng)?不正，學(xué)?風(fēng)不濃，?老師同學(xué)?怨聲載道?，讓前一?年的努力?付之東流?了。因此?，我在實(shí)?踐中狠抓?班風(fēng)建設(shè)?。比如?在班級(jí)里?召開(kāi)“過(guò)?去的我們?和現(xiàn)在的?我們”的?主題班會(huì)?。讓學(xué)生?忘掉過(guò)去?，從現(xiàn)在?做起，還?給學(xué)生設(shè)?立各種各?樣的“進(jìn)?步獎(jiǎng)”。?讓學(xué)生在?行動(dòng)中找?到自己的?進(jìn)步，找?到自己的?信心。?三、重點(diǎn)?加強(qiáng)對(duì)部?分留守學(xué)?生進(jìn)行“?愛(ài)心”大?行動(dòng)初?二的學(xué)生?，他們是?未成年人?，也屬于?半成年的?階段，可?以說(shuō)是人?生的“多?事之秋”?。他們現(xiàn)?在有了自?己的不成?熟的獨(dú)立?的看法，?他們也有?了叛逆的?思想，加?上他們“?留守”的?特殊身份?。所以班?級(jí)里的這?群學(xué)生成?了班管理?的重點(diǎn)，?也成了難?點(diǎn)。他們?表現(xiàn)為厭?學(xué)、逃學(xué)?、打游戲?、打架、?抽煙、喝?酒、甚至?會(huì)離家出?走等等，?都是在初?二的后期?極易出現(xiàn)?的問(wèn)題。?所以，?我們面對(duì)?這樣的學(xué)?生，我們?要有耐心?，要有愛(ài)?心，還要?有恒心。?要對(duì)他們?曉之以理?，動(dòng)之以?情，找出?他們思想?的根源，?用我們的?愛(ài)心去感?化他們，?讓他們回?到我們的?班集體中?來(lái)，為他?們樹(shù)立好?自信心。?由于他們?這群人對(duì)?外界環(huán)境?格外敏感?，容易再?次傷及他?們，所以?他們具有?不穩(wěn)定性?。我們班?主任要有?“打持久?戰(zhàn)”的心?理準(zhǔn)備，?相信“精?誠(chéng)所至、?精石為開(kāi)?”“人心?必竟是肉?長(zhǎng)的”，?只要我們?努力了、?付出了，?他們也一?定能感應(yīng)?到的。?四、班主?任要協(xié)調(diào)?與課任老?師的關(guān)系?，共同管?理、共同?教育學(xué)生?初二學(xué)?生，他們?要考核的?不是像小?學(xué)那樣只?有語(yǔ)文和?數(shù)學(xué)。他?們要考核?的多種學(xué)?科的知識(shí)?與能力。?因此，他?們絕對(duì)不?能偏科，?如果偏了?一科也會(huì)?影響他們?的成績(jī)的?。我認(rèn)為?應(yīng)該根據(jù)?該月月考?的成績(jī)，?要求每個(gè)?教師對(duì)有?偏科現(xiàn)象?的優(yōu)等生?進(jìn)行單科?補(bǔ)習(xí)，提?高他們的?整體成績(jī)?。我還要?經(jīng)常和交?流學(xué)生們?在科任老?師上課是?表現(xiàn)，并?把學(xué)生們?的思想、?進(jìn)步、想?法和科任?老師交流?、溝通，?以確保我?們一道共?同管理學(xué)?生，教育?學(xué)生。?五、繼續(xù)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行理想前?途教育，?樹(shù)立正確?的道德觀?、人生觀?班主任?要經(jīng)常教?育學(xué)生從?哪里摔倒?就從哪里?爬起來(lái)，?教育學(xué)生?敢于拼搏?、敢于奮?斗，不服?輸?shù)膫€(gè)性?，自己在?生活中要?表現(xiàn)出昂?揚(yáng)的斗志?。久而久?之，勢(shì)必?會(huì)影響到?你的學(xué)生?。特別是?在初二的?后期，我?們更要加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行理想?、前途教?育。要對(duì)?優(yōu)等生和?個(gè)別中等?生進(jìn)行“?高標(biāo)準(zhǔn)，?嚴(yán)要求”?的教育，?目標(biāo)更高?，動(dòng)力就?更強(qiáng)，就?更能激發(fā)?學(xué)生的潛?力。給學(xué)?困生制定?稍微低一?點(diǎn)的要求?，讓他們?能看到進(jìn)?步，看到?希望。我?還根據(jù)這?個(gè)原則，?開(kāi)展一“?我與理想?”的主題?班會(huì)，讓?他們暢所?欲言，確?定自己的?人生目標(biāo)?。最后在?升學(xué)考試?之前時(shí)，?根據(jù)學(xué)生?具體情況?，也可以?請(qǐng)家長(zhǎng)和?學(xué)生一道?填報(bào)自愿?申請(qǐng)表。?六、培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率?，努力提?高學(xué)習(xí)成?績(jī)學(xué)習(xí)?效果__?__學(xué)習(xí)?時(shí)間__?__學(xué)習(xí)?效率。作?為班主任?的我經(jīng)常?利用班會(huì)?和團(tuán)隊(duì)活?動(dòng)的時(shí)間?教給學(xué)生?如何提高?他們的學(xué)?習(xí)效率。?我經(jīng)常和?班上的學(xué)?生一起找?出提高學(xué)?習(xí)效率的?一些行為?和做法，?并對(duì)它們?進(jìn)行歸類?。一種他?們自身的?心理因素?：我們要?及時(shí)糾正?他們身上?的各種不?利的因素?，如心理?過(guò)度緊張?、灰心喪?氣、焦慮?嫉妒、驕?傲自滿，?以及背負(fù)?著家長(zhǎng)期?望過(guò)高的?思想包袱?。另一種?就是科學(xué)?合理學(xué)習(xí)?的方法，?這也是最?重要的，?號(hào)召學(xué)生?向有限的?學(xué)習(xí)時(shí)間?要效率，?真正地做?到“一分?耕耘，一?分收獲”?。七、?培優(yōu)輔差?，發(fā)揮師?生的合力?，促進(jìn)學(xué)?生共同提?高培優(yōu)?輔差，